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Recursos educativos abiertos

Diciembre 14, 2021

No debe confundirse con Educación abierta.
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Este aviso fue puesto el 31 de octubre de 2017.

Los recursos educativos abiertos o REA (en inglés, Open Educational Resources, OER) están constituidos por documentos o material multimedia cuyos fines tienen relación con la educación, en concreto, con la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación. Su principal característica es la de estar "plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin la necesidad de pagar regalías o derechos de licencia. [2]​

Logo mundial REA, creado en 2012 por UNESCO.[1]​

El término fue adoptado por primera vez en 2002 por la Unesco, [2]​ organismo que los define como: "La provisión de recursos educativos abiertos, habilitados por las tecnologías de la información y la comunicación, para la consulta, uso y adaptación por una comunidad de usuarios con fines no comerciales" (UNESCO, 2015, p. 24). 

Alcance y naturaleza

 
Logo de OER Commons.

No debe confundirse el concepto de REA con el de aprendizaje abierto o educación abierta. La diferencia entre estos términos radica en que la educación abierta o aprendizaje abierto suponen implicaciones sustancialmente mayores que el compromiso de liberar recursos abiertos o el uso de los REA en programas educativos; porque la educación abierta o aprendizaje abierto implican un sistema de evaluación y acreditación, apoyo continuo al estudiante, planes de estudios, dispositivos para reconocer conocimientos previos, por citar algunos ejemplos. El aprendizaje abierto es producto de la concepción de educación cuyo objetivo es eliminar las barreras al aprendizaje y, al mismo tiempo, proporcionar a los estudiantes la posibilidad de éxito dentro de un sistema de educación centrado en sus necesidades específicas. [2]​

Existen numerosas definiciones para referirse a los REA.[3]​ Estos incluyen cursos completos, materiales para cursos, módulos, libros de texto, transmisión de videos, pruebas, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento".[4]​ Los contenidos licenciados de manera abierta pueden ser producidos en cualquier medio: textos en papel impreso, recursos audiovisuales o multimedia para computadoras.[2]​

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) define a los REA como: "materiales digitalizados ofrecidos libres y abiertos a educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y reutilización en la enseñanza, el aprendizaje, y la investigación. Los REA[5]​ incluyen contenidos de aprendizaje, herramientas de software para desarrollar, utilizar y distribuir contenidos y recursos de implementación, como las licencias abiertas".[6]​ Cabe destacar que esta es la definición citada por el proyecto hermano de Wikipedia, la Wikiversidad.[7]​

A modo de comparación, el Commonwealth of Learning ha adoptado la definición más amplia de Recursos Educativos Abiertos (REA) «materiales ofrecidos libre y abiertamente para utilizarlos y adaptarlos a la enseñanza, el aprendizaje, el desarrollo y la investigación".[8]​

En el proyecto WikiEducator se sugiere que los REA se refieren "a los recursos educativos (planes de estudio, exámenes, programas de estudios, módulos de instrucción, simulaciones, etc) que están libremente disponibles para su uso, la reutilización, la adaptación y el intercambio".[9]​[10]​

 
Versión alternativa del logotipo OER en inglés.

Las definiciones anteriores exponen algunas ideas de los puntos álgidos que existen con los REA:

  • Origen del recurso: Mientras que algunas de las definiciones señalan que el recurso a ser producido debe tener una finalidad educativa explícita, otros amplían este origen e incluyen cualquier recurso que potencialmente se pueda utilizar para el aprendizaje.
  • Grado de apertura: La mayoría de las definiciones señalan que un recurso se colocará en el dominio público. Otras establecen que el uso se concederá solamente con fines educativos, excluyendo a usos comerciales.

Asimismo, estas definiciones comparten algunas características comunes:

  • Cubren tanto el uso y la reutilización, modificación de los recursos y la redefinición de sus fines.
  • Incluyen el uso libre de profesores y alumnos para propósitos educativos.
  • Abarcan todos los tipos de medios de comunicación digital.[11]​

Dada la diversidad de usuarios, creadores y patrocinadores de los Recursos Educativos Abiertos, no es sorprendente encontrar una gran variedad de métodos y requisitos. Por esta razón, puede ser muy útil tener en cuenta las diferencias entre las distintas descripciones de los REA, ya que describen como se consideran a sí mismos.

Una de las varias tensiones que existen para llegar a una descripción de consenso de los REA (como vemos en las definiciones anteriores) es si debe existir un énfasis explícito alrededor de determinadas tecnologías. Por ejemplo, un video puede tener licencia abierta y utilizarse libremente sin ser necesariamente un video publicado por streaming. Un libro puede tener licencia abierta y utilizarse libremente sin ser un documento electrónico. Esta tensión impulsada por la tecnología está profundamente vinculada con el discurso de licencias de código abierto. Para obtener más información, vea Licencias y tipos de REA más adelante en este artículo.

Historia

El término objetos de aprendizaje fue acuñado en 1994 por Wayne Hodgins y rápidamente ganó adeptos entre los educadores y diseñadores de sistemas de instrucción, que popularizaron la idea de que los materiales digitales pueden ser diseñados para permitir una fácil reutilización en una amplia gama de situaciones de enseñanza y aprendizaje.[12]​

El movimiento REA se originó a partir de la evolución de la educación abierta a distancia (ODL, por sus siglas inglés) y en el contexto más amplio de la cultura del conocimiento abierto, código abierto, libre intercambio y la colaboración entre pares, que surgió a finales del siglo XX.[12]​ Los REA y el software libre/abierto, por ejemplo, tienen muchos aspectos en común.[13]​[6]​ Esta conexión fue establecida en primer lugar en 1998 por David Wiley,[14]​ quien introdujo el concepto de contenido abierto, por analogía con el código abierto.[15]​

