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Instituto Nacional Central para Varones

Agosto 07, 2021

El Instituto Nacional Central para Varones -INCV- es una institución de educación media de Guatemala, especializada en la formación de bachilleres en ciencias y letras[1]​ Surgió en 1875, cuando el Colegio Tridentino fue expropiado a la Iglesia Católica durante el gobierno liberal del general Justo Rufino Barrios. Está ubicado en el Centro Histórico de la Ciudad de Guatemala, y fue la institución educativa de educación media para varones más prestigiosa de Guatemala.[1]​ durante los regímenes que se iniciaron con la Reforma Liberal en 1871 y terminaron con la renuncia de Jorge Ubico Castañeda en 1944. Asimismo, fue la entidad rectora de la educación media durante los gobiernos del Dr. Juan José Arévalo Bermejo y del coronel Jacobo Árbenz Guzmán, aunque con un enfoque social en vez del liberal con que se fundó.

Instituto Nacional Central para Varones
¡Frente altiva, corazón rebelde!

Instalaciones del Instituto Central en 1880
Acrónimo INCV
Alias Central
Nombre original Instituto Nacional Central para Varones
Información
Tipo Público
1o., 2o. y 3o. básico
4o. y 5o. Bachillerato
Afiliación religiosa Laico
Fundación 25 de febrero de 1874 (147 años)
Fundador (es) Justo Rufino Barrios
Apertura 1 de agosto de 1875 (146 años)
Estatus Abierto
Distrito escolar Central
Género Masculino
Localización
Ubicación Ciudad de Guatemala
Dirección 9a. avenida 9-27 Zona 1
Academia
Estudiantes 217
Jornada Matutina, vespertina y nocturna
Colores rojo
Mascota shecas[a]​
Autoridades
Administrador/a Ministerio de Educación de Guatemala
http://centralistas.jimdo.com
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Tras la caída del régimen del coronel Árbenz en 1954 el Instituto Central perdió su relevancia, la cual fue tomada por instituciones de educación media de tendencia católica que surgieron en la segunda mitad de la década de 1950.

Historia

Fundación

 
General Justo Rufino Barrios, presidente de Guatemala de 1873 a 1885.

Los gobiernos liberales, especialmente el de Justo Rufino Barrios, emprendieron un vasto programa de reformas que abarcaron, entre otros aspectos, a la Iglesia, la economía y la educación. Los siguientes fueron los postulados liberales del gobierno de Barrios:[2]​[3]​

  • Separación definitiva de la Iglesia y del Estado
  • Supresión de diezmos y primicias obligatorios, a fin de restarle poder económico al clero secular, el cual dependía de los diezmos y no había sido expulsado del país.
  • Extinción de las cofradías
  • Instauración del matrimonio civil
  • Secularización de cementerios
  • Creación del registro civil
  • Instauración de la enseñanza laica en todos los colegios de la república
  • Instauración de la escuela primaria gratuita y obligatoria
  • Reorganización de la universidad, para eliminar los cursos de teología.[2]​

Sobre la base de estos preceptos, se expropiaron numerosos bienes a las órdenes del clero regular de la Iglesia católica, ya que era uno de los principales terratenientes y encomenderos conservadores; de esta forma, se eliminaba el poder del clero regular con la expulsión de las órdenes monásticas, se restringía el poder del clero secular y los arzobispos con la eliminación del diezmo obligatorio y los bienes se traspasaban a los líderes liberales.[4]​ Los gobiernos liberales expropiaron los siguientes monasterios a las órdenes del clero regular, luego de derogar el Concordato de 1854 en el que el Estado guatemalteco se había comprometido a resguardar la propiedad privada de la Iglesia Católica:[5]​[6]​

En enero de 1875 se fundó el Instituto Nacional Central para Varones Nota de wikipedista: existe mucha confusión en la literatura consultada entre la Escuela Normal para Varones y el Instituto Nacional Central para Varones en lo que a su fundación se refiere. En este artículo se ha seleccionado referir al Instituto Central, ya que en el artículo del mismo se hace referencia a la Escuela Normal.</ref> con las asignaturas de gramática y literatura, aritmética, trigonometría y topografía, dibujo lineal, teneduría de libros, física, mecánica, agricultura, historia natural, anatomía, fisiología e higiene, anatomía y fisiología comparadas, filosofía y pedagogía, latín, francés e inglés, derechos y deberes del ciudadano y calistenia; un programa positivista completo.[11]​[12]​ El movimiento del positivismo afectó a toda la población culta porque estaba dirigido tanto a la escuela primaria como a la secundaria, y la ley disponía que la primera fuese obligatoria, laica y gratuita. En la Escuela Politécnica se establecieron carreras de topógrafo, ingeniero de minas, ingeniero de montes, agrimensor, arquitecto, telegrafista y tenedor de libros.[13]​ El movimiento educativo positivista se completó con la publicación y traducción de importantes obras de texto y con la publicación de periódicos como La educación del pueblo y El Instituto Nacional.[13]​

El despacho de Educación estuvo en manos de los intelectuales hondureños Marco Aurelio Soto y Ramón Rosa, quienes alternaban sus funciones entre el y su despacho de Relaciones Exteriores.[14]​ El pensamiento de ambos intelectuales liberales, fuertemente anticlerical, quedó reflejado en las reformas liberales en educación y religión en Guatemala, y se resume en estas líneas escritas por Rosa en 1882:

«En América, en donde la instrucción popular se difunde con la celeridad de la luz, y en donde no existen, como en Europa, muy arraigados y tradicionales intereses religiosos, que dan poder y privilegios a numerosas clases sociales; en nuestra América, en donde la libertad de conciencia es ya una conquista definitiva: todas, todas las religiones positivas tienen que desaparecer, en no remoto día, con sus artificiosos y contradictorios dogmas, con sus litúrgicos aparatos teatrales, con sus sangrientas historias, con sus egoístas y mal disfrazados intereses mundanos, con sus hipócritas santidades, con sus privilegiadas y ensoberbecidas castas, y con sus execrables tiranías [...]».[15]​[16]​

En 1876, ambos serían instalados por Barrios en Honduras como Presidente y secretario General de Gobierno, respectivamente, y gobernaron hasta 1883 cuando el mismo Barrios atacó a Honduras.[2]​

En julio de 1875 Barrios extinguió la Pontificia Universidad de San Carlos Borromeo y en su lugar creó la Universidad Nacional de Guatemala, con las Facultades de Jurisprudencia y Ciencias Políticas y Sociales, y Medicina y Farmacia; la ley orgánica y reglamentaria de instrucción pública decretaba que, en esta última, el estudio de la fisiología debía efectuarse de una manera filosófica, con todas las teorías modernas sobre la ciencia y, en cuanto fuese posible, de modo experimental.[13]​ En 1877 el gobierno fundó la Universidad de Occidente, la cual contaba con la Escuela Facultativa de Derecho y Notario de Occidente.[17]​[18]​ En 1879 fundó la Biblioteca Nacional de Guatemala[19]​[20]​ y las facultades de Ingeniería, Filosofía y Literatura. El plan de estudios de la facultad de Literatura incluía: psicología y lógica, ética e historia de la filosofía, lengua y literatura latina, gramática castellana, literatura española y americana y literatura inglesa y alemana.[13]​
 
Estudiantes aventajados de la Escuela de Derecho de Guatemala en 1897. Ellos eran: Julián Cruz, Luis Dardón, Pío M. Riépele, Filadelfo Salazar y Julián Irías.[21]​ Solamente el nicaragüense Irías no era egresado del Instituto Central para Varones.

Cuando el Instituto Central empezó a funcionar en 1875 su primer Director fue el intelectual cubano Hildebrando Martí -hermano del poeta y héroe cubano José Martí- y el año siguiente se encargó su dirección al Dr. Santos Toruño.[22]​ Su primera planta docente estuvo integrada por:

  • Pedro de León Valenzuela
  • Julio I. Rodríguez
  • Gregorio Aguilar
  • Dr. Darío Gonzáles: quien tuvo a su cargo las disciplinas físico-matemáticas<, y quien también ofrecía consejos oportunos en cuestiones de carácter pedagógico, como lo demostró en el primer congreso educativo, llevado a cabo en 1881
  • Valero Pujol: que se distinguió en las disciplinas de carácter filosófico e histórico.
  • Dr. Francisco Abella: destacado profesor de química.
  • Ing. Edwin Rockstroh: profesor alemán de matemática y astronomía; contribuyó a la organización de un observatorio en el propio establecimiento, publicaba las observaciones meteorológicas que se hacían en dicho observatorio,[23]​ y donaba animales disecados al Museo de Ciencias Naturales del Instituto tras sus frecuentes viajes a la selva lacandona. Contribuyó a la documentación de la geografía de las fronteras de Guatemala con México y Honduras y fue administrador de la revista científico-didáctica El Instituto Nacional.[24]​
  • Vicente Rivas: profesor de geografía. Rivas escribió una obra de Geografía Universal que ha sido ampliamente consultada.
  • Julio Rosignon: destacado profesor de Ciencias Naturales

El plan de estudios y los programas del nuevo establecimiento recibieron la influencia de la corriente filosófica «Positivista», la que en el campo educativo se manifestaba con la tendencia de estudios exhaustivo y sistemático de las Ciencias. Santos Toruño tomó posesión de la dirección a partir de agosto de 1876,[25]​ y de inmediato tropezó con el problema de la mala infraestructura del edificio; para solventar la situación se empeñó en su reparación general, en la cual se invirtieron cerca de trece mil pesos.[26]​ Ya con condiciones materiales aceptables, Toruño inició la labor docente que elevó la calidad académica del Instituto Central. En 1879 se unió la Escuela Normal Central para Varones y en 1881, Toruño organizó las «Conferencias Pedagógicas» y la publicación del periódico El Instituto Nacional, que empezó a circular el 15 de septiembre de 1882.Error en la cita: Error en la cita: existe un código de apertura <ref> sin su código de cierre </ref>ra.muniguate.com/index.php/component/content/article/63-guardaviejo/401-esuelatoruno|fechaarchivo=15 de marzo de 2013}}</ref>

Comisión científica en Ilopango

Artículo principal: Terremoto de El Salvador de 1879
 
Logo del Instituto Nacional, revista científica publicada por el Central para Varores; editada por Santos Toruño y Edwin Rockstroh.[24]​

En 1879 ocurrieron varios fenómenos en el lago de Ilopango, similares a los de la formación del volcán de Izalco, los que motivaron al director del Instituto Central, Dr. Santos Toruño a establecer una comisión del establecimiento para que estudiara los fenómenos en El Salvador; la comisión fue conformada por Manuel R. Ortega, ingeniero topógrafo y profesor del Instituto; Gregorio Aguilar, alumno, y el ingeniero Edwin Rockstroh.[27]​ Debido al prestigio de la institución, esta comisión fue atendida personalmente por Rafael Zaldívar, presidente de El Salvador; y el gobernador Ángel Paredes.[27]​

Estancia de Salvador Mendieta

En Guatemala seguí y concluí las normas intelectuales de la primaria, inicié la secundaria y la continué hasta el tercer curso. En ese Instituto se manifestó mi vocación unionista y mi rebeldía.
—Salvador Mendieta
Intelectual unionista nicaragüense[28]​

En 1892 llegó a Guatemala el futuro intelectual unionista nicaragüense Salvador Mendieta como alumno externo.[28]​ Mendieta formó parte de una comunidad estudiantil constituida por jóvenes oriundos de distintas partes del istmo, quienes mediante el diálogo y la convivencia diaria adquirirían conocimientos de las realidades políticas de los países vecinos y una percepción regional de Centroamérica como totalidad histórica.[28]​ En 1894, Mendieta fue el líder de la primera sociedad estudiantil unionista, la cual tuvo una existencia efímera, pues en julio de ese año Mendieta –junto a sus compañeros de sociedad– fue expulsado del Instituto por orden del presidente de Guatemala, general José María Reina Barrios tras haber promovido un movimiento contra el director de la institución.[28]​

Uniforme del central en la década de 1890

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En 1897, La Ilustración Guatemalteca, revista cultural del gobierno de José María Reyna Barrios, publicó un artículo sobre los estudiantes distinguidos de los cinco cursos de la carrera de Derecho en la Facultad del Centro.[21]​ Los estudiantes, -todos ellos graduados del Instituto Nacional Central para Varones exceptuando Julián Irías quien era oriendo de Nueva Segovia, Nicaragua- se distinguieron en Derecho Constitucional, Derecho Internacional, Oratoria Forense, Literatura Española y Americana y en Filosofía de la Historia.[29]​ Pero, por otra parte, debido a la crisis económica derivada del embellecimiento de la infraestructura y el fracaso de la Exposición Centroamericana que se celebró ese año, hubo serios problemas económicos en el país, los que se reflejaron en la educación.[30]​. En una publicación del Diario de Centro América del 20 de febrero de ese año, se exigió al director del Instituto Nacional que se esforzara en pagar un buen profesor de matemáticas, geometría y trigonometría, ya que hacía tres años que dicha educación estaba descuidada y a los estudiantes que deseaban ingresar a la Escuela Facultativa de Ingeniería se les obligaba a sostener un examen previo.[31]​

En 1898, el recién iniciado gobierno del licenciado Manuel Estrada Cabrera trasladó a la Escuela Normal a la finca «La Aurora» y en 1923, el entonces presidente general José María Orellana, donó un reloj que fue instalado en una de las dos torres que tenía el Instituto. Este reloj funcionó perfectamente hasta 1976, cuando el terremoto del 4 de febrero de ese año lo dañó severamente.

