Liceo Mexicano Japonés

El Liceo Mexicano Japonés, A.C. (社団法人日本メキシコ学院 Shadan Hōjin Nihon Mekishiko Gakuin o 日墨学院 Nichiboku Gakuin) es un colegio japonés internacional ubicado en la colonia Pedregal de San Ángel camino a santa Teresa, en la delegación Álvaro Obregón de la Ciudad de México.^[2]​^[1]​ Imparte clases para alumnos japoneses y no japoneses de preescolar, primaria, secundaria y preparatoria.

Liceo Mexicano Japonés
Nombre original	社団法人日本メキシコ学院
Información
Tipo	Privado
Apertura	23 de septiembre de 1977 (43 años)
Estatus	Abierto
Género	Mixto
Localización
Ubicación	Ciudad de México, México México
Dirección	Camino a Santa Teresa 1500, Pedregal de San Ángel ^[1]​
Coordenadas	19°18′33″N 99°12′43″O / 19.30908333, -99.212Coordenadas: 19°18′33″N 99°12′43″O / 19.30908333, -99.212
www.liceomexicanojapones.edu.mx lmjapones.edu.mx
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Es la primera institución educativa japonesa transnacional creada para las comunidades nikkei (japoneses nacidos fuera de Japón).^[3]​ María Dolores Mónica Palma Mora, autora de De tierras extrañas: un estudio sobre la inmigración en México, 1950-1990, afirma que el liceo «es una institución central en la vida» de los japoneses que habitan en la Ciudad de México.^[4]​ Chizuko Watanabe Hougen (千鶴子 ホーゲン・渡邊 ^[5]​^[6]​), autora de la tesis de maestría The Japanese Immigrant Community in Mexico Its History and Present (en español: La comunidad de inmigrantes japoneses en México su historia y presente) en la Universidad Estatal de California de Los Ángeles, opina que los padres japoneses seleccionan esta escuela para «mantener su identidad étnica y su orgullo e implantar [en sus hijos] un patrimonio espiritual que ellos afirman es la base para el éxito»; además, la escuela sirve como punto de contacto con otros niños nikkei, lo que les permite establecer vínculos y estrechar relaciones.^[7]​^[8]​

A partir de 1983, el funcionamiento y los problemas que ha enfrentado la administración del liceo han sido objeto de estudio de japoneses y miembros de otras comunidades nikkei.^[1]​

Historia

La apertura del liceo requirió más de una década de preparativos.^[9]​ El liceo resultó de la fusión de una preparatoria^[3]​ y tres escuelas a tiempo parcial que eran operadas por miembros de la comunidad nikkei.^[10]​ El proceso de fusión se inició en 1974.^[3]​

Dentro de la comunidad nikkei del Distrito Federal, la propuesta de construir la escuela generó muchas controversias; Watanabe opina que la importancia del liceo está establecida por el hecho de que su creación y manejo causó muchos conflictos entre los miembros de la comunidad nikkei.^[11]​ Debido a esto, doce policías protegieron la junta anual de la comunidad nikkei de 1967, contra disturbios y amenazas de violencia.^[12]​ Watanabe afirma que después de que terminó la construcción del liceo, «el antagonismo disminuyó y la unidad de la comunidad parece prevalecer hasta la actualidad».^[13]​

La planeación de la escuela comenzó después de una visita a México de Kakuei Tanaka, primer ministro de Japón.^[4]​ El Gobierno de Japón donó 300 millones de yenes para la construcción en 1975; más adelante, Kakuei Tanaka colocó la primera piedra del edificio.^[14]​

Carlos Kasuga Osaka fundó y presidió el liceo.^[15]​ La escuela abrió sus puertas en 1977, después de ser inaugurada por el Presidente de México, Luis Echeverría Álvarez,^[16]​ y por el Secretario de Educación Pública de México, Porfirio Muñoz Ledo.^[4]​ Los gobiernos de México y Japón acreditaron la escuela.^[3]​ Los nisei de la Ciudad de México eran los más interesados en la creación de la escuela, porque querían que sus hijos conservaran la herencia cultural japonesa.^[17]​ La preparatoria abrió en 1984 y Takeo Fukuda, ex Primer Ministro de Japón, visitó el liceo.^[14]​