Al MIT OpenCourseWare se le atribuye el haber desatado el movimiento mundial pro Recursos Educativos Abiertos en 2001 después de anunciar que iba a ofrecer en línea todo su catálogo de cursos y el lanzamiento de este proyecto en 2002.[16]​ En una primera manifestación de este movimiento, el MIT realizó una alianza con la Universidad Estatal de Utah, donde el profesor adjunto en tecnología educativa David Wiley, creó una red de apoyo entre pares para la distribución del contenido del OCW, a través de comunidades voluntarias de auto-organización de intereses.[17]​

El término "recursos educativos abiertos" fue adoptado por primera vez en el Foro de la Unesco sobre el Impacto de los Cursos Abiertos de Educación Superior en los países en desarrollo, del 2002.[18]​

En el marco del Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos se elabora la Declaración de París sobre los Recursos Educativos Abiertos en la que se establecen las siguientes recomendaciones a los Estados miembro:

  1. Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos.
  2. Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
  3. Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos educativos abiertos.
  4. Promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas.
  5. Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad.[19]​
  6. Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos educativos abiertos.
  7. Promover la elaboración y adaptación de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y de contextos culturales.
  8. Alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos.
  9. Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de recursos educativos abiertos.
  10. Promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos públicos.[20]​

En 2005 el Centro para la Investigación e Innovación Educativa (CERI) de la OCDE puso en marcha un estudio que duró 20 meses para trazar una escala y analizar el alcance de las iniciativas relativas a los recursos educativos abiertos en cuanto a su objeto, el contenido y la financiación.[21]​ El informe “Dar conocimiento de forma gratuita: La aparición de los recursos educativos abiertos”,[6]​ publicado en mayo de 2007, es el principal resultado del proyecto, que involucró a una serie de expertos reunidos en 2006.[22]​

En septiembre de 2007, el Open Society Institute y la Fundación Shuttleworth convocaron una reunión en Ciudad del Cabo a la que treinta de los principales defensores de la educación abierta fueron invitados para colaborar en la redacción de un manifiesto. La "Declaración de Educación Abierta de Ciudad del Cabo" fue publicada el 22 de enero de 2008,[23]​ instando a gobiernos y editores a que los materiales educativos sean financiados con los fondos públicos disponibles y sin costo alguno a través de Internet.[24]​ En 2015, en la Declaración de Qingdao, se establece: "Nos comprometemos a formular estrategias y programas de fortalecimiento de capacidades sectoriales para aprovechar plenamente el potencial que tienen los REA de aumentar el acceso a oportunidades de aprendizaje durante toda la vida y conseguir una educación de calidad."[25]​

Existen antecedentes pedagógicos para los Recursos Educativos Abiertos; uno de ellos está relacionado con el artista de performance de origen alemán Joseph Beuys, quien en 1973 crea la Universidad Libre Internacional para la Creatividad y la investigación Interdisciplinaria (Free International University for Creativity and Interdisciplinar Research).

Está institución fue creada para que las personas reconocieran sus propias capacidades creativas. Su pedagogía no era competitiva, además de que la oferta académica era abierta e interdisciplinaria, pues en ella colindaban los estudios culturales, la sociología y la economía, esta última no estando restringida a la cuestión monetaria, sino a formas alternativas de capital, es decir, la creatividad de las personas.

Licencias y tipos

Los recursos educativos abiertos, a menudo, implican cuestiones relacionadas con los derechos de la propiedad intelectual; así, con frecuencia, se cree que los contenidos que se encuentran bajo una licencia abierta pertenecen al dominio público, y que su autor renuncia a todos sus derechos sobre ese material. Esto no es así.  En verdad, el surgimiento de licencias abiertas tiene por finalidad proteger los derechos de autor dentro de ambientes en los que dichos contenidos, en especial los que se encuentran en formato digital, pueden ser no solo fácilmente copiados sino también compartidos en la Internet sin la autorización de su autor.[2]​

Los materiales educativos tradicionales, como los libros de texto, están protegidos por las condiciones convencionales de los derechos de autor. Sin embargo, opciones de licencia alternativas, más flexibles, han aparecido como resultado de la labor de Creative Commons, una organización que ofrece acuerdos de licencia predefinidos que son menos restrictivos que los términos internacionales de copyright estándar "todos los derechos reservados". Estas nuevas opciones se han convertido en una "infraestructura de servicio crítica para el movimiento OER".[26]​ Otra licencia, normalmente utilizada por los desarrolladores de software REA, es la Licencia Pública GNU.[27]​

Existe un debate en curso dentro de la comunidad REA respecto a la idea de que exista una dependencia implícita sobre la concesión de licencias explícitamente. Por ejemplo, el conocimiento que es de dominio público puede o no ser considerado como un recurso educativo abierto legítimo en función de si la ausencia de una licencia abierta le impide cumplir con los diferentes criterios de apertura o no. En relación con el debate sobre la concesión de licencias también se encuentra el debate sobre si la reutilización de una licencia puede o no indicarse con claridad.

Tipos de recursos educativos abiertos: cursos completos, materiales para cursos, módulos, objetos de aprendizaje, libros de texto con licencia abierta, videos con licencia abierta (a menudo sin interrupción), exámenes, software y otras herramientas, materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento. Los REA pueden estar disponibles como recursos estáticos abiertos y libres, como recursos dinámicos que cambian con el tiempo en el intervalo de la búsqueda de conocimiento y su actualización (por ejemplo, este artículo de Wikipedia), o un curso o módulo con una combinación de estos recursos.