El ingeniero alemán Edwin Rockstroh, excatedrático de astronomía y matemática que se había retirado por motivos de saludo, escribió un artículo técnico sobre el terremoto de San Perfecto que dañó Quetzaltenango en la revista científica Nature.[32]​

El Instituto tenía laboratorios de Química y Física, un Observatorio Astronómico (-instalado en la torre del edificio-), un museo de historia natural y una biblioteca.

Gobierno de Manuel Estrada Cabrera

Artículos principales: Gobierno de Manuel Estrada Cabrera (1898-1920) y Fiestas Minervalias.
 
Exterior del Instituto Central a principios del siglo xx.
 
Estudiantes del Instituto Central en el desfile militar de las Fiestas Minervalias de 1907.[33]​
 
Ruinas del edificio del Instituto Central tras los terremotos de 1917-18.

Mediante el decreto emitido 16 de junio de 1900, el presidente Manuel Estrada Cabrera militarizó todos los centros educativos.[34]​ Todos los institutos públicos y privados participan en las celebraciones de las Fiestas Minervalias, las que se realizaban a finales del mes de octubre de cada año durante el gobierno de Estrada Cabrera.[33]​

La cantidad de estudiantes que tenían acceso a las principales entidades educativas era minúscula; por ejemplo, en la memoria de la Secretaría de Instrucción Pública de 1907, el ministro Angel M. Bocanegra reporta que en el Instituto Nacional Central para Varones había ciento ochenta y un estudiantes inscritos en secundaria y setenta y dos en primaria, y que se graduaron diecisiete educandos el año anterior. Por su parte, en el Instituto Nacional Central de Señoritas había setenta y nueva estudiantes de secundaria y trescientas cincuenta y cinco de primera, con únicamente diez egresadas de maestras y dos de bachilleres en Ciencias y Letras.[35]​ Finalmente, la Escuela Normal Central para Varones tenía dieciséis estudiantes normalistas y ciento veinte estudiantes en las escuelas de aplicación y graduó tan sólo a tres maestros.[36]​

En la educación departamental, el Instituto de Señoritas de Orienta graduó a cinco maestras y el Instituto de Varones de Oriente graduó a un maestro y a ocho bachilleres.[35]​

Gobiernos militares de Orellana y Chacón

El proyecto educativo que inició el gobierno de José María Orellana (1921-1926) y que tuvo como base fundamental la “desanalfabetización”, es decir, la eliminación del analfabetismo, continuó durante el gobierno del general Lázaro Chacón. (1926-1930).[37]​ El gobierno, al igual que el de Orellana, realizó varios concursos para elegir a los más aventajados estudiantes que culminaban su carrera como maestros y otorgarles una beca que les permitiera continuar sus estudios en otros países convirtiéndose en profesionales de la pedagogía para que, de vuelta a Guatemala, pudieran encargarse de formar a los nuevos maestros.[b]​[37]​

El gobierno de Lázaro Chacón intentó realizar estos cambios en el sistema educativo guatemalteco:

  • Decreto 1500 del 3 de mayo de 1927: establecía el Consejo Nacional de Educación con carácter de Cuerpo Técnico Consultivo de la Secretaría de Educación Pública. Sus objetivos eran todos los trabajos técnicos de reforma, organización y reglamentación, relativos a las enseñanzas primaria, normal, secundaria y especial. Una de las primeras tareas del Consejo fue recopilar todas las leyes, que en materia educativa, habían sido dictadas para conseguir su unificación y crear así la «Ley Orgánica de Educación Pública».[38]​
  • Ley Orgánica y Reglamentaria del Personal Docente de la República de Guatemala: la educación se enfrentaba en estos momentos al grave problema de la falta de maestros calificados. En el gobierno anterior se había hecho el cálculo de unos cuatrocientos cuarenta y cinco maestros titulados, y dos mil seiscientos cincuenta y dos maestros empíricos. Para 1927, si bien había habido un aumento, la magnitud del problema no permitía que el cambio fuera significativo. Se calculaba para entonces setecientos veintiocho maestros titulados y dos mil ochocientos cincuenta y seis empíricos. Esta ley orgánica constituyó el antecedente de la Ley de Escalafón que se decretaría años más tarde en el gobierno del doctor Juan José Arévalo. El objetivo de ella era formar categorías entre los maestros, de acuerdo a su tiempo de servicio y aptitudes, y por supuesto, incrementos salariales aunque estos últimos no se hicieron realidad durante este gobierno debido a la Gran Depresión.
  • Creó nuevios centros educativos como la Escuela Normal de Maestras para párvulos y la Escuela Normal Superior. También se creó el Instituto Técnico Industrial con el objeto de tecnificar a los obreros.[39]​

Muchos de los cambios que el gobierno de Chacón intentó no pudieron llevarse a cabo, principalmente por problemas económicos. A Chacón le tocó, durante su administración, sufrir los primeros embates de la Gran Depresión de 1929, lo que dificultó y finalmente dio al traste con la realización del proyecto.

Gobierno de Jorge Ubico

Artículo principal: Jorge Ubico

En la década de 1940 se otorgaban, anualmente, premios a los tres mejores alumnos:

  • Medalla de oro Santos Toruño
  • Medalla de plata Manuel R. Ortega
  • Placa de plata Enrique C. López.

El gobierno del general Jorge Ubico fomentó y aplicó las siguientes medidas:[40]​

  • Prohibió el trabajo magisterial a la mujer casada.
  • Fomentó la delación y el espionaje entre los maestros, tácticas que ya habían sido utilizadas antes en Guatemala, durante el gobierno de Estrada Cabrera.
  • Promovió numerosos actos públicos de felicitación al presidente y al Partido Liberal Progresista.
  • Redujo las jubilaciones de algunos maestros retirados a cantidades de hasta dos quetzales mensuales, que por ende resultaban insuficientes para subsistir. En esos años, los maestros ganaban al menos quince quetzales al mes.
  • Organizó mediatizadas exposiciones escolares.
  • En 1938 militarizó las escuelas normales. Estas fueron dirigidas por el pedagogo Luis Martínez Mont, quien había regresado a Guatemala luego de realizar estudios avanzados de psicología infantil en Suiza con el famoso psicólogo infantil Jean Piaget.[41]​
  • Al principio de su gobierno, pospuso la construcción de nuevas escuelas públicas primarias y la reparación de las ya existentes a causa de los efectos de la Gran Depresión. No obstante, esto cambió hacia 1943, cuando se fomentó la construcción.
  • Invirtió grandes sumas de dinero en miles de uniformes escolares y banderas de colores.
  • Promovió concursos atléticos interescolares.[40]​

Gobiernos revolucionarios

Artículos principales: Juan José Arévalo y Jacobo Arbenz.
 
Interior del Instituto Central en 1895.

El presidente Juan José Arévalo Bermejo tuvo a su cargo la realización de grandes reformas educativas, como la reforma de los planes y programas de estudio. En 1946 practicó un censo escolar que fue el primero que se efectuaba en Guatemala y arrojó datos importantes sobre el atraso de la educación y el pavoroso nivel de analfabetismo existente. Sobre la base de estos resultados, se organizó una gran compaña alfabetizadora, se organizaron las Misiones de Cultura Inicial, se reabrió la Universidad Popular, y se creó la educación rural.

La Educación secundaria y normal fue objeto de una reforma general creándose el ciclo básico de 3 años común para los estudios de bachillerato y normal, a partir de este ciclo se bifurcaban los planes de estudio de ambas disciplinas. El viejo sistema de tribunales para los exámenes orales fue sustituido por las pruebas objetivas.

El Colegio de Maestros de Guatemala, una organización conservadora y seguidora de los antiguos lineamientos del gobierno de Jorge Ubico, surgió en 1949 y aglutinó a maestros que pertenecían a la élite intelectual del momento.

Durante los gobiernos de Juan José Arévalo y Jacobo Arbenz se formó el grupo estudiantil Alianza de la Juventud Democrática y que era una forma de autogobierno que le daba vida a las escuelas públicas de la secundaria. Entre los miembros destacados estaba el poeta sheca Otto René Castillo.[42]​ El autogobierno escolar fue introducido a Guatemala por la Dra. María Solá de Sellarés promotora de la Escuela Activa o Funcional Europea y directora del Instituto Normal Central para Señoritas Belén.[c]​

Durante el periodo presidencial del Coronel Jacobo Arbenz Guzmán se siguió con la misma tónica educativa que en el gobierno de Arévalo. Durante el Gobierno de Arbenz se incrementó en gran manera la educación rural y la alfabetización y se incrementó la educación secundaria. El plan inicial de la Escuela Normal Rural se extendió con la regionalización de las escuelas rurales de las cuales se fundaron seis en distintos rumbos del país. Los postulados pedagógicos de la revolución se mantuvieron vigentes por 10 años cuando se dio a la educación un carácter democrático desde los jardines de niños a la Universidad, surgieron: el periodismo escolar, el auto gobierno y las asociaciones de estudiantes se generalizaron en todas las escuelas secundarias. El anteproyecto de la Ley Orgánica de 1952 instaló un moderno sistema educativo acorde con la realidad pedagógica del país. Este estatuto no tuvo vigencia total.

La educación mantuvo el carácter de laica, gratuita y obligatoria para un mínimo de escolaridad. Las guarderías infantiles proliferaron y los niños huérfanos y desamparados fueron atendidos con sistemas modernos. Se permitió al magisterio organizarse sindicalmente y se fundó el sindicato de trabajadores de la educación en Guatemala (STEG), que tuvo como contraparte al Colegio de Maestros, el cual era totalmente opuesto a la sindicalización del magisterio nacional.[d]​ El máximo dirigente del STEG fue el profesor Víctor Manuel Gutiérrez Garvín -miembro del entonces legalizado Partido Guatemalteco del Trabajo de orientación comunista- aunque él no era de la línea pro-soviética estalinista de los dirigentes del PGT. La capacidad dirigencial de sus directivos, posibilitaron que el STEG llegara a ser la más poderosa organización sindical del período y que sus planteamientos fueran esencialmente políticos.[43]​

Con la llegada al poder de la Contrarrevolución junio de 1954, casi todas las organizaciones sindicales fueron proscritas, según Decreto 21 del 16 de julio de 1954 de la Junta de Gobierno liberacionista. Varios dirigentes magisteriales departamentales fueron encarcelados, otros fueron expulsados del país y más de tres mil maestros fueron destituidos de sus puestos.[43]​

Gobierno liberacionista

Artículo principal: Carlos Castillo Armas

Como parte de la política macartista del nuevo gobierno hubo cierre o suspensión de centros educativos y se eliminaron los gobiernos estudiantes revolucionarios, y que la nueva constitución de 1956 prohibía la organización de asociaciones de índole comunista o totalitaria.[44]​ Numerosas publicaciones fueron destruidas por considerarlas comunistas;[45]​ por la misma razón el gobierno suprimió las revistas El Maestro y Guatemala y la revista infantil Alegría. Esta nueva política también suprimió las misiones ambulantes de Cultura Inicial y otros programas de educación popular. El impulso a la educación parvularia, de la educación popular y de la alfabetización quedó detenido,[46]​ a pesar de estar contemplados en la Constitución emitida en 1956.[47]​

Ese año también se emitió la Ley Orgánica de Educación Nacional, con carácter anticomunista. Dicha ley debilitó la coordinación de las instituciones educativas; el 25 de febrero de 1956 se establece la nueva ley, contenida en el Decreto Gubernativo 558 que consolidó los dos ciclos de que se compone la educación media: el pre-vocacional y el diversificado denominándolo ciclo de cultura general en 1958. De esta ley surgieron los institutos básicos por cooperación y los institutos básicos con orientación ocupacional.[48]​

El seminario de maestros de escuelas normales rurales tuvo lugar del 3 al 12 de enero de 1956 en la Escuela Normal Rural de la Alameda "Dr. Pedro Molina"; en este seminario los participantes examinaron los objetivos de la educación rural, la estructura y organización de los establecimientos de esta índole, la conveniencia de reformar el plan de estudios que regía las escuelas normales rurales del país, y reconocieron la necesidad de una educación para la salud, el aprovechamiento de las horas libres y la educación para la recreación.[48]​

En 1957 el Consejo Técnico del Ministerio de Educación creó el departamento de Orientación Escolar y Vocacional, con el propósito de mejorar la formación de los educandos.[48]​

Resurgimiento de la educación eclesiástica

Véanse también: Mariano Rossell y Arellano e Iglesia católica en Guatemala.

La Iglesia Católica recuperó parte del poder que había tenido durante el gobierno conservador del Rafael Carrera en el siglo XIX;[49]​ así pues, la educación religiosa privada tuvo un auge a partir de 1955, con la fundación de varios colegios elitistas para varones -principalmente el Liceo Javier, Colegio Salesiano Don Bosco, Colegio Monte María, Instituto Experimental La Asunción y el Liceo Guatemala- los cuales absorbieron a los estudiantes de élite que anteriormente hubieran atendido clases en las instituciones gubernamentales laicas como el Instituto Nacional Central para Varones, Escuela Normal para Varones o el Instituto Normal Central para Señoritas Belén.