Con el tiempo el alumnado creció y llegó a 1000 estudiantes, incluyendo mexicanos, nikkeijin, hijos de diplomáticos y de hombres de negocios japoneses que residen en México.^[3]​

Daniel M. Masterson, autor de The Japanese in Latin America (Los japoneses de América Latina), afirma que la escuela se convirtió en una de las más prestigiosas de México.^[9]​ El Mexico Journal aseguró que debido a que los hijos del Presidente de México, Carlos Salinas de Gortari, eran estudiantes del liceo, las personas en Japón pensaban que era la mejor escuela en México.^[2]​ Salinas de Gortari dijo que seleccionó el liceo porque la cultura japonesa «hace énfasis en el diseño y la disciplina». En ese momento el gobierno mexicano estaba incrementando los tratos comerciales con Japón,^[18]​^[19]​ y la influencia de ese país se incrementó en México.^[20]​ Las autoridades mexicanas tenían la intención de atraer la inversión japonesa.^[21]​

En 1997, el liceo expulsó a un estudiante de preparatoria que fue acusado de violar a una estudiante de primaria,^[22]​^[23]​ sin embargo, el Consejo de Menores lo declaró no culpable. La Procuraduría Federal del Consumidor multó al liceo con 15 870 pesos porque le canceló un viaje de estudios al acusado a pesar de que no se había demostrado su culpabilidad.^[24]​ En noviembre de ese año hubo acusaciones de que funcionarios del gobierno que tenían hijos estudiando en la escuela ejercieron presión para que se expulsara al estudiante.^[25]​

En 1997 la ciudad de Nagoya, durante el 20º aniversario de la relación de ciudad hermana con la Ciudad de México, estableció un intercambio con el liceo. Cada año el liceo envía un grupo de intercambio cultural a Nagoya.^[26]​

Campus

 

El campus tiene letreros en español y japonés

El liceo tiene una superficie de 36 880,93 m².^[27]​ El gobierno japonés comisionó el diseño del edificio.^[16]​ Los encargados de la construcción fueron dos arquitectos mexicanos, Pedro Ramírez Vázquez y Manuel Rosen Morrison.^[27]​^[28]​ También colaboró el arquitecto Rafael Espinoza.^[29]​ El liceo cuenta con instalaciones habilitadas para practicar varios deportes, entre ellos, aikido, basquetbol, karate y kendo.^[14]​

El muro exterior del gimnasio tiene una pintura creada bajo la dirección de Teiko Nishimori (西森 禎子 Nishimori Teiko), una artista de Yokohama. La obra fue realizada por 20 estudiantes del liceo y 14 niños visitantes de Japón.^[30]​^[31]​

Demografía

De acuerdo a los datos de inscripciones de 1981, el liceo tenía en su sección mexicana 150 estudiantes de preescolar, 140 estudiantes de primaria, 166 estudiantes de secundaria y 60 estudiantes de preparatoria. Mientras tanto, en su sección japonesa el liceo contaba con 282 estudiantes de primaria y 58 estudiantes de secundaria.^[32]​

La mayoría de los estudiantes no nikkei provienen de familias ricas e intelectuales. Según Watanabe, esto se debe a la ubicación de la institución, su carácter privado y a la alta calidad de educación.^[33]​

Por otra parte, algunas familias nikkei que viven en otros estados mexicanos envían a sus hijos a vivir con parientes en el Distrito Federal para que puedan asistir al instituto.^[33]​

Plan de estudios y aspectos académicos

 

La escuela secundaria de la sección japonesa

El liceo tiene una sección para mexicanos con clases en español y un plan de estudios de acuerdo a lo que determinan la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), y una sección para japoneses, con clases en japonés y un plan de estudios acorde al Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón (MEXT).^[14]​ La mayoría de las clases en la sección para mexicanos se imparten en español. Cada estudiante nikkei tiene 10 horas de clases en idioma japonés por semana. Las clases incluyen artes, caligrafía japonesa, judo, karate, música y la ceremonia del té.^[34]​