Las seis licencias Creative Commons

Vídeo explicativo sobre recursos educativos abiertos

Se basan en el derecho de autor. Sin embargo ofrecen a los autores la oportunidad de flexibilizar los derechos patrimoniales que ceden o se reservan,  generando un texto de validez legal que es compatible con las leyes de distintas jurisdicciones. Las seis licencias contemplan diversas posibilidades, aunque todas permiten la copia legal, y todas obligan a reconocer la autoría de la obra.[28]​

Políticas

Vídeo explicativo sobre recursos educativos abiertos

Las políticas de los recursos educativos abiertos son los principios o postulados adoptados por los órganos de gobierno que apoyan de la utilización de contenido abierto y su uso en las instituciones educativas. Estas políticas están surgiendo en países, estado/provincia y cada vez más a nivel local.[6]​

Algunos programas REA importantes incluyen:

  • OER África,[29]​ una iniciativa establecida por el Instituto Sudafricano de Educación a Distancia (Saide) orientada a desempeñar un papel preponderante en el desarrollo y uso de RAE en todos los sectores educativos del continente africano.[30]​
  • Wikiwijs [31]​(los Países Bajos), un programa destinado a promover el uso de los recursos educativos abiertos (REA) en el sector educativo holandés,[32]​
  • El programa de recursos educativos abiertos (fases uno[33]​ y dos[34]​) ) (Reino Unido), financiado por la HEFCE, la Academia de Educación Superior del Reino Unido y la JISC, que han apoyado proyectos piloto y actividades en torno a la liberación de recursos de aprendizaje abierto, para su libre uso y reutilización en todo el mundo.
  • REA-Brasil que desde 2008 se constituyó como una comunidad dedicada a la difusión y capacitación de personas que contribuyan a la creación de REA esta organización logró que se incluyeran los REA en los objetivos del Plan Nacional de Educación Brasileño.
  • Creative Commons alberga un registro de políticas de recursos educativos abiertos en el que se enumeran 77 políticas actuales y propuestas de educación abierta de todo el mundo.[35]​

En 2015 la Unesco publicó las Directrices para los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la educación superior en donde se formulan propuestas para la integración de los REA en la educación superior con el propósito de invitar o estimular a los gobiernos e instituciones a "invertir en la producción, adaptación y utilización sistemáticas de los REA e integrarlos al contexto cotidiano de la educación superior con la finalidad de mejorar la calidad de los planes de estudio y la enseñanza, además de reducir costos".[36]​

Localización

La vasta y diversa cantidad de REA disponibles generó la preocupación de facilitar la localización de dichos recursos en la web. Así se surgieron dos herramientas de ayuda para localizar recursos de calidad: los motores de búsqueda especializados y los repositorios institucionales.[2]​

Motores de búsqueda

Algunos de los más populares son el buscador Creative Commons[37]​ y el Open Educational Resources.[38]​

Repositorios REA

En la actualidad existen varios repositorios de Recursos Educativos Abiertos, que se pueden usar en diferentes disciplinas y áreas del conocimiento con el propósito de facilitar y enriquecer el proceso de aprendizaje. En estos sitios se pueden encontrar bases de datos bibliográficos, cursos, módulos, ensayos, manuales, libros, presentaciones, mapas, animaciones, tutoriales, recursos interactivos, objetos de aprendizaje, animaciones, imágenes, simulaciones, test, pruebas, estudios de caso, entre otros.

Algunos de estos repositorios pertenecen a una institución y se enfocan los materiales que publica esa organización, así como también existen repositorios especializados en una temática.[2]​

También cabe destacar las bibliotecas escolares digitales, estas son un conjunto organizado de recursos en formato digital, ya sean documentos, libros, mapas, revistas, periódicos y materiales audiovisuales, y que se utilizan en el ámbito educativo. Las bibliotecas escolares digitales son consideradas un recurso educativo en etapas como la Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato.[39]​

Los diferentes repositorios de REA adoptan criterios de calidad para incluir y organizar su contenido. Aunque los repositorios puedan concebirse como un filtro de contenidos de calidad, la pertinencia de un recurso en una situación de enseñanza y aprendizaje queda en manos de los responsables educativos. [2]​

"En última instancia, la responsabilidad de asegurar la calidad de los REA utilizados en entornos de enseñanza y aprendizaje recaerá sobre la institución, los coordinadores de programa/curso y los educadores individuales responsables por realizar la actividad docente [...] Por lo tanto, la ‘calidad de los REA’ dependerá de los recursos que decidan usar, de cómo deciden adaptarlos para que sean contextualmente relevantes y de cómo los integran a la enseñanza y al aprendizaje de actividades de diversa índole"
(UNESCO, 2015, p.13)[2]​

Apoyo institucional

 
Logotipo de la Unesco.

Gran parte de los primeros trabajos sobre recursos educativos abiertos han sido financiados por universidades y fundaciones, como la Fundación William and Flora Hewlett,[16]​ que fue el principal apoyo financiero de los REA en los primeros años y se ha gastado más de US$ 110 millones en el período de 2002 a 2010, de los cuales más de US$ 14 millones se destinaron al MIT.[40]​ La Fundación Shuttleworth, centrada en proyectos relacionados con la colaboración para la creación de contenidos, ha contribuido también. El gobierno británico contribuyo con £ 5.7m,[41]​ este apoyo institucional también ha sido proporcionado por los organismos de financiación del Reino Unido JISC[34]​ y HEFCE.[33]​

La Unesco ha tomando un papel de liderazgo en "la concienciación de países sobre el potencial de los REA".[42]​ La organización ha promovido el debate sobre cómo aplicar los REA en la práctica y presidido intensos debates sobre esta materia a través de su International Institute for Educational Planning (IIEP). [cita requerida][43]​

Creyendo que los REA pueden ampliar el acceso hacia una educación de calidad, sobre todo cuando son compartidos por muchos países e instituciones de educación superior, la Unesco aboga por los REA como un medio de promover el acceso, la equidad y la calidad en el espíritu de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.[44]​ En 2012 se aprobó, durante el Congreso Mundial sobre los Recursos Educativos Abiertos celebrado en la Unesco, la Declaración de París sobre los recursos educativos abiertos.[45]​

Programas internacionales

Grandes esperanzas se han depositado en los REA para paliar la brecha digital entre el Norte y el Sur del planeta, y para hacer una contribución al desarrollo de las economías menos avanzadas.[46]​