Aunque el Arzobispo de Guatemala, Mariano Rossell y Arellano publicara un escrito respecto a que la Iglesia Católica no buscaba privilegios en su lucha contra el gobierno de Arbenz,[50]​ consiguió que el gobierno del coronel Castillo Armas incorporara en la Constitución de 1956 lo siguiente:

  • la capacidad jurídica de la Iglesia Católica -y las de todos los otros cultos- para adquirir, poseer y disponer de propiedades, siempre y cuando se destinen para fines religiosos, de asistencia social o a la educación.[51]​
  • que se declarara optativa la educación religiosa en locales oficiales: en el artículo 97 de la Constitución se indica que la ley regularía lo relativo a la enseñanza religiosa en locales oficiales y que el Estado no la impartiría pero la declaraba optativa. También garantiza la libertad de enseñanza en todos los otros establecimientos.[52]​
  • que el Estado contribuyera al sostenimiento de la educación religiosa: en el artículo 111 se indica que las instituciones privadas que impartan educación gratuita serán exoneradas de determinados impuestos fiscales y municipales en compensación por sus servicios.[53]​

Jornadas Estudiantiles de marzo y abril de 1962

Después de la eliminación del STEG, el «Colegio de Maestros» participó activamente en algunas luchas magisteriales como el descongelamiento de la Ley de Escalafón y la actualización de la Ley de Clases Pasivas.[43]​ Otro grupo de maestros fundó a finales de los años cincuenta el Frente Unido del Magisterio el cual en 1960 y junto al STIGSS protagonizó sendas huelgas en demanda de incrementos salariales.[43]​

En diciembre de 1961 Ydígoras Fuentes organizó un fraude electoral en los comicios para elegir a los diputados al Congreso de la República. Se determinó que el 1 de marzo de 1962 tomarían esos diputados sus respectivos cargos. Los estudiantes universitarios, organizados en la Asociación de Estudiantes Universitarios (AEU), y los estudiantes de educación secundaria reunidos en el Frente Unido del Estudiantado Guatemalteco Organizado (FUEGO) realizaron una protesta el 1 de marzo de ese año y ese mismo día, los estudiantes realizaron un paro de labores en las diferentes facultades y escuelas de la Universidad, dispersas por el centro de la Ciudad. Colocaron banderas negras en las partes frontales de los edificios denunciando la «muerte de la democracia». La protesta tuvo efecto: en los siguientes días crecieron las acciones en contra del régimen, inclusive grandes manifestaciones en las calles de la capital.

El 9 de marzo, la AEU llamó a un segundo paro de labores. El 13 se realizó un paro más. Los estudiantes paralizaron buena parte de la actividad económica de la capital. Controlaron los accesos de la ciudad, tirando tachuelas para detener el tránsito de vehículos. Fueron las primeras jornadas de lucha masiva, desde el golpe contrarrevolucionario de 1954. Los estudiantes, utilizando únicamente palos, piedras y algunas bombas Molotov, detuvieron los avances de las fuerzas públicas. Cuando el gobierno cortó la red telefónica, los estudiantes reaccionaron, ocupando radioemisoras para transmitir sus mensajes y coordinar así sus acciones. Las protestas se extendieron al interior del país, Chiquimula, Jutiapa, Retalhuleu, San Marcos, Huehuetenango y principalmente a Quetzaltenango, el segundo centro de protesta estudiantil.

Los estudiantes organizados contaron con el apoyo de grupos de obreros, sindicalistas, campesinos, pequeños empresarios, mujeres y trabajadores del arte, inconformes con Ydígoras. También llegaron a participar varios partidos políticos de la oposición, quienes maniobraron para tomar el control del movimiento. Con el crecimiento de las protestas, la AEU no sólo planteó la anulación de las elecciones del Legislativo; emulando los eventos de junio de 1944, también pidió la renuncia de Ydígoras Fuentes por su corrupción y despotismo, la disolución del Congreso, la derogación de la Constitución de 1956 y la reimplantación de la de 1945, así como la instalación de una reforma agraria, entre otras demandas.

Los estudiantes de los institutos públicos de nivel medio acuerparon las protestas y sufrieron la mayoría de las bajas. En las jornadas de 1962, la organización de estudiantes de secundaria FUEGO, era líder de los principales grupos de protesta. Varios institutos del Estado fueron violentamente atacados por la policía. En ese momento, el movimiento de masas en la capital ya se había convertido en un reto para el gobierno. Ydigoras lanzó un comunicado en el cual atribuía los disturbios a los comunistas y llamaba a la población a no permitir que el «comunismo» volviera a «ensangrentar» a Guatemala.

No obstante la persistencia de las protestas, la clave para la permanencia de Ydígoras Fuentes en el poder fue el papel desempeñado por las fuerzas armadas. Al inicio de las manifestaciones, los militares que estaban descontentos con el presidente no actuaron. De tal cuenta, al crecer las protestas, altos oficiales buscaron contacto directo con los estudiantes para planificar la transición pos Ydígoras. El gobierno estaba a punto de caer, y los estudiantes y sus aliados, de tomar el poder, como lo habían hecho en la Revolución de octubre de 1944. Pero Ydígoras aceptó un acuerdo con los militares, y en pocas semanas sustituyó todo su gabinete de ministros únicamente por militares. A partir de ese momento los militares reforzaron su posición en el poder.

Ydigoras Fuentes ordenó reprimir las protestas; se declaró estado de sitio, se impuso toque de queda y se inició la persecución. La falta de un líder y de dirección del movimiento popular, hizo que los acontecimientos se salieran de los marcos legales y le dio ventaja a las fuerzas de seguridad que terminaron por romper la resistencia de la población. Varios estudiantes fueron asesinados y muchos más fueron capturados.

La rebelión popular fue sofocada y al final de la revuelta el saldo era de decenas de muertos y heridos, centenares de capturados y muchos otros expulsados del país. Lo más destacado de este hecho fue que hizo estallar la preinsurrección en la Ciudad de Guatemala, y como consecuencia de la represión, los estudiantes abandonaron la protesta social y la movilización de las masas como vía para cambiar el sistema corrupto y antidemocrático y en adelante, se unirían a la lucha armada guerrillera, principalmente los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Tras el golpe de Estado de marzo de 1963, el gobierno de facto del coronel Enrique Peralta Azurdia volvió a militarizar los institutos de educación media para evitar protestas similares. Asimismo, prohibió todo tipo de actividad sindical en el magisterio.[46]​

Orden del Quetzal

En 1974 le fue conferida la Orden del Quetzal al Instituto Central en el centenario de su fundación.

Coordinadora de Estudiantes de Educación Media (CEEM)

A partir del gobierno del licenciado Julio César Méndez Montenegro se elimina la militarización del Instituto, y se da una pequeña apertura democrática en Guatemala, lo que permite a los estudiantes de educación media en el país a reunirse en la Coordinadora de Estudiantes de Educación Media (CEEM). Durante las décadas de los setentas y ochentas, la CEEM y el frente estudiantil Robin García, con líderes del Instituto Nacional Central para Varones, estuvo involucrada en los siguientes actos de protesta:

  • Protesta por el alza del transporte urbano (1978): junto con la Asociación de Estudiantes Universitarios de la Universidad de San Carlos, participó en protestas callejeras e incendios de buses urbanos. El gobierno del general Fernando Romeo Lucas García cedió en el intento de aumentar la tarifa, pero utilizó las protestas como excusa para incrementar la represión en contra de la CEEM.[54]​
  • Sepelio del licenciado Manuel Colom Argueta: a las 2:30 de la tarde del 23 de marzo de 1979, salió el sepelio de Manuel Colom Argueta, exalumno centralista, de la sede del Frente Unido de la Revolución (FUR) en la 15 calle de la zona 1, hacia el Parque Central (frente al Palacio Nacional. Los estudiantes del Instituto Central observaron un minuto de espera y silencio frente a la puerta central de dicho establecimiento y el equipo deportivo del Instituto, en perfecta formación de lucha, dedicó un ¡hurra! al líder caído, quien fue integrante del equipo deportivo cuando era estudiante.[e]​[55]​
  • Sepelio de los muertos en la Toma de la Embajada de España en Guatemala (1980): luego de velar en el Paraninfo Universitario en la zona 1 a los fallecidos en la Embajada el 31 de enero de 1980, la CEEM se unió a la procesión del sepelio que salió hacia el Cementerio General.
  • Protesta por el alza del transporte urbano (1985): durante estas protestas, que se sucedieron hacia el final del año escolar, prácticamente se paralizó la actividad del Centro Histórico de la Ciudad de Guatemala. Ocurrieron nuevamente los incendios de buses urbanos, la toma de las instalaciones de los institutos públicos y el bloqueo de calles. El gobierno contrarrestó las protestas otorgando un pase a todos los estudiantes de institutos públicos para que utilizaran el servicio urbano gratuitamente; asimismo, promovió a todos los estudiantes al grado inmediato superior por decreto.[56]​
  • Protesta contra el golpe de estado del presidente Jorge Serrano Elías (1993): a raíz del autogolpe de Serrano Elías, los estudiantes del INCV iniciaron fuertes protestas. En esta oportunidad, uno de los guardaespaldas de los diputados del Congreso de Guatemala disparó en contra de un estudiante del Instituto que estaba en la azotea del mismo, cortándole la vida.[57]​

Declive

Debido a la fuerte represión del gobierno durante las décadas de 1970 y 1980, el nivel académico del Instituto Nacional Central para Varones empezó a disminuir. Asimismo, se inició el descuido sistemático que el Ministerio de Educación ha tenido con los institutos nacionales, los cuales pasaron de ser los rectores de la educación media de Guatemala, a instituciones de escaso nivel académico. Además los constantes conflictos laborales con agrupaciones magisteriales han provocado períodos extensos en que se han suspendido o cancelado clases durante el ciclo lectivo. Y, finalmente, con el triunfo de la Liberación en 1954 se dio un auge de colegios católicos y privados con instalaciones en los suburbios de la Ciudad de Guatemala, lo que fue aprovechado por padres de familia de clases altas y medias para tener una educación más regular para sus hijos.[58]​ Hasta la identificación con las causas civiles y populares se ha perdido, y actualmente el Instituto Central es más conocido por su participación cotidiana en disturbios contra establecimientos rivales.[58]​

Alumnos Famosos

El Instituto Nacional Central para Varones fue una institución de élite, por donde desfilaron numerosas personalidades de la historia guatemalteca y centroamericana; el primer estudiante que se graduó de Bachiller en Ciencias y Letras fue Buenaventura G. Saravia, el 2 de noviembre de 1879, cuyo acto de graduación fue presidido personamente por el entonces presidente de Guatemala, general Justo Rufino Barrios.[59]​