En el Ranking de las Mejores Prepas de la Ciudad de México de 2012, realizado por el periódico Reforma, el liceo obtuvo la calificación más alta entre 67 escuelas privadas de la ciudad evaluadas por más de 380 académicos y directivos de universidades.^[35]​ En el ranking del 2014 del mismo periódico, el liceo obtuvo una calificación de 8,80, la más alta entre las 80 escuelas privadas evaluadas por 558 académicos y gerentes de diferentes instituciones.^[36]​

Actividades extracurriculares

Para fomentar la socialización, la escuela organiza eventos deportivos y picnics.^[34]​ Los eventos e intercambios se realizan para reunir a los alumnos mexicanos y japoneses.^[14]​ Entre los festivales del liceo se incluyen el festival del Año Nuevo, Día de la Independencia, Día de Muertos, Epifanía (Día de Reyes), Las Posadas, el Día de la amistad, el Día del estudiante y el Día del Niño. Los festivales tienen la intención de difundir la historia de México y Japón.^[14]​

El liceo organiza eventos escolares japoneses. Los undōkai (運動会 "eventos atléticos" Q) son los más grandes y Watanabe dijo que son también eventos comunitarios. El liceo también organiza ensoku (遠足 "excursiones") y gakugeikai (学芸会 "programas culturales", Q).^[37]​

Véase también

• Comunidad japonesa de la ciudad de México
• Inmigración japonesa en México
• Academia Comunitaria Benito Juárez - Una escuela preparatoria (high school) pública en Chicago, Illinois, Estados Unidos diseñado por Pedro Ramírez Vázquez