  • Europa - Learning Resource Exchange for schools (LRE) es un servicio puesto en marcha por European Schoolnet en 2004 permitiendo a los educadores encontrar recursos educativos abiertos en varios idiomas, de muchos países y proveedores diferentes. Actualmente, más de 200.000 recursos para el aprendizaje se pueden buscar en un portal según el lenguaje, tema, tipo de recurso y grupo de edad.[47]​
  • India - National Council Of Educational Research and Training. Digitalizar todos sus libros de texto es la primera norma de 12 en su estándar. Los libros de texto están disponibles en línea de forma gratuita. Central Institute of Educational Technology, unidad constituida por el NCERT ha digitalizado más de mil programas de audio y video. Todo el material AV educativo desarrollado por CIET está actualmente disponible en Sakshat Portal una iniciativa del Ministerio de Recursos Humanos y Desarrollo. Además, NROER (Repositorio Nacional de Recursos Educativos Abiertos) almacena gran variedad de contenidos en línea.[48]​
  • Estados Unidos - Washington State's Open Course Library Project es una colección de materiales educativos desarrollados por expertos - incluyendo libros de texto, programas de estudios, actividades de cursos, lecturas y evaluaciones - reunidos para 81 cursos universitarios superiores. Actualmente todos los cursos proporcionan una opción de alta calidad que cuesta a los estudiantes no más de 30 dólares por curso.[49]​
  • Bangladés es el primer país en digitalizar un conjunto completo de libros de texto para los grados 1-12.[50]​ La distribución es gratuita para todo el mundo.
  • Uruguay buscó hasta 1.000 recursos digitales de aprendizaje en una Solicitud de Propuestas en junio de 2011.[51]​[52]​
  • Corea del Sur ha anunciado un plan para digitalizar todos sus libros de texto y proporcionar a todos los estudiantes computadoras y libros de texto digitalizados.[53]​
  • La iniciativa de California Learning Network Resources para liberación digital de los libros de texto en el nivel de secundaria, iniciada por el exgobernador Arnold Schwarzenegger.[54]​
  • La Fundación Shuttleworth liberó libros de ciencias de secundaria de forma gratuita para Sudáfrica[55]​
  • Arabia Saudí inició en 2008 un proyecto integral para digitalizar y mejorar los libros de texto de matemáticas y ciencias en los grados K-12.[56]​

En Iberoamérica

  • México tiene, a través de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), recursos educativos abiertos a todo público, por ejemplo:
  1. MediaCampus.[57]​- repositorio de videos y que sirve como un espacio para el material educativo producido por diferentes entidades de la UNAM,
  2. English Media[58]​ .- contiene materiales didácticos electrónicos organizados en módulos para favorecer el logro de temas identificados como particularmente difíciles en los niveles A1 y A2 del Marco Común Europeo de Referencia.[59]​
  3. UAPA (Unidades de apoyo para el aprendizaje).[60]​- contiene alrededor de 900 UAPA que abordan los contenidos fundamentales de bachillerato.

Críticas

Discurso externo

El movimiento REA ha sido acusado de la insularidad y de falta de conexión global. Es decir, se sostiene que "los REA no serán capaces de ayudar a los países a alcanzar sus metas educativas a menos que se tome conciencia de que su poder y su potencial se puede ampliar rápidamente más allá de las comunidades que ya se han interesado"[63]​

Sobre todo, las dudas se sembraron sobre los motivos altruistas reclamados por los defensores de los REA. El proyecto en sí mismo fue acusado de imperialista, dado que se sostiene que son las preferencias económicas, políticas y culturales de los países altamente desarrollados los que determinan la creación y difusión de conocimiento que puede ser utilizado por los países sub-desarrollados y que esto podría constituirse en una imposición autogenerada.[64]​

Discurso interno

Dentro del movimiento de los recursos educativos abiertos, el concepto de REA es esencialmente contradictorio[65]​ y activo.[66]​ Considera, por ejemplo, las concepciones del conocimiento, tales como se observan en el discurso de los cursos en línea abiertos y masivos o MOOCs que pueden ofrecer cursos gratuitos pero que luego resultan onerosos al momento de obtener una distinción al finalizar el curso o al brindar certificaciones verificadas por entidades comerciales.[67]​[68]​ Un segundo ejemplo de ideas contradictorias de los REA puede encontrarse en el uso de distintos logos de los REA, lo cual puede ser interpretado como un indicador de ausencia de reconocimiento de los REA como un movimiento a nivel global.

Stephen Downes sostuvo que, desde la perspectiva conectivista, la producción de REA es irónica porque "en un análisis final, no podemos producir recursos para la gente (...) Las personas que se benefician de estas iniciativas de REA son los mismos que producen dichos recursos".[69]​

Véase también

Referencias

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  • Red Universitaria de Aprendizaje. Repositorio de la Universidad Nacional Autónoma de México. México.
  • Toda la UNAM en línea. Repositorio de la Universidad Nacional Autónoma de México, México.
  • Sedici — repositorio de REA de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
  • EducarChile — repositorio de REA de Chile.
  • ColombiaAprende — repositorio de REA de Colombia.
  • Ceducar — repositorio de REA de Centroamérica y Rep. Dominicana.
  • Procomun — repositorio de REA de España.
  • — buscador de REA del Tecnológico de Monterrey, México.
  • — repositorio de REA de Nicaragua.
  • — repositorio de REA de Brasil.
  • Lornet — repositorio de REA de Canadá.
  • Merlot — repositorio de REA de Estados Unidos.
  • NDLR — repositorio de REA de Irlanda.
  • Jorum — repositorio de REA de Reino Unido.
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  • OERcommons — buscador de REA
  • Open4us — buscadores de REA
  • CIE — repositorio de REA de todos los niveles de la Universidad de San Luis, Argentina.
  • EducAr — repositorio REA del Portal EducAr, Argentina.
  • APRÈN. Portal de la Producción Docente del Profesorado de la UPC
  • Países Iberoamericanos - SEGIB
  •   Datos: Q116781
  •   Multimedia: Open educational resources