Nombre Años de vida Fecha de graduación Profesión Breve descripción
Asturias, Miguel Ángel 1898 -1974 Escritor, diplomático   Premio Nobel de Literatura de 1967 y miembro de la «generación del 20».
Ávila Echeverría, Jorge -1907 21 de enero de 1890[60]​ Médico Autor intelectual del Atentado de La Bomba que en abril de 1907 estuvo a punto de asesinar al entonces presidente, licenciado Manuel Estrada Cabrera,[61]​ quien se mantuvo en el poder de 1898 a 1920.
Ávila Echeverría, Enrique
Brañas, César 1899-1976 periodista, ensayista, crítico literario y poeta. Como periodista, colaboró durante años en el periódico El Imparcial del que fue fundador, estaba a cargo de la sección cultura y escribía una columna para compartir sus pareceres sobre cuestiones literarias y artísticas.[62]​ Miembro de la «generación del 20», murió tras sufrir serias heridas durante el terremoto de 1976, que destruyó parcialmente a Guatemala y heredó su biblioteca y residencia a la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Bonilla Ruano, José María Pedagogo, escritor y poeta Escribió numerosos libros de textos que se utilizaron en toda la República de Guatemala. En 1934, por instrucciones del gobierno del general Jorge Ubico modificó la letra del Himno Nacional de Guatemala por estar ésta más identificada con la situación de Cuba que la de Guatemala al momento en que el exiliado poeta cubano José Joaquín Palma la escribiera en 1897.
Castillo, Otto René Poeta guerrillero Perteneció a las Fuerzas Armadas Rebeldes y escribió el poema Vamos Patria a caminar.
Cáceres Lehnhoff, Eduardo 1906-1980 Abogado, catedrático, filántropo y político. Fue un connotado abogado guatemalteco, miembro activo del Club Rotario de Guatemala, socio fundador de la Universidad Rafael Landívar y Vicepresidente de Guatemala de 1970 a 1974, junto al presidente general Carlos Arana Osorio. Murió trágicamente durante la Quema de la embajada de España en Guatemala el 31 de enero de 1980.
Colom Argueta, Manuel - 1979 Abogado y político Alcalde de la Ciudad de Guatemala de 1970 a 1974. Fundador del «Frente Unido de la Revolución» (FUR). Murió trágicamente cuando fue asesinado por elementos del Ejército de Guatemala en 1979.
Coronado Aguilar, Manuel Escritor, catedrático, numismático Reconocido historiador guatemalteco. Miembro de la «generación del 20».
Cruz Uclés, Ramón Ernesto
Honduras  Honduras
 Político Presidente de Honduras de 1971 a 1972.
de Adalid, Manuel
Honduras  Honduras
 1872-1947 Músico
Figueroa, Rodulfo
México  México
 Médico Brillante médico mexicano.
Gaitán, Héctor 1939-2012 Locutor, periodista, historiador y escritor Fue el creador del programa radial «La calle donde tú vives», que luego llevó a los diarios, a la televisión, y a libros impresos; en su obra presentaba crónicas sobre leyendas guatemaltecas de espantos y aparecidos y fantasmas.[63]​
Galich, Manuel 1913-1984 Dramaturgo, político y diplomático Autor de la obra de teatro M'ijo, el Bachiller, la cual es una dura crítica a la educación pública de Guatemala y al Instituto Nacional. Fue ministro de Educación durante el gobierno del doctor Juan José Arévalo Bermejo.
Gómez Carrillo, Enrique -1927 No se graduó[64]​ Escritor, periodista y cronista Considerado el «Príncipe de los Cronistas» de la lengua española; fue corresponsal de importantes periódicos españoles durante la Primera Guerra Mundial y la Revolución Bolchevique. No llegó a graduarse de bachiller, pero desde una edad temprana descolló como periodista y crítico.[64]​
Hernández de León, Federico -1959 Escritor y periodista Escribió el «Libro de las efemérides» sobre la historia de Guatemala, fue director de «Nuestro Diario» desde 1928 hasta su muerte en 1959 y escribió los libros «Viajes Presidenciales» sobre los periplos del general presidente Jorge Ubico al interior de la República de Guatemala.[65]​
Herrera, Flavio Escritor, diplomático y catedrático Escribió «El Tigre» y «Caos», entre otros libros criollos sobre Guatemala. Al morir, donó la mayor parte de sus bienes a la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Marroquín Rojas, Clemente Abogado, escritor, político y periodista Fundador del Diario La Hora; desde joven participó en actividades políticas contra los gobiernos del licenciado Manuel Estrada Cabrera y del general Jorge Ubico. También atacó a los gobiernos de Juan José Arévalo y de Jacobo Arbenz y fue Vicepresidente de Guatemala durante el gobierno de Julio César Méndez Montenegro. Fue miembro de la «generación del 20».[66]​
Mazariegos, Fernando Farmecéutico Inventor del Ecofiltro
Molina, Tácito 22 de octubre de 1899[60]​ Político Fundador del Partido Unionista que derrocó al licenciado Manuel Estrada Cabrera en abril de 1920 tras veintidós años de gobierno.[67]​
Mora, Carlos Federico Médico y catedrático Fue rector de la Universidad Nacional en 1944 el primer rector de la Autónoma Universidad de San Carlos de Guatemala luego de la Revolución de 1944|Revolución de Octubre]]. Además, fue ministro de Educación y durante el gobierno del general Lázaro Chacón, de quien también fue médico personal.
Navarrete Cáceres, Carlos Arqueólogo
Orantes, Alfonso poeta Miembro de la «generación del 20».
Paniagua España, Carlos Eduardo Diplomático
Palma, Gustavo Adolfo Músico Conocido como el «Tenor Centroamericano» fue locutor de la TGW de Guatemala y de la famosa XEW (equis-E-doble-U) de México; como cantante, compartió escenario con los famosos intérpretes mexicanos Jorge Negrete, Pedro Infante y Pedro Vargas.
Palma, Baudilio 19 de mayo de 1894[68]​ Abogado Presidente de Guatemala durante 4 días en diciembre de 1930.[69]​
Quintana, Epaminondas Médico y científico Miembro de la «generación del 20».[70]​[66]​
Recinos, Adrián Político, diplomático y estudioso de los mayas Escribió una de las primeras traducciones rigurosas del Popol Vuh.
Recinos, Efraín Arquitecto Diseñó el Teatro Nacional de Guatemala, entre otras muchas obras.
Rodil, Baltasar -1907 23 de enero de 1890[60]​ Médico Autor intelectual del Atentado de La Bomba que en abril de 1907 estuvo a punto de asesinar al entonces presidente, licenciado Manuel Estrada Cabrera,[61]​ quien se mantuvo en el poder de 1898 a 1920.
Rodríguez Beteta, Virgilio 1885-1967 Abogado, escritor y diplomático Embajador de Guatemala ante varios gobiernos.[71]​
Soto Hall, Máximo Escritor y diplomático Proveniente de familias con gran influencia económica y política en Guatemala y en Honduras,[f]​ fue uno de los escritores de más renombre en Guatemala a finales del siglo xix y uno de los personajes políticos y diplomáticos más influyentes durante el gobierno de licenciado Manuel Estrada Cabrera.
Spínola, Rafael (1866-1901) 29 de enero de 1883[72]​ Médico, orador, periodista y político guatemalteco Director de la renombrada publicación La Ilustración Guatemalteca y renombrado orador de los gobiernos de José María Reina Barrios y Manuel Estrada Cabrera. Fue ministro de Fomento en el primer período presidencial del licenciado Manuel Estrada Cabrera y el creador de las Fiestas Minervalias. Fue el padre de la poetisa guatemalteca Magdalena Spínola (1897-1991).[73]​
Valdeavellano, Alberto G. 1861 - 1928 Fotógrafo profesional Fue el primer fotógrafo de paisajes y deportes de Guatemala.
Villagrán Kramer, Francisco Escritor, político y diplomático Vicepresidente de Guatemala durante el gobierno del general Fernando Romeo Lucas García.

Maestros distinguidos

 
Dr. Santos Toruño, director del Instituto Nacional de 1876 a 1884 y de 1892 a 1898. Fotografía publicada en El educacionista.[25]​

Catedráticos

Directores

  1. Hildebrando Martí Cuba  Cuba (1875)
  2. Santos Toruño (1876-1884)[25]​
  3. José María Izaguirre Cuba  Cuba
  4. Santos Toruño (1892-1898)
  5. Coronel e ingeniero José María Orellana (1902-1904)[77]​[71]​
  6. César Augusto Palma y Palma (1974)

Profesores honoris causa

En la literatura

  • El ganador del Premio Nobel de Literatura de 1967 y exalumno del Instituto Central, Miguel Ángel Asturias, describe la ceremonia del bautizo de los estudiantes de primer ingreso al Instituto Central en su obra Viernes de Dolores indicando que todos los apodos que llevan los estudiantes universitarios de la época fueron "asignados" por los estudiantes que los "bautizaron" cuando ingresaron por primera vez al Instituto Central.[78]​
  • La obra de teatro guatemalteco M'ijo, el Bachiller del dramaturgo guatemalteco Manuel Galich gira en torno a un estudiante recién graduado del Instituto Nacional Central para Varones. La obra es una dura crítica a la educación pública de Guatemala.

Véase también

Notas y referencias

  1. Sheca en Guatemala es un pan dulce que se come acompañado de chocolate caliente. Los estudiantes del Instituto Central solían comer este alimento regularmente, por lo que se les puso este apodo. Como el instituto tenía un nivel académico sobresaliente hasta principios de la década de 1970, se le llamó sheca también a las personas muy inteligentes en Guatemala.
  2. La repercusión más importante de esta decisión fue la formación de Juan José Arévalo Bermejo quien viajó a Argentina con una de estas becas tras graduarse de maestro en la Escuela Normal para Varones y fue quien finalmente pudo llevar a la práctica el proyecto y hacer los cambios más importantes que ha recibido la educación en Guatemala cuando fue presidente de 1945 a 1951
  3. El autogobierno escolar consistía en la participación activa de las alumnas dentro de la actividad de la escuela, basada en la autodisciplina y el respeto mutuo, ofreciéndole al alumnado oportunidades de ser responsable y de servir, derecho de opinar y que pueda experimentar los efectos de su propia conducta. Esta escuela era promovida en Inglaterra por el doctor Ferriére y funcionó entre los veintes y los treintas en Barcelona.
  4. El aparecimiento del Colegio de Maestros como entidad con personería jurídica es un importante de la democracia que vivía Guatemala en esa época.
  5. Colom Argueta fue miembro de los equipos de atletismo, balompié y de baloncesto.
  6. Por ejemplo, Marco Aurelio Soto, presidente de Honduras de 1876 a 1883, era hermano de parte de padre de Máximo Soto Hall.

Referencias

  1. ↑ Asociación de Amigos del País, 2004
  2. ↑ Barrientos, 1948, p. 108.
  3. Barrientos, Alfonso Enrique (1948). «Ramón Rosa y Guatemala». Revista del archivo y biblioteca nacionales 27 (3-4) (Honduras). 
  4. Martínez Peláez, 1990, p. 842.
  5. Aycinena, 1854, p. 3-6.
  6. Aycinena, Pedro de (1854). Concordato entre la Santa Sede y el presidente de la República de Guatemala (en latín y Español). Guatemala: Imprenta La Paz. 
  7. ↑ . Dirección General del Sistema Penitenciario. Guatemala. 17 de julio de 2013. Consultado el 23 de enero de 2015. 
  8. «Conservatorio Nacional de Música en su centenario de fundación». Guatemala. 1975. Consultado el 16 de febrero de 2016. 
  9. Hemetoreca PL (5 de agosto de 2016). . Prensa Libre (Guatemala). Consultado el 19 de febrero de 2016. 
  10. . Ministerio de Cultura y Deportes. Guatemala. 2015. Consultado el 19 de febrero de 2016. 
  11. Chapa Bezanilla, 2004, p. 57-58.
  12. Chapa Bezanilla, María de los Ángeles (2004). Rafael Heliodoro Valle, humanista de América. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Bibliográficas. ISBN 970-32-1915-2. 
  13. ↑ Chapa Bezanilla, 2004, p. 58.
  14. Barrientos, 1948, p. 107.
  15. Rosa, 1882, p. xxviii.
  16. Rosa, Ramón (1882). José Joaquín Palma, ed. Prólogo del libro "Poesías". Tegucigalpa, Honduras: Tipografía Nacional. 
  17. Arévalo Martínez, 1945, p. 12.
  18. Arévalo Martínez, Rafael (1945). ¡Ecce Pericles!. Guatemala: Tipografía Nacional. 
  19. Ministerio de Cultura y Deportes. . Guatemala. Consultado el 26 de julio de 2014. 
  20. — (2009). «Biblioteca Nacional de Guatemala "Luis Cardoza y Aragón"». Guatemala. Archivado desde el original el 30 de junio de 2012. Consultado el 27 de julio de 2014. 
  21. ↑ La Ilustración Guatemalteca, 1897, p. 165.
  22. Asociación de Amigos del País, 2004.
  23. Rockstroh, 15 de julio de 1883, p. 337.
  24. ↑ Toruño y Rockstroh, 15 de diciembre de 1882, p. 97.
  25. ↑ Moré Cueto, 23 de octubre de 1894, p. 177.
  26. Chinchilla Aguilar, 1960.
  27. ↑ Rockstroh, 1880, p. 1
  28. ↑ Silva H., s.f., p. 4.
  29. La Ilustración Guatemalteca, 1897, p. 166.
  30. La Ilustración Guatemalteca, 15 de febrero de 1897, p. 220.
  31. La Ilustración Guatemalteca, 1 de marzo de 1897, p. 228.
  32. Rockstroh, 1902, p. 150.
  33. ↑ Gobierno de Guatemala, 1907, p. 39
  34. «Era tras la vida por la que íbamos». Consultado el 20 de agosto de 2014. 
  35. ↑ Bocanegra, 1907, p. 7
  36. Bocanegra, 1907, p. 8
  37. ↑ Fuentes Oliva, 2012.
  38. Fuentes Oliva, 2012, p. sección 62.
  39. Fuentes Oliva, 2012, p. sección 63.
  40. ↑ Yagenova, 2004.
  41. Sandoval, 2012.
  42. . Archivado desde el original el 8 de agosto de 2014. Consultado el 4 de agosto de 2014. 
  43. ↑ Paz Hernández, s.f., p. 10.
  44. Asamblea Constituyente, 1956, p. Artículos 24 y 54.
  45. Paz Hernández, s.f., p. 11.
  46. ↑ Paz Hernández, s.f., p. 12.
  47. Asamblea Constituyente, 1956, p. Artículos 98, 99, 110 y 111.
  48. ↑ Cach, 2014, p. 1.
  49. Sabino, 2007.
  50. Rossell y Arellano, 1954.
  51. Asamblea Constituyente, 1956, p. Artículo 50.
  52. Asamblea Constituyente, 1956, p. Artículo 97.
  53. Asamblea Constituyente, 1956, p. Artículo 111.
  54. «Continúan protestas por el alza del transporte urbano». Prensa Libre de Guatemala. 20 de octubre de 1978. 
  55. Castellanos Montúfar, Sagrario (2006). «Manuel Colom Argueta». Colección Rescate de la Memoria Histórica de la Persona (Guatemala: Procuraduría de los Derechos Humanos de Guatemala). 
  56. Ramírez Urbina, 2015.
  57. «Muere estudiante del Instituto Central durante protestas». La Hora de Guatemala (Guatemala). 25 de abril de 1993. 
  58. ↑ «Líderes estudiantiles de planteles educativos de la zona 1 se reúnen para discutir problemática de peleas callejeras». elPeriódico (Guatemala). 28 de agosto de 2010. 
  59. Moré Cueto, 1 de noviembre de 1894, p. 199.
  60. ↑ Moré Cueto, 1 de noviembre de 1894, p. 205.
  61. ↑ Arévalo Martínez,, pp. 170-178.
  62. «César Brañas». Poemas del alma. Consultado el 9 de diciembre de 2014. 
  63. Herrera, 2012.
  64. ↑ Mendoza, 1946.
  65. Who's Who in Latin America: A Biographical Dictionary of the Outstanding Living Men and Women of Spanish America and Brazil (en inglés). Stanford, CA, EEUU: Stanford University Press. ISBN 080472315X. Stanford. 
  66. ↑ Asturias, 1978.
  67. Arévalo Martínez, 1945, pp. 325 y siguientes.
  68. Moré Cueto, 1 de noviembre de 1894, p. 209.
  69. Nuestro Diario, 13 de diciembre de 1930, p. Primera plana.
  70. Quintana, 1971.
  71. ↑ Rodríguez Beteta, 1980, p. 57.
  72. Moré Cueto, 1 de noviembre de 1894, p. 201.
  73. Carrera Mejía, s.f., p. 1-2.
  74. La Ilustración Guatemalteca, 1897, p. 249.
  75. Moré Cuento, 1 de septiembre de 1894, p. 99.
  76. Comisión Guatemalteca de Límites con México, 1900, p. 325.
  77. Mérida González, 2003, p. 34
  78. Asturias, 1978, p. 76.