Referencias

1. Watanabe, 1983, p. 165 (Nota al pie Nº 17): «El liceo se encuentra en Camino a Santa Teresa 1500, Pedregal de San Ángel, México D.F..».
   (Nota al pie Nº 19): «El liceo es considerado tan único que muchas personas vienen a verlo desde Japón y de otras comunidades de nikkei en el mundo, a fin de estudiar la administración y los problemas encontrados.» (cita traducida del original en inglés)
2. "At the Liceo: Where Two Cultures Meet." Mexico Journal (Información). Demos, Desarrollo de Medios S.A. de C.V., 1989. p. 22. «Al sur de la Ciudad de México, situado en el lujoso barrio de Jardines del Pedregal, se ubica el campus privado del exclusivo Liceo Mexicano Japonés. En Japón, se cree que es el mejor liceo en México debido a que asistieron a este los dos hijos y la hija del Presidente Salinas. El director Arturo Zentella prefiere abstenerse de hacer tal alarde, aunque sí reconoce que es un instituto (...)». (cita traducida del original en inglés)
3. Kikumura-Yano, Akemi. Encyclopedia of Japanese descendants in the Americas: an illustrated history of the Nikkei. AltaMira Press (un sello editorial de Rowman & Littlefield, EN), 2002. ISBN 0759101493, 9780759101494. p. 218 (Vista #2). «A partir de 1974, [se fundó] el Liceo Mexicano Japonés, uniendo cinco escuelas y un bachillerato (administrados por los nikkei) para los hijos de los residentes temporales, convirtiéndose en la primera iniciativa educativa transnacional de su tipo en la historia de cualquier comunidad nikkei. Acreditado por los gobiernos de México y Japón, el liceo abrió formalmente sus puertas en septiembre de 1977, ofreciendo clases regulares —con base en una currícula mexicana— que se imparten en español de primero a quinto grado de secundaria (...)». (cita traducida del original en inglés) - Véase la página de búsqueda
4. Palma Mora, María Dolores Mónica. De tierras extrañas: un estudio sobre las inmigración en México, 1950-1990. Secretaría de Gobernación de México (SEGOB), Instituto Nacional de Migración, Centro de Estudios Migratorios, 2006. ISBN 9680301710, 9789680301713. p. 318: “El Liceo Mexicano Japonés es una institución central en la vida del grupo, ya que en ella se forman sus hijos. Se fundó en septiembre de 1974, a raíz de la visita a México, por esa fecha, del primer ministro de Japón (Kakuei Tanaka). La escuela, sin embargo, no empezó a funcionar hasta el 2 de septiembre de 1977, y fue inaugurada por el secretario de Educación Pública de ese tiempo, Porfirio Muñoz Ledo. Se construyó con las aportaciones de miembros de la comunidad, de empresas japonesas establecidas en el país, y del gobierno de Japón (que aportó 300 mil yenes), El gobierno de México,[...]” (véase página de búsqueda)
5. Obituaries, The Oregonian February 4, 2005.
6. グランマと私―アメリカで認知症老人と暮らす Amazon.com. Retrieved on July 18, 2014.
7. Masterson, 2004, pp. 214-215: «Chizuko Watanabe en su trabajo de campo concluye que los padres japoneses enviaron a sus hijos al liceo para “mantener su identidad étnica y su orgullo, implantar un patrimonio espiritual que ellos afirman que es la base del éxito, y para establecer un vínculo más cercano con los jóvenes nikkei que viven en zonas distantes”.» (cita traducida del original en inglés)
8. Watanabe, 1983, p. 151: «Los padres nikkei enviaron a sus hijos al liceo para mantener su identidad étnica y su orgullo, implantar un patrimonio espiritual que ellos afirman que es la base del éxito, y para establecer un vínculo más cercano con los jóvenes nikkei que viven en zonas distantes.» (cita traducida del original en inglés)
9. Masterson, 2004, p. 214.
10. Watanabe, 1983, pp. 149-150: «Tuvo su origen en 1977 mediante la absorción de las cuatro escuelas japonesas de tiempo parcial.» (cita traducida del original en inglés)
11. Watanabe, 1983, pp. 146-147: «Hay dos instituciones (...) en torno a las que se centra la vida social de la comunidad nikkei. Una de estas es Nichiboku Kyokai (o Asociación Mexicana Japonesa), y la otra es el Liceo Mexicano Japonés. La importancia de estas dos instituciones radica en el hecho de que su establecimiento y gestión ha sido la fuente de muchas disputas entre los miembros de la comunidad.». (cita traducida del original en inglés)
12. Watanabe, 1983, p. 164 (Nota al pie Nº 11): «El antagonismo entre los dos grupos que tenían opiniones opuestas respecto al establecimiento de una nueva escuela se hizo tan intenso que su reunión anual general en julio de 1967 fue amenazada con violencia. Fueron traídos alrededor de una docena de policías para prepararse ante un posible disturbio (Idaka 1977:38).». (cita traducida del original en inglés)
13. Watanabe, 1983, p. 147: «Las posturas opuestas dividieron a la comunidad en dos grupos antagónicos durante casi dos décadas, y una vez la policía fue llamada para prevenir la violencia en un encuentro de la comunidad. Con la mejora gradual del Nichoboku Kyokai y la finalización del Liceo, el antagonismo se apaciguó y la unidad en la comunidad parece prevalecer en la actualidad. Aun así, estas dos instituciones son objeto de constante preocupación entre los miembros de la comunidad.» (cita traducida del original en inglés)