Diciembre 14, 2021
recursos, educativos, abiertos, debe, confundirse, educación, abierta, este, artículo, sección, necesita, wikificado, favor, edítalo, para, cumpla, convenciones, estilo, este, aviso, puesto, octubre, 2017, recursos, educativos, abiertos, inglés, open, educatio. No debe confundirse con Educacion abierta Este articulo o seccion necesita ser wikificado por favor editalo para que cumpla con las convenciones de estilo Este aviso fue puesto el 31 de octubre de 2017 Los recursos educativos abiertos o REA en ingles Open Educational Resources OER estan constituidos por documentos o material multimedia cuyos fines tienen relacion con la educacion en concreto con la ensenanza el aprendizaje la evaluacion y la investigacion Su principal caracteristica es la de estar plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes sin la necesidad de pagar regalias o derechos de licencia 2 Logo mundial REA creado en 2012 por UNESCO 1 El termino fue adoptado por primera vez en 2002 por la Unesco 2 organismo que los define como La provision de recursos educativos abiertos habilitados por las tecnologias de la informacion y la comunicacion para la consulta uso y adaptacion por una comunidad de usuarios con fines no comerciales UNESCO 2015 p 24 Indice 1 Alcance y naturaleza 2 Historia 3 Licencias y tipos 4 Las seis licencias Creative Commons 5 Politicas 6 Localizacion 6 1 Motores de busqueda 6 2 Repositorios REA 7 Apoyo institucional 7 1 Programas internacionales 7 2 En Iberoamerica 8 Criticas 8 1 Discurso externo 8 2 Discurso interno 9 Vease tambien 10 Referencias 11 Enlaces externosAlcance y naturaleza Editar Logo de OER Commons No debe confundirse el concepto de REA con el de aprendizaje abierto o educacion abierta La diferencia entre estos terminos radica en que la educacion abierta o aprendizaje abierto suponen implicaciones sustancialmente mayores que el compromiso de liberar recursos abiertos o el uso de los REA en programas educativos porque la educacion abierta o aprendizaje abierto implican un sistema de evaluacion y acreditacion apoyo continuo al estudiante planes de estudios dispositivos para reconocer conocimientos previos por citar algunos ejemplos El aprendizaje abierto es producto de la concepcion de educacion cuyo objetivo es eliminar las barreras al aprendizaje y al mismo tiempo proporcionar a los estudiantes la posibilidad de exito dentro de un sistema de educacion centrado en sus necesidades especificas 2 Existen numerosas definiciones para referirse a los REA 3 Estos incluyen cursos completos materiales para cursos modulos libros de texto transmision de videos pruebas software y cualquier otra herramienta materiales o tecnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento 4 Los contenidos licenciados de manera abierta pueden ser producidos en cualquier medio textos en papel impreso recursos audiovisuales o multimedia para computadoras 2 La Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economicos OCDE define a los REA como materiales digitalizados ofrecidos libres y abiertos a educadores estudiantes y autodidactas para su uso y reutilizacion en la ensenanza el aprendizaje y la investigacion Los REA 5 incluyen contenidos de aprendizaje herramientas de software para desarrollar utilizar y distribuir contenidos y recursos de implementacion como las licencias abiertas 6 Cabe destacar que esta es la definicion citada por el proyecto hermano de Wikipedia la Wikiversidad 7 A modo de comparacion el Commonwealth of Learning ha adoptado la definicion mas amplia de Recursos Educativos Abiertos REA materiales ofrecidos libre y abiertamente para utilizarlos y adaptarlos a la ensenanza el aprendizaje el desarrollo y la investigacion 8 En el proyecto WikiEducator se sugiere que los REA se refieren a los recursos educativos planes de estudio examenes programas de estudios modulos de instruccion simulaciones etc que estan libremente disponibles para su uso la reutilizacion la adaptacion y el intercambio 9 10 Version alternativa del logotipo OER en ingles Las definiciones anteriores exponen algunas ideas de los puntos algidos que existen con los REA Origen del recurso Mientras que algunas de las definiciones senalan que el recurso a ser producido debe tener una finalidad educativa explicita otros amplian este origen e incluyen cualquier recurso que potencialmente se pueda utilizar para el aprendizaje Grado de apertura La mayoria de las definiciones senalan que un recurso se colocara en el dominio publico Otras establecen que el uso se concedera solamente con fines educativos excluyendo a usos comerciales Asimismo estas definiciones comparten algunas caracteristicas comunes Cubren tanto el uso y la reutilizacion modificacion de los recursos y la redefinicion de sus fines Incluyen el uso libre de profesores y alumnos para propositos educativos Abarcan todos los tipos de medios de comunicacion digital 11 Dada la diversidad de usuarios creadores y patrocinadores de los Recursos Educativos Abiertos no es sorprendente encontrar una gran variedad de metodos y requisitos Por esta razon puede ser muy util tener en cuenta las diferencias entre las distintas descripciones de los REA ya que describen como se consideran a si mismos Una de las varias tensiones que existen para llegar a una descripcion de consenso de los REA como vemos en las definiciones anteriores es si debe existir un enfasis explicito alrededor de determinadas tecnologias Por ejemplo un video puede tener licencia abierta y utilizarse libremente sin ser necesariamente un video publicado por streaming Un libro puede tener licencia abierta y utilizarse libremente sin ser un documento electronico Esta tension impulsada por la tecnologia esta profundamente vinculada con el discurso de licencias de codigo abierto Para obtener mas informacion vea Licencias y tipos de REA mas adelante en este articulo Historia EditarEl termino objetos de aprendizaje fue acunado en 1994 por Wayne Hodgins y rapidamente gano adeptos entre los educadores y disenadores de sistemas de instruccion que popularizaron la idea de que los materiales digitales pueden ser disenados para permitir una facil reutilizacion en una amplia gama de situaciones de ensenanza y aprendizaje 12 El movimiento REA se origino a partir de la evolucion de la educacion