Bibliografía

  • Arévalo Martínez, Rafael (1945). ¡Ecce Pericles!. Guatemala: Tipografía Nacional. 
  • Asamblea Constituyente (1956). Constitución de la República de Guatemala. Guatemala: Asamblea Nacional Constituyente. 
  • Asociación de Amigos del País (2004). Diccionario histórico biográfico de Guatemala. Guatemala: Amigos del País, Fundación para la Cultura y el Desarrollo. ISBN 99922-44-01-1. 
  • Asturias, Miguel Ángel (1978). Viernes de Dolores. Buenos Aires: Lozada. 
  • Bocanegra, Angel M. (1907). Memoria de la Secretaría de Instrucción Pública presentada a la Asamblea Nacional Legislativa. Guatemala: Tipografía Nacional. 
  • Carrera Mejía, Mynor (s.f.). . Costa Rica: Universidad de Costa Rica. Archivado desde el original el 1 de junio de 2015. 
  • Comisión Guatemalteca de Límites con México (1900). Memoria sobre la cuestión de límites entre Guatemala y México. Guatemala: Tipografía Nacional. p. 325. 
  • Conkling, Alfred R. (1884). Appleton's guide to Mexico, including a chapter on Guatemala, and a complete English-Spanish vocabulary (en inglés). Nueva York: D. Appleton and Company. 
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  • Fuentes Oliva, Regina (2012). «1920, una década de cambios educativos para Guatemala». Boletín AFEHC (N°54). Archivado desde el original el 2 de diciembre de 2014. Consultado el 1 de diciembre de 2014. 
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  • Mendoza, Juan Manuel (1946). Enrique Gómez Carrillo, Edición crítico-biográfica: su vida, su obra y su época (2a. edición). Guatemala: Tipografía Nacional. 
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  • — (23 de octubre de 1894). «Instituto Agrícola de Indígenas». El Educacionista: órgano del Ministerio de Instrucción Pública (Guatemala: Ministerio de Instrucción Pública de Guatemala) I (Extraordinario): 177-178. 
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  • Yagenova, S. V. (2004). Los maestros y la Revolución de Octubre: una recuperación de la memoria histórica del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG). Guatemala: Editorial de Ciencias Sociales. 

Bibliografía adicional

  • Ministerio de Instrucción Pública (1887). Reglamento del Instituto Nacional Central de Guatemala. Guatemala: Arenales. 
  • Toruño, Santos; Rockstroh, Edwin (1882-1883). «Logo del Instituto Central». El Instituto Nacional (Guatemala: Instituto Nacional Central para Varones) 1. 

