Ovide Decroly
Ovide Decroly (23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
| Ovide Decroly | ||
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| Decroly, extr. izq., luego Pierre Bovet, Beatrice Ensor, Edouard Claparède, Paul Geheeb, Adolphe Ferrière en una conferencia de la Liga internacional para la educación nueva | ||
| Información personal | ||
| Nacimiento | 23 de julio 1871 Ronse, Bélgica | |
| Fallecimiento | 12 de septiembre 1932, (61 años) Uccle | |
| Residencia | Bélgica | |
| Nacionalidad | belga | |
| Lengua materna | Francés | |
| Familia | ||
| Cónyuge | Agnès Guisset[1] | |
| Educación | ||
| Educado en | Universidad de Gante | |
| Información profesional | ||
| Área | pedagogo, psicólogo, docente | |
Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y de psiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental.[1] En el año 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers.
En 1907, creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.
En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant, Bruselas.
Ovide Decroly es el padre de la Globalización. Considera que lo más importante para enseñar a un niño es la motivación, sobre todo si es a través de sus intereses vitales , ya que estos despiertan su interés.
Propuesta de escuela nueva
Como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad, con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad, se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos heterogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.
Decroly, al igual que María Montessori, comenzó interesándose por los problemas de aquellos a los que denominaba "débiles mentales". Aplicó el método científico a la investigación de los factores que puedan modificar de forma favorable, la evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su observación.
Los amargos recuerdos de su paso por la escuela primaria, dejaron una profunda huella en el ánimo de Decroly, lo que dio origen a que se interesara profundamente por la educación de la infancia de manera integral.
Uno de los principios pedagógicos más importantes y significativos para Decroly, es el principio de globalización, que defiende que el aprendizaje del niño o la niña radica en sus intereses, para ello, es primordial conocer al sujeto y adecuar sus aprendizajes a sus gustos, aficiones y necesidades. A partir del principio de globalización surgen los centros de interés, método pedagógico que defiende que el alumno o alumna aprende aquello que le llama la atención. Los centros de interés pretenden que el discente aprenda de una manera atractiva y amena, apostando por garantizar una educación basada en el interés del discente, con el fin de hacer de la educación una tarea agradable y provechosa.
Obras
- Las medidas de la inteligencia del niño
- Hechos de psicología individual y la psicología experimental 1908
- El tratamiento y educación de los niños deficientes 1915
- Hacia la escuela renovada, una primera etapa con observaciones aplicables al Perú: clasificación de los escolares, programa de las ideas asociadas, método de los centros de interés. 44 pp. 1921
- Función de globalización 1923
- La liberté et l'éducation, 1925 (‘La libertad de la educación’).
- L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’)
- La práctica de los test de inteligencia 1928
- Problemas de psicologíae pedagogía. Actualidades pedagógicas. 335 pp. 1929
- La función de la globalización y otros escritos. 216 pp. ISBN 849742607X
- La práctica de los tests mentales: De O. Decroly y R. Buyse. Volumen 7, Nº 1 de Enciclopedia de educación. 366 pp. 1930
- El juego educativo: iniciación a la actividad intelectual y motriz. Colección Psicología. Ed. Morata Series. 184 pp. ISBN 8471122162 en línea
- El Doctor Decroly en Colombia. Ed. Imprenta Nacional, 150 pp. 1932
- La iniciación a la actividad intelectual y motriz por los juegos educativos: contribución a la pedagogía de los niños y de los irregulares. Actualidades pedagógicas. 254 pp. 1930
Véase también
Bibliografía
- A. Medici. 1940. L'éducation nouvelle, PUF
- Jean Château (dir.) 1956. Les grands pédagogues, PUF, pp. 261-273 (por Robert Plancke)
- École publique Decroly de Saint-Mandé. 1988. Plaisir d'école. Decroly, une différence pédagogique
Ovide Decroly estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de Jean Piaget y la Escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que estableció entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las dividió en cuatro especies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.
Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas operaciones serán objeto de articulación posteriormente.
El principio de globalización de Decroly excluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en cuatro áreas: la historia en tanto asociación con el tiempo; la geografía con el espacio; las actividades expresivas (lenguaje, dibujo, música) y las de observación, que se concretan como exploración del espacio. Su obra más destacada es La función de la globalización y la enseñanza (1929).
Referencias
- ↑ «Ovide Decroly». www.ibe.unesco.org. Consultado el 12 de diciembre de 2010.
Enlaces externos
- Wikimedia Commons alberga una categoría multimedia sobre Ovide Decroly.