abierta a distancia ODL por sus siglas ingles y en el contexto mas amplio de la cultura del conocimiento abierto codigo abierto libre intercambio y la colaboracion entre pares que surgio a finales del siglo XX 12 Los REA y el software libre abierto por ejemplo tienen muchos aspectos en comun 13 6 Esta conexion fue establecida en primer lugar en 1998 por David Wiley 14 quien introdujo el concepto de contenido abierto por analogia con el codigo abierto 15 Al MIT OpenCourseWare se le atribuye el haber desatado el movimiento mundial pro Recursos Educativos Abiertos en 2001 despues de anunciar que iba a ofrecer en linea todo su catalogo de cursos y el lanzamiento de este proyecto en 2002 16 En una primera manifestacion de este movimiento el MIT realizo una alianza con la Universidad Estatal de Utah donde el profesor adjunto en tecnologia educativa David Wiley creo una red de apoyo entre pares para la distribucion del contenido del OCW a traves de comunidades voluntarias de auto organizacion de intereses 17 El termino recursos educativos abiertos fue adoptado por primera vez en el Foro de la Unesco sobre el Impacto de los Cursos Abiertos de Educacion Superior en los paises en desarrollo del 2002 18 En el marco del Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos se elabora la Declaracion de Paris sobre los Recursos Educativos Abiertos en la que se establecen las siguientes recomendaciones a los Estados miembro Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos Crear entornos propicios para el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion TIC Reforzar la formulacion de estrategias y politicas sobre recursos educativos abiertos Promover el conocimiento y la utilizacion de licencias abiertas Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad 19 Impulsar alianzas estrategicas en favor de los recursos educativos abiertos Promover la elaboracion y adaptacion de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y de contextos culturales Alentar la investigacion sobre los recursos educativos abiertos Facilitar la busqueda la recuperacion y el intercambio de recursos educativos abiertos Promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos publicos 20 En 2005 el Centro para la Investigacion e Innovacion Educativa CERI de la OCDE puso en marcha un estudio que duro 20 meses para trazar una escala y analizar el alcance de las iniciativas relativas a los recursos educativos abiertos en cuanto a su objeto el contenido y la financiacion 21 El informe Dar conocimiento de forma gratuita La aparicion de los recursos educativos abiertos 6 publicado en mayo de 2007 es el principal resultado del proyecto que involucro a una serie de expertos reunidos en 2006 22 En septiembre de 2007 el Open Society Institute y la Fundacion Shuttleworth convocaron una reunion en Ciudad del Cabo a la que treinta de los principales defensores de la educacion abierta fueron invitados para colaborar en la redaccion de un manifiesto La Declaracion de Educacion Abierta de Ciudad del Cabo fue publicada el 22 de enero de 2008 23 instando a gobiernos y editores a que los materiales educativos sean financiados con los fondos publicos disponibles y sin costo alguno a traves de Internet 24 En 2015 en la Declaracion de Qingdao se establece Nos comprometemos a formular estrategias y programas de fortalecimiento de capacidades sectoriales para aprovechar plenamente el potencial que tienen los REA de aumentar el acceso a oportunidades de aprendizaje durante toda la vida y conseguir una educacion de calidad 25 Existen antecedentes pedagogicos para los Recursos Educativos Abiertos uno de ellos esta relacionado con el artista de performance de origen aleman Joseph Beuys quien en 1973 crea la Universidad Libre Internacional para la Creatividad y la investigacion Interdisciplinaria Free International University for Creativity and Interdisciplinar Research Esta institucion fue creada para que las personas reconocieran sus propias capacidades creativas Su pedagogia no era competitiva ademas de que la oferta academica era abierta e interdisciplinaria pues en ella colindaban los estudios culturales la sociologia y la economia esta ultima no estando restringida a la cuestion monetaria sino a formas alternativas de capital es decir la creatividad de las personas Licencias y tipos EditarLos recursos educativos abiertos a menudo implican cuestiones relacionadas con los derechos de la propiedad intelectual asi con frecuencia se cree que los contenidos que se encuentran bajo una licencia abierta pertenecen al dominio publico y que su autor renuncia a todos sus derechos sobre ese material Esto no es asi En verdad el surgimiento de licencias abiertas tiene por finalidad proteger los derechos de autor dentro de ambientes en los que dichos contenidos en especial los que se encuentran en formato digital pueden ser no solo facilmente copiados sino tambien compartidos en la Internet sin la autorizacion de su autor 2 Los materiales educativos tradicionales como los libros de texto estan protegidos por las condiciones convencionales de los derechos de autor Sin embargo opciones de licencia alternativas mas flexibles han aparecido como resultado de la labor de Creative Commons una organizacion que ofrece acuerdos de licencia predefinidos que son menos restrictivos que los terminos internacionales de copyright estandar todos los derechos reservados Estas nuevas opciones se han convertido en una infraestructura de servicio critica para el movimiento OER 26 Otra licencia normalmente utilizada por los desarrolladores de software REA es la Licencia Publica GNU 27 Existe un debate en curso dentro de la comunidad REA respecto a la idea de que exista una dependencia implicita sobre la concesion de licencias explicitamente Por ejemplo el conocimiento que es de dominio publico puede o no ser considerado como un recurso educativo abierto legitimo en funcion de si la ausencia de una licencia abierta le impide cumplir con los diferentes criterios de apertura o no En relacion con el debate sobre la concesion de licencias tambien se encuentra el debate sobre si la reutilizacion de una licencia puede o no indicarse con claridad Tipos de recursos educativos abiertos cursos completos materiales para cursos modulos objetos de aprendizaje libros de texto con