14. Nathal, Janett. “Entre dos mundos”. Diario Reforma. 19 de noviembre de 2009. p. 24. Available at Informe Académico, Gale Group (EN), Document ID: GALE|A212211605 “Hace 35 años, durante la visita a México del ex Primer Ministro de Japón, Kakuei Tanaka, surgió la idea de crear una institución en la que japoneses y mexicanos pudieran aprender de ambas culturas y realizar un intercambio educativo; dos años después, se colocó la primera piedra del Liceo Mexicano Japonés en el País, y el 23 de septiembre de 1977 fue inaugurado de forma oficial[...]1975 Japón dona 300 millones de yenes para el fondo de construcción del colegio[...]1984 El ex Primer Ministro, Takeo Fukuda, visitó la escuela y, el mismo año, se inaugura la preparatoria”.
15. Valls, Julio. “Carlos Kasuga, el líder detrás de Yakult”. Forbes México. 6 de julio 2013. Consultado el 25 de diciembre de 2013. “Es expresidente de diversas asociaciones e instancias, como la Asociación Mexicana Japonesa, del Comité de las Celebraciones del 90 Aniversario de la Migración Japonesa a México, de la Asociación Panamericana Nikkei, de la Federación Panamericana de la Leche, y presidió y fundó el Liceo Mexicano Japonés”.
16. Morrison, Manuel Rosen. Arquitectura / Architecture. BPR Publishers, 1 de enero de 2005. ISBN 9681867807, 9789681867805. p. 290. “1977 LICEO JAPONÉS, Ciudad de México. Comisionado por el gobierno japonés e inaugurado por el presidente mexicano Luis Echeverría Álvarez”.
17. Masterson, 2004, p. 266.
18. Miller, Marjorie. Japanese Cautious About Investing Heavily in Mexico. Los Angeles Times. 4 de septiembre de 1989. Consultado el 5 de abril de 2014. «El egresado de Harvard, Salinas, tiene dos hijos en el Liceo Mexicano Japonés, una escuela que dijo que eligió por el énfasis japonés en la disciplina y el diseño.» (cita traducida del original en inglés)
19. Palma, Víctor Kerber. “SUSHI CON TORTILLA: LAS RELACIONES ENTRE MÉXICO Y JAPÓN, 1995-2000” (Archivo). Foro Internacional, El Colegio de México. Vol. 41, n.º 4 (166) (Oct. - Dec., 2001), pp. 861-877. Disponible en JSTOR, Disponible en Researchgate: página citada: p. 866 (El Presidente Ninja): “Pero el arribo de Carlos Salinas de Gortari al poder cambió la visión oficial. Sus programas de modernización se inspiraban en buen grado en el fenómeno del desarrollo asiático, teniendo a Japón como el eje de un nuevo esquema de cooperación a largo plazo en el orden mundial. La japonofilia del presidente Salinas se expresaba en muchos sentidos. Sus hijos fueron inscritos en el Liceo Mexicano Japonés;[...]La Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (Secofi) cobró entonces una importancia equivalente a la del MITI de Japón en detrimento de la Secretaría de Relaciones Exteriores como huésped de las misiones empresariales japonesas”.
20. Villegas, Francisco Gil. “Opciones de política exterior: México entre el Pacífico y el Atlántico” (Archivo) Foro Internacional, El Colegio de México. Vol. 29, n.º 2 (114) (oct.-dic., 1988), pp. 263-288. Disponible en JSTOR. Página citada: 277. “Aparentemente por estas razones, en abril de 1988 el canciller Sepúlveda volvió a referirse a esta región y afirmó que ‘la Cuenca del Pacífico desempeñará un papel fundamental en la conformación de la estructura económica y política del siglo XXI’. Algunos periodistas no han podido dejar de observar que ‘los hijos del candidato priísta a la presidencia de la República, Carlos Salinas de Gortari, hablan japonés; el hotel más nuevo de la ciudad de México es japonés y una de las telenovelas más populares se desarrolla en Japón, el segundo socio comercial de México’. En efecto, los tres hijos de Salinas asisten al Liceo Mexicano-Japonés; en noviembre del año pasado se inauguró el hotel Nikko de 38 pisos, uno de los más caros de México, con un costo de 110 millones de dólares,y actualmente Japón financia un oleoducto de 500 millones de dólares que llevará el crudo a lo largo de 250 kilómetros desde el Golfo de México hasta una terminal sobre la costa del Pacífico, para ser embarcado a Japón.”
21. Guttman, William L. and Scott D. Laughlin. Latin America in the Pacific era. The Washington Quarterly, 1990 - Taylor & Francis. DOI: 10.1080/01636609009477643. p. 180. «Parece ser que está por desarrollarse un proceso intensivo de conquista. En México, el presidente Salinas no ha escondido su predilección por las cosas japonesas. Sus hijos, por ejemplo, asisten a la única escuela japonesa de México, el Liceo Mexicano-Japonés, y pasan sus veranos en Japón. Asimismo, Salinas hizo grandes esfuerzos para dar cabida a nuevas empresas japonesas interesadas en México. Una fuente informa de una oferta permanente sin precedentes hecha por Salinas a las empresas japonesas: cualquier empresa japonesa que reconozca a México como un nuevo centro para el comercio mundial recibirá un edificio histórico propiedad del gobierno en Ciudad de México para establecer sus oficinas. La conquista de la participación japonesa podría llegar a ser más fácil para América Latina.». (cita traducida del original en inglés)
22. Torres, Mario. “Denuncian violación en el Liceo Japonés”. Diario Reforma. 2 de julio de 1997. Informe Académico, Gale Group, GALE|A129947952.
