El síndrome de disincronía es la falta de sincronización en el desarrollo intelectual, social, afectivo, físico y motor de un niño superdotado o con altas capacidades intelectuales. Fue descrito por Jean Charles Terrassier en 1994. Esta podría dividirse en dos grandes bloques: disincronía interna y disincronía social. Bien es sabido que las personas superdotadas intelectualmente se enfrentan en muchos casos a una serie de dificultades vitales que les afectan día a día y con más intensidad en los primeros años.
Disincronía interna
Es aquella que tiene lugar en el ámbito del niño consigo mismo, caracterizada por desarrollar de manera irregular varias de las funciones que acompañan a todos los seres humanos. Dentro de este grupo encontramos:
Disincronía intelectual - psicomotora: la mayoría de los niños superdotados - altas capacidades intelectuales aprenden con gran precocidad a leer; sin embargo, pueden tener problemas con la escritura puesto que su evolución motora es más lenta. Resulta difícil coordinar una gran agilidad mental con los movimientos, aún torpes, de una mano infantil. Sin embargo, estos niños suelen trazar dibujos o escribir con gran frecuencia, dado su carácter curioso e inquieto. Forzar a los superdotados para que empiecen a escribir sin estar preparados puede provocarles estados de ansiedad e insatisfacción.
Disincronía lenguaje - razonamiento: los niños superdotados o con altas capacidades intelectuales, suelen desarrollar antes la capacidad de razonamiento, al ser más abstracta; que la del lenguaje, que no adquieren por sí mismos sino a través de los estímulos auditivos del entorno. Por ello, en sus primeras etapas, estos niños pueden tener dificultades para expresar sus propios razonamientos, al no haber adquirido un conocimiento del lenguaje (ya de por sí muy elevado) acorde con las ideas que desean expresar. Asimismo, al ser su comprensión muy rápida, pueden darse casos en los que el niño no memorice lo que se le está explicando, creyendo que basta con entenderlo. En consecuencia, cuando se les pide que repitan dicha lección, pueden llegar a hacerlo con mayor torpeza que otro niño que haya permanecido atento. Este caso, aunque los niños superdotados gozan de gran memoria, debe ser tenido en cuenta como rasgo de la disincronía.
Disincronía afectiva - intelectual: la gran capacidad intelectual del niño superdotado o con altas capacidades intelectuales puede producirle angustia, ya que emocionalmente todavía es inmaduro. Tiene una riqueza mental extraordinaria que es difícil de procesar. Además, el hecho de saberse y sentirse diferentes al resto puede provocarles baja autoestima, estados de ansiedad o depresión. No es necesario que los adultos traten de razonar con el niño para que este exprese sus temores, animándole y aconsejándole acerca de sus problemas o preocupaciones. No debe caerse en el error de considerar al niño superdotado como si fuese un adulto capaz de desenvolverse por sí mismo, ya que, aunque intelectualmente se encuentren en un umbral superior a su edad, a nivel emocional, no se encuentran superior que los otros niños. Aunque se deben inculcarle actitudes que remarquen su diferencia, no se lo debe mantener alejado del trato con otros niños en lo absoluto. La afectividad es también de mucha importancia.
Disincronía social
Es aquella que afecta a las relaciones con el mundo que le rodea.
Disincronía en la escuela: el desarrollo mental de un niño superdotado o con altas capacidades intelectuales es mayor al del resto de la clase. Al verse obligado a seguir un ritmo de estudios por debajo del que sus capacidades demandan, se aburrirá en clase y no desarrollará estrategias tan necesarias en un estudiante como el hábito de estudio, la disciplina o la organización. Como consecuencia, en cursos superiores su rendimiento puede ser incluso inferior al de la media e incluso no es inusual que los niños con altas capacidades lleguen a fallar en sus estudios, incluso al grado de reprobar. Llegado a este caso, el joven superdotado se sentirá frustrado, lo cual gracias a su hipersensibilidad puede llevar a cierto grado de depresión. Aunque continuará gozando de una gran capacidad. Por otra parte, los niños superdotados suelen mostrarse más entusiastas con aquello que les apasiona y acapara su atención (aquello que deciden aprender por sí mismos) que con los contenidos (mínimos) que reciben en la escuela, con lo que desarrollan una amplia cultura para su edad y palían las frustraciones sufridas con el bajo nivel de la clase.