licencia abierta videos con licencia abierta a menudo sin interrupcion examenes software y otras herramientas materiales o tecnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento Los REA pueden estar disponibles como recursos estaticos abiertos y libres como recursos dinamicos que cambian con el tiempo en el intervalo de la busqueda de conocimiento y su actualizacion por ejemplo este articulo de Wikipedia o un curso o modulo con una combinacion de estos recursos Las seis licencias Creative Commons Editar Reproducir contenido multimedia Video explicativo sobre recursos educativos abiertos Se basan en el derecho de autor Sin embargo ofrecen a los autores la oportunidad de flexibilizar los derechos patrimoniales que ceden o se reservan generando un texto de validez legal que es compatible con las leyes de distintas jurisdicciones Las seis licencias contemplan diversas posibilidades aunque todas permiten la copia legal y todas obligan a reconocer la autoria de la obra 28 Politicas Editar Reproducir contenido multimedia Video explicativo sobre recursos educativos abiertos Las politicas de los recursos educativos abiertos son los principios o postulados adoptados por los organos de gobierno que apoyan de la utilizacion de contenido abierto y su uso en las instituciones educativas Estas politicas estan surgiendo en paises estado provincia y cada vez mas a nivel local 6 Algunos programas REA importantes incluyen OER Africa 29 una iniciativa establecida por el Instituto Sudafricano de Educacion a Distancia Saide orientada a desempenar un papel preponderante en el desarrollo y uso de RAE en todos los sectores educativos del continente africano 30 Wikiwijs 31 los Paises Bajos un programa destinado a promover el uso de los recursos educativos abiertos REA en el sector educativo holandes 32 El programa de recursos educativos abiertos fases uno 33 y dos 34 Reino Unido financiado por la HEFCE la Academia de Educacion Superior del Reino Unido y la JISC que han apoyado proyectos piloto y actividades en torno a la liberacion de recursos de aprendizaje abierto para su libre uso y reutilizacion en todo el mundo REA Brasil que desde 2008 se constituyo como una comunidad dedicada a la difusion y capacitacion de personas que contribuyan a la creacion de REA esta organizacion logro que se incluyeran los REA en los objetivos del Plan Nacional de Educacion Brasileno Creative Commons alberga un registro de politicas de recursos educativos abiertos en el que se enumeran 77 politicas actuales y propuestas de educacion abierta de todo el mundo 35 En 2015 la Unesco publico las Directrices para los Recursos Educativos Abiertos REA en la educacion superior en donde se formulan propuestas para la integracion de los REA en la educacion superior con el proposito de invitar o estimular a los gobiernos e instituciones a invertir en la produccion adaptacion y utilizacion sistematicas de los REA e integrarlos al contexto cotidiano de la educacion superior con la finalidad de mejorar la calidad de los planes de estudio y la ensenanza ademas de reducir costos 36 Localizacion EditarLa vasta y diversa cantidad de REA disponibles genero la preocupacion de facilitar la localizacion de dichos recursos en la web Asi se surgieron dos herramientas de ayuda para localizar recursos de calidad los motores de busqueda especializados y los repositorios institucionales 2 Motores de busqueda Editar Algunos de los mas populares son el buscador Creative Commons 37 y el Open Educational Resources 38 Repositorios REA Editar En la actualidad existen varios repositorios de Recursos Educativos Abiertos que se pueden usar en diferentes disciplinas y areas del conocimiento con el proposito de facilitar y enriquecer el proceso de aprendizaje En estos sitios se pueden encontrar bases de datos bibliograficos cursos modulos ensayos manuales libros presentaciones mapas animaciones tutoriales recursos interactivos objetos de aprendizaje animaciones imagenes simulaciones test pruebas estudios de caso entre otros Algunos de estos repositorios pertenecen a una institucion y se enfocan los materiales que publica esa organizacion asi como tambien existen repositorios especializados en una tematica 2 Tambien cabe destacar las bibliotecas escolares digitales estas son un conjunto organizado de recursos en formato digital ya sean documentos libros mapas revistas periodicos y materiales audiovisuales y que se utilizan en el ambito educativo Las bibliotecas escolares digitales son consideradas un recurso educativo en etapas como la Educacion Primaria Secundaria y Bachillerato 39 Los diferentes repositorios de REA adoptan criterios de calidad para incluir y organizar su contenido Aunque los repositorios puedan concebirse como un filtro de contenidos de calidad la pertinencia de un recurso en una situacion de ensenanza y aprendizaje queda en manos de los responsables educativos 2 En ultima instancia la responsabilidad de asegurar la calidad de los REA utilizados en entornos de ensenanza y aprendizaje recaera sobre la institucion los coordinadores de programa curso y los educadores individuales responsables por realizar la actividad docente Por lo tanto la calidad de los REA dependera de los recursos que decidan usar de como deciden adaptarlos para que sean contextualmente relevantes y de como los integran a la ensenanza y al aprendizaje de actividades de diversa indole UNESCO 2015 p 13 2 Apoyo institucional Editar Logotipo de la Unesco Gran parte de los primeros trabajos sobre recursos educativos abiertos han sido financiados por universidades y fundaciones como la Fundacion William and Flora Hewlett 16 que fue el principal apoyo financiero de los REA en los primeros anos y se ha gastado mas de US 110 millones en el periodo de 2002 a 2010 de los cuales mas de US 14 millones se destinaron al MIT 40 La Fundacion Shuttleworth centrada en proyectos relacionados con la colaboracion para la creacion de contenidos ha contribuido tambien El gobierno britanico contribuyo con 5 7m 41 este apoyo institucional tambien ha sido proporcionado por los organismos de financiacion del Reino Unido JISC 34 y HEFCE 33 La Unesco ha tomando un papel de liderazgo en la concienciacion de paises sobre el potencial de los REA 42 La organizacion ha promovido el debate sobre como aplicar