23. Torres, Mario. “Expulsan a alumno del Liceo.” Diario Reforma. 4 de julio de 1997. Noticias p. 2. Informe Académico, Gale Group, document ID GALE|A129948405. “Debido a la presión que ejercieron los padres de familia, el Presidente del Consejo Directivo del Liceo Mexicano Japonés, Takuro Otsuda, determinó expulsar a un joven que cursa el nivel preparatoria por estar presuntamente involucrado en la violación sexual de un alumno del tercer grado de primaria”.
24. Torres, Mario. “Sanciona la Profeco con $15 mil al Liceo Japonés.” Diario Reforma. 16 de noviembre de 1997. Noticias, p. 2. Informe Académico, Gale Group. Número de documento de Gale: GALE|A129878299. “La Procuraduría Federal del Consumidor aplicó una sanción económica por 15 mil 870 pesos al Liceo Mexicano Japonés por haber cancelado un viaje a un alumno de secundaria, que se vio involucrado en un caso de violación sexual, sin que se le demostrara su culpabilidad por parte del Consejo de Menores”.
25. * “Denuncian presión de SEP”. Diario Reforma. 15 de noviembre de 1997. Noticias, p. 4. Informe Académico, Gale Group Número de documento de Gale: GALE|A129878062. “Indican padres de familia afectados que Limón Rojas injirió en la decisión de revocar la inscripción a su hijo al Liceo Japonés
    El Secretario de Educación Pública, Miguel Limón Rojas, sí influyó para que se expulsara un alumno de preparatoria que fue acusado de abuso sexual, del cual fue exonerado, en agravio de un niño de primaria que es compañero de uno de los dos hijos del titular de la SEP, que estudian en el Liceo Mexicano Japonés, informaron integrantes del Consejo Directivo del colegio”.
26. "Sister City Exchange with Nagoya" (Archivo). Nagoya Sister Cities Association (名古屋姉妹友好都市協会). Consultado el 18 de junio de 2014.
27. “Fotografías de las instalaciones del Liceo”.() Liceo Mexicano Japonés. Consultado el 5 de marzo de 2014. “Diseñado por los arquitectos mexicanos Pedro Ramírez Vázquez y Manuel Rosen Morrison en 1976”.
28. Salvat, Juan and José Luis Rosas. Historia del arte mexicano, Volume 14. (Historia del arte mexicano, José Luis Rosas, ISBN 9683203914, 9789683203915). 2nd edition, 1986. p. 2085 “[...]En esta misma ciudad Jacinto Arenas proyecta las instalaciones para la Alianza Francesa, en 1978, mientras que en la ciudad de México el arquitecto Ordorica es autor de la Biblioteca para la Universidad Anáhuac y los arquitectos Ramírez Vázquez y Rosen Morrison del Liceo Mexicano- Japonés”.
29. Noelle, Louise. Arquitectos contemporáneos de México. Editorial Trillas, 1 de enero de 1989. ISBN 9682427843, 9789682427848. p. 132. “Liceo Mexicano-japonés, Las Águilas, México, D. F., en colaboración con Manuel Rosen y Rafael Espinoza”.
30. Español/(en japonés) Kato, Kauro (sic) (加藤 薫 Katō Kaoru) (Universidad de Kanagawa (Q)), traductor: Saeko Yanagisawa. “Acercamiento a la influencia del movimiento muralista mexicano en el arte contemporáneo de Japón”. (日本現代美術におけるメキシコ壁画運動の影響について, Archivo) Crónicas. El Muralismo, Producto de la Revolución Mexicana, en América. Universidad Nacional Autónoma de México. Diciembre de 2008, n.º 13, p. 237-264. Español: p. 237-255, japonés: p. 256-264. Página citada (Español): p. 245. “Dentro de algunos ejemplos finalmente realizados, existe una pintura sobre el muro exterior del gimnasio del Liceo Mexicano Japonés realizada en colaboración con veinte alumnos mexicanos del Liceo y catorce niños visitantes de Japón bajo la dirección de la artista Teiko Nishimori, quien radica en Yokohama.” - Japonés (p. 260): "実現した例は少ないが、例えば1987年に日本メキシコ学院の体育館外壁を横浜在住の美術作家西森禎子の指導でメキシコ人生徒20名と日本から訪れた児童14名による合作壁画などがある。"
31. "略歴" (Archivo). Teiko Nishimori Official Website (sitio web oficial de Teiko Nishimori). Consultado el 3 de mayo de 2014. "１９８７ 日・墨児童合作壁画「平和」制作・総指揮（メキシコシティ/メキシコ）"
32. Watanabe, 1983, p. 151.
33. Watanabe, 1983, p. 150: «Algunos padres nikkei que residen en otros estados envían a sus hijos a esta escuela alojándolos con familiares en la Ciudad de México. Debido a su ubicación, naturaleza privada y a su alta calidad de educación, los estudiantes [en el liceo] que no son nikkei provienen de familias intelectuales y acomodadas.». (cita traducida del original en inglés)
34. Masterson, 2004, p. 215.
35. Carvallo, Carlos. “Destacan en Liceo selección docente”. Diario Reforma. 15 de octubre de 2012. Noticias, p3. Disponible en Informe Académico (Gale Group), Número de documento de Gale: GALE|A305329118. “La institución obtuvo el primer lugar en el ranking Las Mejores Prepas 2012 elaborado por Grupo Reforma entre un total de 67 planteles privados de la Ciudad de México, evaluados por más de 380 directivos y académicos de universidades”.
36. Correa, Susana y Juan Balderas. “Encabeza Liceo Mexicano Japonés Las Mejores Prepas” (Archivo) Diario Reforma. 23 de febrero de 2014.
37. Watanabe, 1983, p. 152 "The Liceo observes traditional Japanese school events such as the undokai ("athletic meets"), gakugeikai ("cultural program"), and ensoku ("school excursions") which involve family members and relatives. The biggest school event, which has also become a main community event, is the undokai,[...]"