Enlaces externos

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  • Guatemala del ayer


  •   Datos: Q17462707

Agosto 07, 2021
instituto, nacional, central, para, varones, incv, institución, educación, media, guatemala, especializada, formación, bachilleres, ciencias, letras, surgió, 1875, cuando, colegio, tridentino, expropiado, iglesia, católica, durante, gobierno, liberal, general,. El Instituto Nacional Central para Varones INCV es una institucion de educacion media de Guatemala especializada en la formacion de bachilleres en ciencias y letras 1 Surgio en 1875 cuando el Colegio Tridentino fue expropiado a la Iglesia Catolica durante el gobierno liberal del general Justo Rufino Barrios Esta ubicado en el Centro Historico de la Ciudad de Guatemala y fue la institucion educativa de educacion media para varones mas prestigiosa de Guatemala 1 durante los regimenes que se iniciaron con la Reforma Liberal en 1871 y terminaron con la renuncia de Jorge Ubico Castaneda en 1944 Asimismo fue la entidad rectora de la educacion media durante los gobiernos del Dr Juan Jose Arevalo Bermejo y del coronel Jacobo Arbenz Guzman aunque con un enfoque social en vez del liberal con que se fundo Instituto Nacional Central para Varones Frente altiva corazon rebelde Instalaciones del Instituto Central en 1880AcronimoINCVAliasCentralNombre originalInstituto Nacional Central para VaronesInformacionTipoPublico1o 2o y 3o basico4o y 5o BachilleratoAfiliacion religiosaLaicoFundacion25 de febrero de 1874 147 anos Fundador es Justo Rufino BarriosApertura1 de agosto de 1875 146 anos EstatusAbiertoDistrito escolarCentralGeneroMasculinoLocalizacionUbicacionCiudad de GuatemalaDireccion9a avenida 9 27 Zona 1AcademiaEstudiantes217JornadaMatutina vespertina y nocturnaColoresrojoMascotashecas a AutoridadesAdministrador aMinisterio de Educacion de Guatemalahttp centralistas jimdo com editar datos en Wikidata Tras la caida del regimen del coronel Arbenz en 1954 el Instituto Central perdio su relevancia la cual fue tomada por instituciones de educacion media de tendencia catolica que surgieron en la segunda mitad de la decada de 1950 Indice 1 Historia 1 1 Fundacion 1 2 Comision cientifica en Ilopango 1 3 Estancia de Salvador Mendieta 1 4 Gobierno de Manuel Estrada Cabrera 1 5 Gobiernos militares de Orellana y Chacon 1 6 Gobierno de Jorge Ubico 1 7 Gobiernos revolucionarios 1 8 Gobierno liberacionista 1 8 1 Resurgimiento de la educacion eclesiastica 1 9 Jornadas Estudiantiles de marzo y abril de 1962 1 10 Orden del Quetzal 1 11 Coordinadora de Estudiantes de Educacion Media CEEM 1 12 Declive 2 Alumnos Famosos 3 Maestros distinguidos 3 1 Catedraticos 3 2 Directores 3 3 Profesores honoris causa 4 En la literatura 5 Vease tambien 6 Notas y referencias 6 1 Referencias 6 2 Bibliografia 7 Bibliografia adicional 8 Enlaces externosHistoria EditarFundacion Editar General Justo Rufino Barrios presidente de Guatemala de 1873 a 1885 Los gobiernos liberales especialmente el de Justo Rufino Barrios emprendieron un vasto programa de reformas que abarcaron entre otros aspectos a la Iglesia la economia y la educacion Los siguientes fueron los postulados liberales del gobierno de Barrios 2 3 Separacion definitiva de la Iglesia y del Estado Supresion de diezmos y primicias obligatorios a fin de restarle poder economico al clero secular el cual dependia de los diezmos y no habia sido expulsado del pais Extincion de las cofradias Instauracion del matrimonio civil Secularizacion de cementerios Creacion del registro civil Instauracion de la ensenanza laica en todos los colegios de la republica Instauracion de la escuela primaria gratuita y obligatoria Reorganizacion de la universidad para eliminar los cursos de teologia 2 Sobre la base de estos preceptos se expropiaron numerosos bienes a las ordenes del clero regular de la Iglesia catolica ya que era uno de los principales terratenientes y encomenderos conservadores de esta forma se eliminaba el poder del clero regular con la expulsion de las ordenes monasticas se restringia el poder del clero secular y los arzobispos con la eliminacion del diezmo obligatorio y los bienes se traspasaban a los lideres liberales 4 Los gobiernos liberales expropiaron los siguientes monasterios a las ordenes del clero regular luego de derogar el Concordato de 1854 en el que el Estado guatemalteco se habia comprometido a resguardar la propiedad privada de la Iglesia Catolica 5 6 Colegio y Seminario Tridentino de Nuestra Senora de la Asuncion convertido en el Instituto Nacional Central para Varones Colegio Mayor de los Paulinos convertido en la Escuela Normal Central para Varones y posteriormente en la Escuela Facultativa de Medicina del Centro Convento de Belen convertido en el Seccion Normal del Colegio de Ninas Convento de la Recoleccion convertido en la Escuela Politecnica Convento de Santa Teresa convertido en carcel de mujeres 7 Convento de San Francisco convertido en carcel para hombres y cuartel de policia 7 Convento de Santo domingo convertido en el Conservatorio Nacional de Musica 8 y luego en la Direccion General de Rentas Internas 9 Escuela eclesiastica de primeras letras San Jose de Calazans Colegio El Progreso y luego la Escuela Nacional de Musica y Declamacion 10 En enero de 1875 se fundo el Instituto Nacional Central para Varones Nota de wikipedista existe mucha confusion en la literatura consultada entre la Escuela Normal para Varones y el Instituto Nacional Central para Varones en lo que a su fundacion se refiere En este articulo se ha seleccionado referir al Instituto Central ya que en el articulo del mismo se hace referencia a la Escuela Normal lt ref gt con las asignaturas de gramatica y literatura aritmetica trigonometria y topografia dibujo lineal teneduria de libros fisica mecanica agricultura historia natural anatomia fisiologia e higiene anatomia y fisiologia comparadas filosofia y pedagogia latin frances e ingles derechos y deberes del ciudadano y calistenia un programa positivista completo 11 12 El movimiento del positivismo afecto a toda la poblacion culta porque estaba dirigido tanto a la escuela primaria como a la secundaria y la ley disponia que la primera fuese obligatoria laica y gratuita En la Escuela Politecnica se establecieron carreras de topografo ingeniero de minas ingeniero de montes agrimensor arquitecto telegrafista y tenedor de libros 13 El movimiento educativo positivista se completo con la publicacion y traduccion de importantes obras de texto y con la publicacion de periodicos como La educacion del pueblo y El Instituto Nacional 13 Marco Aurelio Soto Ramon Rosa El despacho de Educacion estuvo en manos de los intelectuales hondurenos Marco Aurelio Soto y Ramon Rosa quienes alternaban sus funciones entre el y su despacho de Relaciones Exteriores 14 El pensamiento de ambos intelectuales liberales fuertemente anticlerical quedo reflejado en las reformas liberales en educacion y religion en Guatemala y se resume en estas lineas escritas por Rosa en 1882 En America en donde la instruccion popular se difunde con la celeridad de la luz y en donde no existen como en Europa muy arraigados y tradicionales intereses religiosos que dan poder y privilegios a numerosas clases sociales en nuestra America en donde la libertad de conciencia es ya una conquista definitiva todas todas las religiones positivas tienen que desaparecer en no remoto dia con sus artificiosos y contradictorios dogmas con sus liturgicos aparatos teatrales con sus sangrientas historias con sus egoistas y mal disfrazados intereses mundanos con sus hipocritas santidades con sus privilegiadas y ensoberbecidas castas y con sus execrables tiranias 15 16 dd En 1876 ambos serian instalados por Barrios en Honduras como Presidente y secretario General de Gobierno respectivamente y gobernaron hasta 1883 cuando el mismo Barrios ataco a Honduras 2 En julio de 1875 Barrios extinguio la Pontificia Universidad de San Carlos Borromeo y en su lugar creo la Universidad Nacional de Guatemala con las Facultades de Jurisprudencia y Ciencias Politicas y Sociales y Medicina y Farmacia la ley organica y reglamentaria de instruccion publica decretaba que en esta ultima el estudio de la fisiologia debia efectuarse de una manera filosofica con todas las teorias modernas sobre la ciencia y en cuanto fuese posible de modo experimental 13 En 1877 el gobierno fundo la Universidad de Occidente la cual contaba con la Escuela Facultativa de Derecho y Notario de Occidente 17 18 En 1879 fundo la Biblioteca Nacional de Guatemala 19 20 y las facultades de Ingenieria Filosofia y Literatura El plan de estudios de la facultad de Literatura incluia psicologia y logica etica e historia de la filosofia lengua y literatura latina gramatica castellana literatura espanola y americana y literatura inglesa y alemana 13 Estudiantes aventajados de la Escuela de Derecho de Guatemala en 1897 Ellos eran Julian Cruz Luis Dardon Pio M Riepele Filadelfo Salazar y Julian Irias 21 Solamente el nicaraguense Irias no era egresado del Instituto Central para Varones Cuando el Instituto Central empezo a funcionar en 1875 su primer Director fue el intelectual cubano Hildebrando Marti hermano del poeta y heroe cubano Jose Marti y el ano siguiente se encargo su direccion al Dr Santos Toruno 22 Su primera planta docente estuvo integrada por Pedro de Leon Valenzuela Julio I Rodriguez Gregorio Aguilar Dr Dario Gonzales quien tuvo a su cargo las disciplinas fisico matematicas lt y quien tambien ofrecia consejos oportunos en cuestiones de caracter pedagogico como lo demostro en el primer congreso educativo llevado a cabo en 1881 Valero Pujol que se distinguio en las disciplinas de caracter filosofico e historico Dr Francisco Abella destacado profesor de quimica Ing Edwin Rockstroh profesor aleman de matematica y astronomia contribuyo a la organizacion de un observatorio en el propio establecimiento publicaba las observaciones meteorologicas que se hacian en dicho observatorio 23 y donaba animales disecados al Museo de Ciencias Naturales del Instituto tras sus frecuentes viajes a la selva lacandona Contribuyo a la documentacion de la geografia de las fronteras de Guatemala con Mexico y Honduras y fue administrador de la revista cientifico didactica El Instituto Nacional 24 Vicente Rivas profesor de geografia Rivas escribio una obra de Geografia Universal que ha sido ampliamente consultada Julio Rosignon destacado profesor de Ciencias NaturalesEl plan de estudios y los programas del nuevo establecimiento recibieron la influencia de la corriente filosofica Positivista la que en el campo educativo se manifestaba con la tendencia de estudios exhaustivo y sistematico de las Ciencias Santos Toruno tomo posesion de la direccion a partir de agosto de 1876 25 y de inmediato tropezo con el problema de la mala infraestructura del edificio para solventar la situacion se empeno en su reparacion general en la cual se invirtieron cerca de trece mil pesos 26 Ya con condiciones materiales aceptables Toruno inicio la labor docente que elevo la calidad academica del Instituto Central En 1879 se unio la Escuela Normal Central para Varones y en 1881 Toruno organizo las Conferencias Pedagogicas y la publicacion del periodico El Instituto Nacional que empezo a circular el 15 de septiembre de 1882 Error en la cita Error en la cita existe un codigo de apertura lt ref gt sin su codigo de cierre lt ref gt ra muniguate com index php component content article 63 guardaviejo 401 esuelatoruno fechaarchivo 15 de marzo de 2013 lt ref gt Comision cientifica en Ilopango Editar Articulo principal Terremoto de El Salvador de 1879 Logo del Instituto Nacional revista cientifica publicada por el Central para Varores editada por Santos Toruno y Edwin Rockstroh 24 En 1879 ocurrieron varios fenomenos en el lago de Ilopango similares a los de la formacion del volcan de Izalco los que motivaron al director del Instituto Central Dr Santos Toruno a establecer una comision del establecimiento para que estudiara los fenomenos en El Salvador la comision fue conformada por Manuel R Ortega ingeniero topografo y profesor del Instituto Gregorio Aguilar alumno y el ingeniero Edwin Rockstroh 27 Debido al prestigio de la institucion esta comision fue atendida personalmente por Rafael Zaldivar presidente de El Salvador y el gobernador Angel Paredes 27 Estancia de Salvador Mendieta Editar En Guatemala segui y conclui las normas intelectuales de la primaria inicie la secundaria y la continue hasta el tercer curso En ese Instituto se manifesto mi vocacion unionista y mi rebeldia Salvador MendietaIntelectual unionista nicaraguense 28 En 1892 llego a Guatemala el futuro intelectual unionista nicaraguense Salvador Mendieta como alumno externo 28 Mendieta formo parte de una comunidad estudiantil constituida por jovenes oriundos de distintas partes del istmo quienes mediante el dialogo y la convivencia diaria adquiririan conocimientos de las realidades politicas de los paises vecinos y una percepcion regional de Centroamerica como totalidad historica 28 En 1894 Mendieta fue el lider de la primera sociedad estudiantil unionista la cual tuvo una existencia efimera pues en julio de ese ano Mendieta junto a sus companeros de sociedad fue expulsado del Instituto por orden del presidente de Guatemala general Jose Maria Reina Barrios tras haber promovido un movimiento contra el director de la institucion 28 Uniforme del central en la decada de 1890 En 1897 La Ilustracion Guatemalteca revista cultural del gobierno de Jose Maria Reyna Barrios publico un articulo sobre los estudiantes distinguidos de los cinco cursos de la carrera de Derecho en la Facultad del Centro 21 Los estudiantes todos ellos graduados del Instituto Nacional Central para Varones exceptuando Julian Irias quien era oriendo de Nueva Segovia Nicaragua se distinguieron en Derecho Constitucional Derecho Internacional Oratoria Forense Literatura Espanola y Americana y en Filosofia de la Historia 29 Pero por otra parte debido a la crisis economica derivada del embellecimiento de la infraestructura y el fracaso de la Exposicion Centroamericana que se celebro ese ano hubo serios problemas economicos en el pais los que se reflejaron en la educacion 30 En una publicacion del Diario de Centro America del 20 de febrero de ese ano se exigio al director del Instituto Nacional que se esforzara en pagar un buen profesor de matematicas geometria y trigonometria ya que hacia tres anos que dicha educacion estaba descuidada y a los estudiantes que deseaban ingresar a la Escuela Facultativa de Ingenieria se les obligaba a sostener un examen previo 31 En 1898 el recien iniciado gobierno del licenciado Manuel Estrada Cabrera traslado a la Escuela Normal a la finca La Aurora y en 1923 el entonces presidente general Jose Maria Orellana dono un reloj que fue instalado en una de las dos torres que tenia el Instituto Este reloj funciono perfectamente hasta 1976 cuando el terremoto del 4 de febrero de ese ano lo dano severamente El ingeniero aleman Edwin Rockstroh excatedratico de astronomia y matematica que se habia retirado por motivos de saludo escribio un articulo tecnico sobre el terremoto de San Perfecto que dano Quetzaltenango en la revista cientifica Nature 32 El Instituto tenia laboratorios de Quimica y Fisica un Observatorio Astronomico instalado en la torre del edificio un museo de historia natural y una biblioteca Gobierno de Manuel Estrada Cabrera Editar Articulos principales Gobierno de Manuel Estrada Cabrera 1898 1920 y Fiestas Minervalias Exterior del Instituto Central a principios del siglo xx Estudiantes del Instituto Central en el desfile militar de las Fiestas Minervalias de 1907 33 Ruinas del edificio del Instituto Central tras los terremotos de 1917 18 Mediante el decreto emitido 16 de junio de 1900 el presidente Manuel Estrada Cabrera militarizo todos los centros educativos 34 Todos los institutos publicos y privados participan en las celebraciones de las Fiestas Minervalias las que se realizaban a finales del mes de octubre de cada ano durante el gobierno de Estrada Cabrera 33 La cantidad de estudiantes que tenian acceso a las principales entidades educativas era minuscula por ejemplo en la memoria de la Secretaria de Instruccion Publica de 1907 el ministro Angel M Bocanegra reporta que en el Instituto Nacional Central para Varones habia ciento ochenta y un estudiantes inscritos en secundaria y setenta y dos en primaria y que se graduaron diecisiete educandos el ano anterior Por su parte en el Instituto Nacional Central de Senoritas habia setenta y nueva estudiantes de secundaria y trescientas cincuenta y cinco de primera con unicamente diez egresadas de maestras y dos de bachilleres en Ciencias y Letras 35 Finalmente la Escuela Normal Central para Varones tenia dieciseis estudiantes normalistas y ciento veinte estudiantes en las escuelas de aplicacion y graduo tan solo a tres maestros 36 En