los REA en la practica y presidido intensos debates sobre esta materia a traves de su International Institute for Educational Planning IIEP cita requerida 43 Creyendo que los REA pueden ampliar el acceso hacia una educacion de calidad sobre todo cuando son compartidos por muchos paises e instituciones de educacion superior la Unesco aboga por los REA como un medio de promover el acceso la equidad y la calidad en el espiritu de la Declaracion Universal de los Derechos Humanos 44 En 2012 se aprobo durante el Congreso Mundial sobre los Recursos Educativos Abiertos celebrado en la Unesco la Declaracion de Paris sobre los recursos educativos abiertos 45 Programas internacionales Editar Grandes esperanzas se han depositado en los REA para paliar la brecha digital entre el Norte y el Sur del planeta y para hacer una contribucion al desarrollo de las economias menos avanzadas 46 Europa Learning Resource Exchange for schools LRE es un servicio puesto en marcha por European Schoolnet en 2004 permitiendo a los educadores encontrar recursos educativos abiertos en varios idiomas de muchos paises y proveedores diferentes Actualmente mas de 200 000 recursos para el aprendizaje se pueden buscar en un portal segun el lenguaje tema tipo de recurso y grupo de edad 47 India National Council Of Educational Research and Training Digitalizar todos sus libros de texto es la primera norma de 12 en su estandar Los libros de texto estan disponibles en linea de forma gratuita Central Institute of Educational Technology unidad constituida por el NCERT ha digitalizado mas de mil programas de audio y video Todo el material AV educativo desarrollado por CIET esta actualmente disponible en Sakshat Portal una iniciativa del Ministerio de Recursos Humanos y Desarrollo Ademas NROER Repositorio Nacional de Recursos Educativos Abiertos almacena gran variedad de contenidos en linea 48 Estados Unidos Washington State s Open Course Library Project es una coleccion de materiales educativos desarrollados por expertos incluyendo libros de texto programas de estudios actividades de cursos lecturas y evaluaciones reunidos para 81 cursos universitarios superiores Actualmente todos los cursos proporcionan una opcion de alta calidad que cuesta a los estudiantes no mas de 30 dolares por curso 49 Banglades es el primer pais en digitalizar un conjunto completo de libros de texto para los grados 1 12 50 La distribucion es gratuita para todo el mundo Uruguay busco hasta 1 000 recursos digitales de aprendizaje en una Solicitud de Propuestas en junio de 2011 51 52 Corea del Sur ha anunciado un plan para digitalizar todos sus libros de texto y proporcionar a todos los estudiantes computadoras y libros de texto digitalizados 53 La iniciativa de California Learning Network Resources para liberacion digital de los libros de texto en el nivel de secundaria iniciada por el exgobernador Arnold Schwarzenegger 54 La Fundacion Shuttleworth libero libros de ciencias de secundaria de forma gratuita para Sudafrica 55 Arabia Saudi inicio en 2008 un proyecto integral para digitalizar y mejorar los libros de texto de matematicas y ciencias en los grados K 12 56 En Iberoamerica Editar Mexico tiene a traves de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico UNAM recursos educativos abiertos a todo publico por ejemplo MediaCampus 57 repositorio de videos y que sirve como un espacio para el material educativo producido por diferentes entidades de la UNAM English Media 58 contiene materiales didacticos electronicos organizados en modulos para favorecer el logro de temas identificados como particularmente dificiles en los niveles A1 y A2 del Marco Comun Europeo de Referencia 59 UAPA Unidades de apoyo para el aprendizaje 60 contiene alrededor de 900 UAPA que abordan los contenidos fundamentales de bachillerato El Instituto Tecnologico y de Estudios Superiores de Monterrey creo en 2007 una iniciativa basada en el movimiento de cultura libre denominada Knowledge Hub la cual mas adelante fue nombrada TEMOA 61 Espana El Ministerio de Educacion Cultura y Deporte creo en 2014 el espacio de Recursos Educativos Abiertos Procomun red social de docentes y repositorio orientado a todo tipo de recursos de Infantil Primaria Secundaria y Bachillerato 62 Criticas EditarDiscurso externo Editar El movimiento REA ha sido acusado de la insularidad y de falta de conexion global Es decir se sostiene que los REA no seran capaces de ayudar a los paises a alcanzar sus metas educativas a menos que se tome conciencia de que su poder y su potencial se puede ampliar rapidamente mas alla de las comunidades que ya se han interesado 63 Sobre todo las dudas se sembraron sobre los motivos altruistas reclamados por los defensores de los REA El proyecto en si mismo fue acusado de imperialista dado que se sostiene que son las preferencias economicas politicas y culturales de los paises altamente desarrollados los que determinan la creacion y difusion de conocimiento que puede ser utilizado por los paises sub desarrollados y que esto podria constituirse en una imposicion autogenerada 64 Discurso interno Editar Dentro del movimiento de los recursos educativos abiertos el concepto de REA es esencialmente contradictorio 65 y activo 66 Considera por ejemplo las concepciones del conocimiento tales como se observan en el discurso de los cursos en linea abiertos y masivos o MOOCs que pueden ofrecer cursos gratuitos pero que luego resultan onerosos al momento de obtener una distincion al finalizar el curso o al brindar certificaciones verificadas por entidades comerciales 67 68 Un segundo ejemplo de ideas contradictorias de los REA puede encontrarse en el uso de distintos logos de los REA lo cual puede ser interpretado como un indicador de ausencia de reconocimiento de los REA como un movimiento a nivel global Stephen Downes sostuvo que desde la perspectiva conectivista la produccion de REA es ironica porque en un analisis final no podemos producir recursos para la gente Las personas que se benefician de estas iniciativas de REA son los mismos que producen dichos recursos 69 Vease tambien EditarAcceso Abierto Codigo abierto Conocimiento abierto Contenido abierto Datos abiertosReferencias Editar Logotipo mundial REA Organizacion de las Naciones 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