Disincronía en la familia: aunque normalmente son los padres los primeros en percibir la precocidad de sus hijos, en ocasiones no están preparados para dar respuesta a sus preguntas. Esto puede provocar una gran angustia en el niño con altas capacidades intelectuales (ACI-superdotado), que se verá obligado a tomar una decisión drástica: contentarse con lo que ya saben y no buscar más respuestas, con lo que su curiosidad se verá coartada; o bien buscar el conocimiento fuera de la familia, con el consiguiente sentimiento de culpabilidad.
No debemos olvidar de que para estos niños solo una cosa (adquirir conocimientos) es de vital importancia para su desarrollo social, emocional e intelectual.
Disincronía del niño con sus compañeros: Debido a sus diferencias, algunos de estos niños tenderán a quedarse solos en los recreos, ya que no suelen ser comprendidos por el resto de los iguales. En el caso de que consigan serlo, podrán llegar a ejercer un cierto liderazgo, en el cual reflejarán su deseo de compartir lo que tienen, aunque debido a su extrema sensibilidad no serán capaces de comprender el motivo de ciertas acciones hostiles por parte de sus pares. El niño suele relacionarse mejor con los mayores, ya que estos se muestran más comprensivos, además de poder conversar con ellos aquello que les es imposible con la mayoría de los niños.
Fuentes
TERRASSIER, JC: Guide pratique de l'enfant surdoué. EME Editions Sociales Françaises - ESF sept 2003 ISBN 2710116235
TERRASSIER, J. (1994). La Existencia Psicosocial Particular de los superdotados en Revista "EDUCAR HOY" Año 2 Número 17 de junio de 1998
Enlaces externos
Síndrome de disincronía en www.zonapediatrica.com
Datos:Q3042155
Marcha 01, 2022
síndrome, disincronía, síndrome, disincronía, falta, sincronización, desarrollo, intelectual, social, afectivo, físico, motor, niño, superdotado, altas, capacidades, intelectuales, descrito, jean, charles, terrassier, 1994, esta, podría, dividirse, grandes, bl. El sindrome de disincronia es la falta de sincronizacion en el desarrollo intelectual social afectivo fisico y motor de un nino superdotado o con altas capacidades intelectuales Fue descrito por Jean Charles Terrassier en 1994 Esta podria dividirse en dos grandes bloques disincronia interna y disincronia social Bien es sabido que las personas superdotadas intelectualmente se enfrentan en muchos casos a una serie de dificultades vitales que les afectan dia a dia y con mas intensidad en los primeros anos Indice 1 Disincronia interna 2 Disincronia social 3 Fuentes 4 Enlaces externosDisincronia interna EditarEs aquella que tiene lugar en el ambito del nino consigo mismo caracterizada por desarrollar de manera irregular varias de las funciones que acompanan a todos los seres humanos Dentro de este grupo encontramos Disincronia intelectual psicomotora la mayoria de los ninos superdotados altas capacidades intelectuales aprenden con gran precocidad a leer sin embargo pueden tener problemas con la escritura puesto que su evolucion motora es mas lenta Resulta dificil coordinar una gran agilidad mental con los movimientos aun torpes de una mano infantil Sin embargo estos ninos suelen trazar dibujos o escribir con gran frecuencia dado su caracter curioso e inquieto Forzar a los superdotados para que empiecen a escribir sin estar preparados puede provocarles estados de ansiedad e insatisfaccion Disincronia lenguaje razonamiento los ninos superdotados o con altas capacidades intelectuales suelen desarrollar antes la capacidad de razonamiento al ser mas abstracta que la del lenguaje que no adquieren por si mismos sino a traves de los estimulos auditivos del entorno Por ello en sus primeras etapas estos ninos pueden tener dificultades para expresar sus propios razonamientos al no haber adquirido un conocimiento del lenguaje ya de por si muy elevado acorde con las ideas que desean expresar Asimismo al ser su comprension muy rapida pueden darse casos en los que el nino no memorice lo que se le esta explicando creyendo que basta con entenderlo En consecuencia cuando se les pide que repitan dicha leccion pueden llegar a hacerlo con mayor torpeza que otro nino que haya permanecido atento