la educacion departamental el Instituto de Senoritas de Orienta graduo a cinco maestras y el Instituto de Varones de Oriente graduo a un maestro y a ocho bachilleres 35 Gobiernos militares de Orellana y Chacon Editar El proyecto educativo que inicio el gobierno de Jose Maria Orellana 1921 1926 y que tuvo como base fundamental la desanalfabetizacion es decir la eliminacion del analfabetismo continuo durante el gobierno del general Lazaro Chacon 1926 1930 37 El gobierno al igual que el de Orellana realizo varios concursos para elegir a los mas aventajados estudiantes que culminaban su carrera como maestros y otorgarles una beca que les permitiera continuar sus estudios en otros paises convirtiendose en profesionales de la pedagogia para que de vuelta a Guatemala pudieran encargarse de formar a los nuevos maestros b 37 El gobierno de Lazaro Chacon intento realizar estos cambios en el sistema educativo guatemalteco Decreto 1500 del 3 de mayo de 1927 establecia el Consejo Nacional de Educacion con caracter de Cuerpo Tecnico Consultivo de la Secretaria de Educacion Publica Sus objetivos eran todos los trabajos tecnicos de reforma organizacion y reglamentacion relativos a las ensenanzas primaria normal secundaria y especial Una de las primeras tareas del Consejo fue recopilar todas las leyes que en materia educativa habian sido dictadas para conseguir su unificacion y crear asi la Ley Organica de Educacion Publica 38 Ley Organica y Reglamentaria del Personal Docente de la Republica de Guatemala la educacion se enfrentaba en estos momentos al grave problema de la falta de maestros calificados En el gobierno anterior se habia hecho el calculo de unos cuatrocientos cuarenta y cinco maestros titulados y dos mil seiscientos cincuenta y dos maestros empiricos Para 1927 si bien habia habido un aumento la magnitud del problema no permitia que el cambio fuera significativo Se calculaba para entonces setecientos veintiocho maestros titulados y dos mil ochocientos cincuenta y seis empiricos Esta ley organica constituyo el antecedente de la Ley de Escalafon que se decretaria anos mas tarde en el gobierno del doctor Juan Jose Arevalo El objetivo de ella era formar categorias entre los maestros de acuerdo a su tiempo de servicio y aptitudes y por supuesto incrementos salariales aunque estos ultimos no se hicieron realidad durante este gobierno debido a la Gran Depresion Creo nuevios centros educativos como la Escuela Normal de Maestras para parvulos y la Escuela Normal Superior Tambien se creo el Instituto Tecnico Industrial con el objeto de tecnificar a los obreros 39 Muchos de los cambios que el gobierno de Chacon intento no pudieron llevarse a cabo principalmente por problemas economicos A Chacon le toco durante su administracion sufrir los primeros embates de la Gran Depresion de 1929 lo que dificulto y finalmente dio al traste con la realizacion del proyecto Gobierno de Jorge Ubico Editar Articulo principal Jorge Ubico En la decada de 1940 se otorgaban anualmente premios a los tres mejores alumnos Medalla de oro Santos Toruno Medalla de plata Manuel R Ortega Placa de plata Enrique C Lopez El gobierno del general Jorge Ubico fomento y aplico las siguientes medidas 40 Prohibio el trabajo magisterial a la mujer casada Fomento la delacion y el espionaje entre los maestros tacticas que ya habian sido utilizadas antes en Guatemala durante el gobierno de Estrada Cabrera Promovio numerosos actos publicos de felicitacion al presidente y al Partido Liberal Progresista Redujo las jubilaciones de algunos maestros retirados a cantidades de hasta dos quetzales mensuales que por ende resultaban insuficientes para subsistir En esos anos los maestros ganaban al menos quince quetzales al mes Organizo mediatizadas exposiciones escolares En 1938 militarizo las escuelas normales Estas fueron dirigidas por el pedagogo Luis Martinez Mont quien habia regresado a Guatemala luego de realizar estudios avanzados de psicologia infantil en Suiza con el famoso psicologo infantil Jean Piaget 41 Al principio de su gobierno pospuso la construccion de nuevas escuelas publicas primarias y la reparacion de las ya existentes a causa de los efectos de la Gran Depresion No obstante esto cambio hacia 1943 cuando se fomento la construccion Invirtio grandes sumas de dinero en miles de uniformes escolares y banderas de colores Promovio concursos atleticos interescolares 40 Gobiernos revolucionarios Editar Articulos principales Juan Jose Arevaloy Jacobo Arbenz Interior del Instituto Central en 1895 El presidente Juan Jose Arevalo Bermejo tuvo a su cargo la realizacion de grandes reformas educativas como la reforma de los planes y programas de estudio En 1946 practico un censo escolar que fue el primero que se efectuaba en Guatemala y arrojo datos importantes sobre el atraso de la educacion y el pavoroso nivel de analfabetismo existente Sobre la base de estos resultados se organizo una gran compana alfabetizadora se organizaron las Misiones de Cultura Inicial se reabrio la Universidad Popular y se creo la educacion rural La Educacion secundaria y normal fue objeto de una reforma general creandose el ciclo basico de 3 anos comun para los estudios de bachillerato y normal a partir de este ciclo se bifurcaban los planes de estudio de ambas disciplinas El viejo sistema de tribunales para los examenes orales fue sustituido por las pruebas objetivas El Colegio de Maestros de Guatemala una organizacion conservadora y seguidora de los antiguos lineamientos del gobierno de Jorge Ubico surgio en 1949 y aglutino a maestros que pertenecian a la elite intelectual del momento Durante los gobiernos de Juan Jose Arevalo y Jacobo Arbenz se formo el grupo estudiantil Alianza de la Juventud Democratica y que era una forma de autogobierno que le daba vida a las escuelas publicas de la secundaria Entre los miembros destacados estaba el poeta sheca Otto Rene Castillo 42 El autogobierno escolar fue introducido a Guatemala por la Dra Maria Sola de Sellares promotora de la Escuela Activa o Funcional Europea y directora del Instituto Normal Central para Senoritas Belen c Durante el periodo presidencial del Coronel Jacobo Arbenz Guzman se siguio con la misma tonica educativa que en el gobierno de Arevalo Durante el Gobierno de Arbenz se incremento en gran manera la educacion rural y la alfabetizacion y se incremento la educacion secundaria El plan inicial de la Escuela Normal Rural se extendio con la regionalizacion de las escuelas rurales de las cuales se fundaron seis en distintos rumbos del pais Los postulados pedagogicos de la revolucion se mantuvieron vigentes por 10 anos cuando se dio a la educacion un caracter democratico desde los jardines de ninos a la Universidad surgieron el periodismo escolar el auto gobierno y las asociaciones de estudiantes se generalizaron en todas las escuelas secundarias El anteproyecto de la Ley Organica de 1952 instalo un moderno sistema educativo acorde con la realidad pedagogica del pais Este estatuto no tuvo vigencia total La educacion mantuvo el caracter de laica gratuita y obligatoria para un minimo de escolaridad Las guarderias infantiles proliferaron y los ninos huerfanos y desamparados fueron atendidos con sistemas modernos Se permitio al magisterio organizarse sindicalmente y se fundo el sindicato de trabajadores de la educacion en Guatemala STEG que tuvo como contraparte al Colegio de Maestros el cual era totalmente opuesto a la sindicalizacion del magisterio nacional d El maximo dirigente del STEG fue el profesor Victor Manuel Gutierrez Garvin miembro del entonces legalizado Partido Guatemalteco del Trabajo de orientacion comunista aunque el no era de la linea pro sovietica estalinista de los dirigentes del PGT La capacidad dirigencial de sus directivos posibilitaron que el STEG llegara a ser la mas poderosa organizacion sindical del periodo y que sus planteamientos fueran esencialmente politicos 43 Con la llegada al poder de la Contrarrevolucion junio de 1954 casi todas las organizaciones sindicales fueron proscritas segun Decreto 21 del 16 de julio de 1954 de la Junta de Gobierno liberacionista Varios dirigentes magisteriales departamentales fueron encarcelados otros fueron expulsados del pais y mas de tres mil maestros fueron destituidos de sus puestos 43 Gobierno liberacionista Editar Articulo principal Carlos Castillo Armas Como parte de la politica macartista del nuevo gobierno hubo cierre o suspension de centros educativos y se eliminaron los gobiernos estudiantes revolucionarios y que la nueva constitucion de 1956 prohibia la organizacion de asociaciones de indole comunista o totalitaria 44 Numerosas publicaciones fueron destruidas por considerarlas comunistas 45 por la misma razon el gobierno suprimio las revistas El Maestro y Guatemala y la revista infantil Alegria Esta nueva politica tambien suprimio las misiones ambulantes de Cultura Inicial y otros programas de educacion popular El impulso a la educacion parvularia de la educacion popular y de la alfabetizacion quedo detenido 46 a pesar de estar contemplados en la Constitucion emitida en 1956 47 Ese ano tambien se emitio la Ley Organica de Educacion Nacional con caracter anticomunista Dicha ley debilito la coordinacion de las instituciones educativas el 25 de febrero de 1956 se establece la nueva ley contenida en el Decreto Gubernativo 558 que consolido los dos ciclos de que se compone la educacion media el pre vocacional y el diversificado denominandolo ciclo de cultura general en 1958 De esta ley surgieron los institutos basicos por cooperacion y los institutos basicos con orientacion ocupacional 48 El seminario de maestros de escuelas normales rurales tuvo lugar del 3 al 12 de enero de 1956 en la Escuela Normal Rural de la Alameda Dr Pedro Molina en este seminario los participantes examinaron los objetivos de la educacion rural la estructura y organizacion de los establecimientos de esta indole la conveniencia de reformar el plan de estudios que regia las escuelas normales rurales del pais y reconocieron la necesidad de una educacion para la salud el aprovechamiento de las horas libres y la educacion para la recreacion 48 En 1957 el Consejo Tecnico del Ministerio de Educacion creo el departamento de Orientacion Escolar y Vocacional con el proposito de mejorar la formacion de los educandos 48 Resurgimiento de la educacion eclesiastica Editar Veanse tambien Mariano Rossell y Arellanoe Iglesia catolica en Guatemala La Iglesia Catolica recupero parte del poder que habia tenido durante el gobierno conservador del Rafael Carrera en el siglo XIX 49 asi pues la educacion religiosa privada tuvo un auge a partir de 1955 con la fundacion de varios colegios elitistas para varones principalmente el Liceo Javier Colegio Salesiano Don Bosco Colegio Monte Maria Instituto Experimental La Asuncion y el Liceo Guatemala los cuales absorbieron a los estudiantes de elite que anteriormente hubieran atendido clases en las instituciones gubernamentales laicas como el Instituto Nacional Central para Varones Escuela Normal para Varones o el Instituto Normal Central para Senoritas Belen Aunque el Arzobispo de Guatemala Mariano Rossell y Arellano publicara un escrito respecto a que la Iglesia Catolica no buscaba privilegios en su lucha contra el gobierno de Arbenz 50 consiguio que el gobierno del coronel Castillo Armas incorporara en la Constitucion de 1956 lo siguiente la capacidad juridica de la Iglesia Catolica y las de todos los otros cultos para adquirir poseer y disponer de propiedades siempre y cuando se destinen para fines religiosos de asistencia social o a la educacion 51 que se declarara optativa la educacion religiosa en locales oficiales en el articulo 97 de la Constitucion se indica que la ley regularia lo relativo a la ensenanza religiosa en locales oficiales y que el Estado no la impartiria pero la declaraba optativa Tambien garantiza la libertad de ensenanza en todos los otros establecimientos 52 que el Estado contribuyera al sostenimiento de la educacion religiosa en el articulo 111 se indica que las instituciones privadas que impartan educacion gratuita seran exoneradas de determinados impuestos fiscales y municipales en compensacion por sus servicios 53 Jornadas Estudiantiles de marzo y abril de 1962 Editar Despues de la eliminacion del STEG el Colegio de Maestros participo activamente en algunas luchas magisteriales como el descongelamiento de la Ley de Escalafon y la actualizacion de la Ley de Clases Pasivas 43 Otro grupo de maestros fundo a finales de los anos cincuenta el Frente Unido del Magisterio el cual en 1960 y junto al STIGSS protagonizo sendas huelgas en demanda de incrementos salariales 43 En diciembre de 1961 Ydigoras Fuentes organizo un fraude electoral en los comicios para elegir a los diputados al Congreso de la Republica Se determino que el 1 de marzo de 1962 tomarian esos diputados sus respectivos cargos Los estudiantes universitarios organizados en la Asociacion de Estudiantes Universitarios AEU y los estudiantes de educacion secundaria reunidos en el Frente Unido del Estudiantado Guatemalteco Organizado FUEGO realizaron una protesta el 1 de marzo de ese ano y ese mismo dia los estudiantes realizaron un paro de labores en las diferentes facultades y escuelas de la Universidad dispersas por el centro de la Ciudad Colocaron banderas negras en las partes frontales de los edificios denunciando la muerte de la democracia La protesta tuvo efecto en los siguientes dias crecieron las acciones en contra del regimen inclusive grandes manifestaciones en las calles de la capital El 9 de marzo la AEU llamo a un segundo paro de labores El 13 se realizo un paro mas Los estudiantes paralizaron buena parte de la actividad economica de la capital Controlaron los accesos de la ciudad tirando tachuelas para detener el transito de vehiculos Fueron las primeras jornadas de lucha masiva desde el golpe contrarrevolucionario de 1954 Los estudiantes utilizando unicamente palos piedras y algunas bombas Molotov detuvieron los avances de las fuerzas publicas Cuando el gobierno corto la red telefonica los estudiantes reaccionaron ocupando radioemisoras para transmitir sus mensajes y coordinar asi sus acciones Las protestas se extendieron al interior del pais Chiquimula Jutiapa Retalhuleu San Marcos Huehuetenango y principalmente a Quetzaltenango el segundo centro de protesta estudiantil Los estudiantes organizados contaron con el apoyo de grupos de obreros sindicalistas campesinos pequenos empresarios mujeres y trabajadores del arte inconformes con Ydigoras Tambien llegaron a participar varios partidos politicos de la oposicion quienes maniobraron para tomar el control del movimiento Con el crecimiento de las protestas la AEU no solo planteo la anulacion de las elecciones del Legislativo emulando los eventos de junio de 1944 tambien pidio la renuncia de Ydigoras Fuentes por su corrupcion y despotismo la disolucion del Congreso la derogacion de la Constitucion de 1956 y la reimplantacion de la de 1945 asi como la instalacion de una reforma agraria entre otras demandas Los estudiantes de los institutos publicos de nivel medio acuerparon las protestas y sufrieron la mayoria de las bajas En las jornadas de 1962 la organizacion de estudiantes de secundaria FUEGO era lider de los principales grupos de protesta Varios institutos del Estado fueron violentamente atacados por la policia En ese momento el movimiento de masas en la capital ya se habia convertido en un reto para el gobierno Ydigoras lanzo un comunicado en el cual atribuia los disturbios a los comunistas y llamaba a la poblacion a no permitir que el comunismo volviera a ensangrentar a Guatemala No obstante la persistencia de las protestas la clave para la permanencia de Ydigoras Fuentes en el poder fue el papel desempenado por las fuerzas armadas Al inicio de las manifestaciones los militares que estaban descontentos con el presidente no actuaron De tal cuenta al crecer las protestas altos oficiales buscaron contacto directo con los estudiantes para planificar la transicion pos Ydigoras El gobierno estaba a punto de caer y los estudiantes y sus aliados de tomar el poder como lo habian hecho en la Revolucion de octubre de 1944 Pero Ydigoras acepto un acuerdo con los militares y en pocas semanas sustituyo todo su gabinete de ministros unicamente por militares A partir de ese momento los militares reforzaron su posicion en el poder Ydigoras Fuentes ordeno reprimir las protestas se declaro estado de sitio se impuso toque de queda y se inicio la persecucion La falta de un lider y de direccion del movimiento popular hizo que los acontecimientos se salieran de los marcos legales y le dio ventaja a las fuerzas de seguridad que terminaron por romper la resistencia de la poblacion Varios estudiantes fueron asesinados y muchos mas fueron capturados La rebelion popular fue sofocada y al final de la revuelta el saldo era de decenas de muertos