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Bibliografía

• Masterson, Daniel M. (2004). The Japanese in Latin America (en inglés). University of Illinois Press. ISBN 9780252071447. 
• Watanabe, Chizuko (1983), The Japanese Immigrant Community in Mexico: its History and Present (Tesis de Maestría) (en inglés), Universidad Estatal de California, Los Ángeles .

Enlaces externos

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• Liceo Mexicano Japonés, A.C. (sitio web oficial)
• 日本メキシコ学院 日本コース (sitio web oficial) (en japonés)
• Martínez Saito, Sakura; Tanaka, Kyoko (2006), «日本発の国際学校で学んだ子どもたちは今 : 「日本メキシコ学院」の二文化教育の成果を探る» [What has become of the Children who studied at Liceo Mexicano Japonés? Outcomes of Bi-cultural Education], Journal of the Education Center for International Students (Education Center for International Students, Universidad de Nagoya) 4: 29-42, ISSN 1348-6616, archivado desde el original el 4 de abril de 2014, consultado el 4 de abril de 2014 . ().
• “Convoca la SEP a sumar voluntades en favor de la educación” (Archivo). Secretaría de Educación Pública (México), 10 de agosto de 2010.
• “Project Liceo Mexicano Japonés”. (Archivo) Ramírez Vázquez y Associados.
• (en japonés) "再浮上する日伯学園構想――第四部　日本と国際学校－（３）－日墨学院①－〝独系のような学校を〟－駐在員と共に周到に準備." () Nikkey Shimbun (EN, ニッケイ新聞 Nikkei Shinbun, Jornal do Nikkey). ３月２７日（水）.
• (en japonés) "再浮上する日伯学園構想――第四部日本と国際学校－（４）－日墨学院②－少しでも統合教程へ－絶え間ない国際化努力." () Nikkey Shimbun (EN, ニッケイ新聞 Nikkei Shinbun, Jornal do Nikkey). ３月２８日（木）

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