Este caso aunque los ninos superdotados gozan de gran memoria debe ser tenido en cuenta como rasgo de la disincronia Disincronia afectiva intelectual la gran capacidad intelectual del nino superdotado o con altas capacidades intelectuales puede producirle angustia ya que emocionalmente todavia es inmaduro Tiene una riqueza mental extraordinaria que es dificil de procesar Ademas el hecho de saberse y sentirse diferentes al resto puede provocarles baja autoestima estados de ansiedad o depresion No es necesario que los adultos traten de razonar con el nino para que este exprese sus temores animandole y aconsejandole acerca de sus problemas o preocupaciones No debe caerse en el error de considerar al nino superdotado como si fuese un adulto capaz de desenvolverse por si mismo ya que aunque intelectualmente se encuentren en un umbral superior a su edad a nivel emocional no se encuentran superior que los otros ninos Aunque se deben inculcarle actitudes que remarquen su diferencia no se lo debe mantener alejado del trato con otros ninos en lo absoluto La afectividad es tambien de mucha importancia Disincronia social EditarEs aquella que afecta a las relaciones con el mundo que le rodea Disincronia en la escuela el desarrollo mental de un nino superdotado o con altas capacidades intelectuales es mayor al del resto de la clase Al verse obligado a seguir un ritmo de estudios por debajo del que sus capacidades demandan se aburrira en clase y no desarrollara estrategias tan necesarias en un estudiante como el habito de estudio la disciplina o la organizacion Como consecuencia en cursos superiores su rendimiento puede ser incluso inferior al de la media e incluso no es inusual que los ninos con altas capacidades lleguen a fallar en sus estudios incluso al grado de reprobar Llegado a este caso el joven superdotado se sentira frustrado lo cual gracias a su hipersensibilidad puede llevar a cierto grado de depresion Aunque continuara gozando de una gran capacidad Por otra parte los ninos superdotados suelen mostrarse mas entusiastas con aquello que les apasiona y acapara su atencion aquello que deciden aprender por si mismos que con los contenidos minimos que reciben en la escuela con lo que desarrollan una amplia cultura para su edad y palian las frustraciones sufridas con el bajo nivel de la clase Disincronia en la familia aunque normalmente son los padres los primeros en percibir la precocidad de sus hijos en ocasiones no estan preparados para dar respuesta a sus preguntas Esto puede provocar una gran angustia en el nino con altas capacidades intelectuales ACI superdotado que se vera obligado a tomar una decision drastica contentarse con lo que ya saben y no buscar mas respuestas con lo que su curiosidad se vera coartada o bien buscar el conocimiento fuera de la familia con el consiguiente sentimiento de culpabilidad No debemos olvidar de que para estos ninos solo una cosa adquirir conocimientos es de vital importancia para su desarrollo social emocional e intelectual Disincronia del nino con sus companeros Debido a sus diferencias algunos de estos ninos tenderan a quedarse solos en los recreos ya que no suelen ser comprendidos por el resto de los iguales En el caso de que consigan serlo podran llegar a ejercer un cierto liderazgo en el cual reflejaran su deseo de compartir lo que tienen aunque debido a su extrema sensibilidad no seran capaces de comprender el motivo de ciertas acciones hostiles por parte de sus pares El nino suele relacionarse mejor con los mayores ya que estos se muestran mas comprensivos ademas de poder conversar con ellos aquello que les es imposible con la mayoria de los ninos Fuentes EditarTERRASSIER JC Guide pratique de l enfant surdoue EME Editions Sociales Francaises ESF sept 2003 ISBN 2710116235 TERRASSIER J 1994 La Existencia Psicosocial Particular de los superdotados en Revista EDUCAR HOY Ano 2 Numero 17 de junio de 1998Enlaces externos EditarSindrome de disincronia en www zonapediatrica com Caracteristicas de los superdotados Datos Q3042155 Obtenido de https es wikipedia org w index php title Sindrome de disincronia amp oldid 130716582, wikipedia, wiki, leyendo, leer, libro, biblioteca,