y heridos centenares de capturados y muchos otros expulsados del pais Lo mas destacado de este hecho fue que hizo estallar la preinsurreccion en la Ciudad de Guatemala y como consecuencia de la represion los estudiantes abandonaron la protesta social y la movilizacion de las masas como via para cambiar el sistema corrupto y antidemocratico y en adelante se unirian a la lucha armada guerrillera principalmente los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala Tras el golpe de Estado de marzo de 1963 el gobierno de facto del coronel Enrique Peralta Azurdia volvio a militarizar los institutos de educacion media para evitar protestas similares Asimismo prohibio todo tipo de actividad sindical en el magisterio 46 Orden del Quetzal Editar En 1974 le fue conferida la Orden del Quetzal al Instituto Central en el centenario de su fundacion Coordinadora de Estudiantes de Educacion Media CEEM Editar A partir del gobierno del licenciado Julio Cesar Mendez Montenegro se elimina la militarizacion del Instituto y se da una pequena apertura democratica en Guatemala lo que permite a los estudiantes de educacion media en el pais a reunirse en la Coordinadora de Estudiantes de Educacion Media CEEM Durante las decadas de los setentas y ochentas la CEEM y el frente estudiantil Robin Garcia con lideres del Instituto Nacional Central para Varones estuvo involucrada en los siguientes actos de protesta Protesta por el alza del transporte urbano 1978 junto con la Asociacion de Estudiantes Universitarios de la Universidad de San Carlos participo en protestas callejeras e incendios de buses urbanos El gobierno del general Fernando Romeo Lucas Garcia cedio en el intento de aumentar la tarifa pero utilizo las protestas como excusa para incrementar la represion en contra de la CEEM 54 Sepelio del licenciado Manuel Colom Argueta a las 2 30 de la tarde del 23 de marzo de 1979 salio el sepelio de Manuel Colom Argueta exalumno centralista de la sede del Frente Unido de la Revolucion FUR en la 15 calle de la zona 1 hacia el Parque Central frente al Palacio Nacional Los estudiantes del Instituto Central observaron un minuto de espera y silencio frente a la puerta central de dicho establecimiento y el equipo deportivo del Instituto en perfecta formacion de lucha dedico un hurra al lider caido quien fue integrante del equipo deportivo cuando era estudiante e 55 Sepelio de los muertos en la Toma de la Embajada de Espana en Guatemala 1980 luego de velar en el Paraninfo Universitario en la zona 1 a los fallecidos en la Embajada el 31 de enero de 1980 la CEEM se unio a la procesion del sepelio que salio hacia el Cementerio General Protesta por el alza del transporte urbano 1985 durante estas protestas que se sucedieron hacia el final del ano escolar practicamente se paralizo la actividad del Centro Historico de la Ciudad de Guatemala Ocurrieron nuevamente los incendios de buses urbanos la toma de las instalaciones de los institutos publicos y el bloqueo de calles El gobierno contrarresto las protestas otorgando un pase a todos los estudiantes de institutos publicos para que utilizaran el servicio urbano gratuitamente asimismo promovio a todos los estudiantes al grado inmediato superior por decreto 56 Protesta contra el golpe de estado del presidente Jorge Serrano Elias 1993 a raiz del autogolpe de Serrano Elias los estudiantes del INCV iniciaron fuertes protestas En esta oportunidad uno de los guardaespaldas de los diputados del Congreso de Guatemala disparo en contra de un estudiante del Instituto que estaba en la azotea del mismo cortandole la vida 57 Declive Editar Debido a la fuerte represion del gobierno durante las decadas de 1970 y 1980 el nivel academico del Instituto Nacional Central para Varones empezo a disminuir Asimismo se inicio el descuido sistematico que el Ministerio de Educacion ha tenido con los institutos nacionales los cuales pasaron de ser los rectores de la educacion media de Guatemala a instituciones de escaso nivel academico Ademas los constantes conflictos laborales con agrupaciones magisteriales han provocado periodos extensos en que se han suspendido o cancelado clases durante el ciclo lectivo Y finalmente con el triunfo de la Liberacion en 1954 se dio un auge de colegios catolicos y privados con instalaciones en los suburbios de la Ciudad de Guatemala lo que fue aprovechado por padres de familia de clases altas y medias para tener una educacion mas regular para sus hijos 58 Hasta la identificacion con las causas civiles y populares se ha perdido y actualmente el Instituto Central es mas conocido por su participacion cotidiana en disturbios contra establecimientos rivales 58 Alumnos Famosos EditarEl Instituto Nacional Central para Varones fue una institucion de elite por donde desfilaron numerosas personalidades de la historia guatemalteca y centroamericana el primer estudiante que se graduo de Bachiller en Ciencias y Letras fue Buenaventura G Saravia el 2 de noviembre de 1879 cuyo acto de graduacion fue presidido personamente por el entonces presidente de Guatemala general Justo Rufino Barrios 59 Nombre Anos de vida Fecha de graduacion Profesion Breve descripcionAsturias Miguel Angel 1898 1974 Escritor diplomatico Premio Nobel de Literatura de 1967 y miembro de la generacion del 20 Avila Echeverria Jorge 1907 21 de enero de 1890 60 Medico Autor intelectual del Atentado de La Bomba que en abril de 1907 estuvo a punto de asesinar al entonces presidente licenciado Manuel Estrada Cabrera 61 quien se mantuvo en el poder de 1898 a 1920 Avila Echeverria EnriqueBranas Cesar 1899 1976 periodista ensayista critico literario y poeta Como periodista colaboro durante anos en el periodico El Imparcial del que fue fundador estaba a cargo de la seccion cultura y escribia una columna para compartir sus pareceres sobre cuestiones literarias y artisticas 62 Miembro de la generacion del 20 murio tras sufrir serias heridas durante el terremoto de 1976 que destruyo parcialmente a Guatemala y heredo su biblioteca y residencia a la Universidad de San Carlos de Guatemala Bonilla Ruano Jose Maria Pedagogo escritor y poeta Escribio numerosos libros de textos que se utilizaron en toda la Republica de Guatemala En 1934 por instrucciones del gobierno del general Jorge Ubico modifico la letra del Himno Nacional de Guatemala por estar esta mas identificada con la situacion de Cuba que la de Guatemala al momento en que el exiliado poeta cubano Jose Joaquin Palma la escribiera en 1897 Castillo Otto Rene Poeta guerrillero Pertenecio a las Fuerzas Armadas Rebeldes y escribio el poema Vamos Patria a caminar Caceres Lehnhoff Eduardo 1906 1980 Abogado catedratico filantropo y politico Fue un connotado abogado guatemalteco miembro activo del Club Rotario de Guatemala socio fundador de la Universidad Rafael Landivar y Vicepresidente de Guatemala de 1970 a 1974 junto al presidente general Carlos Arana Osorio Murio tragicamente durante la Quema de la embajada de Espana en Guatemala el 31 de enero de 1980 Colom Argueta Manuel 1979 Abogado y politico Alcalde de la Ciudad de Guatemala de 1970 a 1974 Fundador del Frente Unido de la Revolucion FUR Murio tragicamente cuando fue asesinado por elementos del Ejercito de Guatemala en 1979 Coronado Aguilar Manuel Escritor catedratico numismatico Reconocido historiador guatemalteco Miembro de la generacion del 20 Cruz Ucles Ramon ErnestoHonduras Honduras Politico Presidente de Honduras de 1971 a 1972 de Adalid ManuelHonduras Honduras 1872 1947 MusicoFigueroa RodulfoMexico Mexico Medico Brillante medico mexicano Gaitan Hector 1939 2012 Locutor periodista historiador y escritor Fue el creador del programa radial La calle donde tu vives que luego llevo a los diarios a la television y a libros impresos en su obra presentaba cronicas sobre leyendas guatemaltecas de espantos y aparecidos y fantasmas 63 Galich Manuel 1913 1984 Dramaturgo politico y diplomatico Autor de la obra de teatro M ijo el Bachiller la cual es una dura critica a la educacion publica de Guatemala y al Instituto Nacional Fue ministro de Educacion durante el gobierno del doctor Juan Jose Arevalo Bermejo Gomez Carrillo Enrique 1927 No se graduo 64 Escritor periodista y cronista Considerado el Principe de los Cronistas de la lengua espanola fue corresponsal de importantes periodicos espanoles durante la Primera Guerra Mundial y la Revolucion Bolchevique No llego a graduarse de bachiller pero desde una edad temprana descollo como periodista y critico 64 Hernandez de Leon Federico 1959 Escritor y periodista Escribio el Libro de las efemerides sobre la historia de Guatemala fue director de Nuestro Diario desde 1928 hasta su muerte en 1959 y escribio los libros Viajes Presidenciales sobre los periplos del general presidente Jorge Ubico al interior de la Republica de Guatemala 65 Herrera Flavio Escritor diplomatico y catedratico Escribio El Tigre y Caos entre otros libros criollos sobre Guatemala Al morir dono la mayor parte de sus bienes a la Universidad de San Carlos de Guatemala Marroquin Rojas Clemente Abogado escritor politico y periodista Fundador del Diario La Hora desde joven participo en actividades politicas contra los gobiernos del licenciado Manuel Estrada Cabrera y del general Jorge Ubico Tambien ataco a los gobiernos de Juan Jose Arevalo y de Jacobo Arbenz y fue Vicepresidente de Guatemala durante el gobierno de Julio Cesar Mendez Montenegro Fue miembro de la generacion del 20 66 Mazariegos Fernando Farmeceutico Inventor del EcofiltroMolina Tacito 22 de octubre de 1899 60 Politico Fundador del Partido Unionista que derroco al licenciado Manuel Estrada Cabrera en abril de 1920 tras veintidos anos de gobierno 67 Mora Carlos Federico Medico y catedratico Fue rector de la Universidad Nacional en 1944 el primer rector de la Autonoma Universidad de San Carlos de Guatemala luego de la Revolucion de 1944 Revolucion de Octubre Ademas fue ministro de Educacion y durante el gobierno del general Lazaro Chacon de quien tambien fue medico personal Navarrete Caceres Carlos ArqueologoOrantes Alfonso poeta Miembro de la generacion del 20 Paniagua Espana Carlos Eduardo DiplomaticoPalma Gustavo Adolfo Musico Conocido como el Tenor Centroamericano fue locutor de la TGW de Guatemala y de la famosa XEW equis E doble U de Mexico como cantante compartio escenario con los famosos interpretes mexicanos Jorge Negrete Pedro Infante y Pedro Vargas Palma Baudilio 19 de mayo de 1894 68 Abogado Presidente de Guatemala durante 4 dias en diciembre de 1930 69 Quintana Epaminondas Medico y cientifico Miembro de la generacion del 20 70 66 Recinos Adrian Politico diplomatico y estudioso de los mayas Escribio una de las primeras traducciones rigurosas del Popol Vuh Recinos Efrain Arquitecto Diseno el Teatro Nacional de Guatemala entre otras muchas obras Rodil Baltasar 1907 23 de enero de 1890 60 Medico Autor intelectual del Atentado de La Bomba que en abril de 1907 estuvo a punto de asesinar al entonces presidente licenciado Manuel Estrada Cabrera 61 quien se mantuvo en el poder de 1898 a 1920 Rodriguez Beteta Virgilio 1885 1967 Abogado escritor y diplomatico Embajador de Guatemala ante varios gobiernos 71 Soto Hall Maximo Escritor y diplomatico Proveniente de familias con gran influencia economica y politica en Guatemala y en Honduras f fue uno de los escritores de mas renombre en Guatemala a finales del siglo xix y uno de los personajes politicos y diplomaticos mas influyentes durante el gobierno de licenciado Manuel Estrada Cabrera Spinola Rafael 1866 1901 29 de enero de 1883 72 Medico orador periodista y politico guatemalteco Director de la renombrada publicacion La Ilustracion Guatemalteca y renombrado orador de los gobiernos de Jose Maria Reina Barrios y Manuel Estrada Cabrera Fue ministro de Fomento en el primer periodo presidencial del licenciado Manuel Estrada Cabrera y el creador de las Fiestas Minervalias Fue el padre de la poetisa guatemalteca Magdalena Spinola 1897 1991 73 Valdeavellano Alberto G 1861 1928 Fotografo profesional Fue el primer fotografo de paisajes y deportes de Guatemala Villagran Kramer Francisco Escritor politico y diplomatico Vicepresidente de Guatemala durante el gobierno del general Fernando Romeo Lucas Garcia Maestros distinguidos Editar Dr Santos Toruno director del Instituto Nacional de 1876 a 1884 y de 1892 a 1898 Fotografia publicada en El educacionista 25 Catedraticos Editar Ruben Dario Nicaragua Nicaragua 1891 Jose Leon Castillo 74 Jose Marti Cuba Cuba 1877 1878 Jose Mata Gavidia Agustin Gomez Carrillo fue Rector de la Universidad de San Carlos y alcalde de la Ciudad de Guatemala padre del Principe de los Cronistas Enrique Gomez Carrillo Eloy Amado Herrera Jose Fidencio Mendez Marroquin Miguel Morazan Honduras Honduras Jose Joaquin Palma Cuba Cuba autor de la letra del Himno Nacional de Guatemala Valero Pujol Espana Espana Edwin Rockstroh Alemania Alemania ingeniero cartografo aleman jefe de la comision que inicio la definicion de la frontera Mexico Guatemala en 1884 Jaime Sabartes Espana Espana amigo intimo del pintor Pablo Picasso y vivio en Guatemala durante el gobierno del licenciado Manuel Estrada Cabrera Claudio Urrutia decano de la Escuela Facultativa de Ingenieria 75 jefe de la Comision de Limites entre Guatemala y Mexico 76 y colaborador en la construccion del Mapa en Relieve de Guatemala Directores Editar Hildebrando Marti Cuba Cuba 1875 Santos Toruno 1876 1884 25 Jose Maria Izaguirre Cuba Cuba Santos Toruno 1892 1898 Coronel e ingeniero Jose Maria Orellana 1902 1904 77 71 Cesar Augusto Palma y Palma 1974 Profesores honoris causa Editar Raphael Girard Suiza Suiza arqueologo experto en la Cultura MayaEn la literatura EditarEl ganador del Premio Nobel de Literatura de 1967 y exalumno del Instituto Central Miguel Angel Asturias describe la ceremonia del bautizo de los estudiantes de primer ingreso al Instituto Central en su obra Viernes de Dolores indicando que todos los apodos que llevan los estudiantes universitarios de la epoca fueron asignados por los estudiantes que los bautizaron cuando ingresaron por primera vez al Instituto Central 78 La obra de teatro guatemalteco M ijo el Bachiller del dramaturgo guatemalteco Manuel Galich gira en torno a un estudiante recien graduado del Instituto Nacional Central para Varones La obra es una dura critica a la educacion publica de Guatemala Vease tambien Editar Portal Guatemala Contenido relacionado con Educacion Colegio y Seminario Tridentino de Nuestra Senora de la Asuncion Escuela Normal para Varones Instituto Normal Central para Senoritas Belen Sistema educativo de GuatemalaNotas y referencias Editar Sheca en Guatemala es un pan dulce que se come acompanado de chocolate caliente Los estudiantes del Instituto Central solian comer este alimento regularmente por lo que se les puso este apodo Como el instituto tenia un nivel academico sobresaliente hasta principios de la decada de 1970 se le llamo sheca tambien a las personas muy inteligentes en Guatemala La repercusion mas importante de esta decision fue la formacion de Juan Jose Arevalo Bermejo quien viajo a Argentina con una de estas becas tras graduarse de maestro en la Escuela Normal para Varones y fue quien finalmente pudo llevar a la practica el proyecto y hacer los cambios mas importantes que ha recibido la educacion en Guatemala cuando fue presidente de 1945 a 1951 El autogobierno escolar consistia en la participacion activa de las alumnas dentro de la actividad de la escuela basada en la autodisciplina y el respeto mutuo ofreciendole al alumnado oportunidades de ser responsable y de servir derecho de opinar y que pueda experimentar los efectos de su propia conducta Esta escuela era promovida en Inglaterra por el doctor Ferriere y funciono entre los veintes y los treintas en Barcelona El aparecimiento del Colegio de Maestros como entidad con personeria juridica es un importante de la democracia que vivia Guatemala en esa epoca Colom Argueta fue miembro de los equipos de atletismo balompie y de baloncesto Por ejemplo Marco Aurelio Soto presidente de Honduras de 1876 a 1883 era hermano de parte de padre de Maximo Soto Hall Referencias Editar a b Asociacion de Amigos del Pais 2004 a b c Barrientos 1948 p 108 Barrientos Alfonso Enrique 1948 Ramon Rosa y Guatemala Revista del archivo y biblioteca nacionales 27 3 4 Honduras Martinez Pelaez 1990 p 842 Aycinena 1854 p 3 6 Aycinena Pedro de 1854 Concordato entre la Santa Sede y el presidente de la Republica de Guatemala en latin 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Central para Varones 1 Enlaces externos Editar Wikimedia Commons alberga una categoria multimedia sobre Instituto Nacional Central para Varones Guatemala del ayer Datos Q17462707Obtenido de https es wikipedia org w index php title Instituto Nacional Central para Varones amp oldid 136601125, wikipedia, wiki, leyendo, leer, libro, biblioteca,

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