La flexibilidad cognitiva es la capacidad mental para cambiar de pensamiento alrededor de dos conceptos diferentes, y pensar en múltiples conceptos simultáneamente.[1]
Esta teoría enfatiza la posibilidad del traslado de conocimiento y habilidades más allá de su situación de aprendizaje inicial debido a que se extrapola la información anterior y se observa desde varias perspectivas novedosas, logrando utilizar el conocimiento o información en momentos posteriores.
Si bien es cierto que desde la perspectiva cognitiva no se menciona la flexibilidad cognitiva como una categoría particular, ni se la define como entidad independiente, se habla de generación de alternativas de resolución de problemas, en donde al sujeto se le entrena para desarrollar diversos modos de enfrentamiento ante los conflictos, para dicho fin plantea algunas estrategias como torbellino de ideas, los principios de cantidad, aplazamiento del juicio y el principio de variedad.
Proceso
En este proceso de resolución de problemas, los contenidos son relacionados de un modo no arbitrario y sustancial, ya que las ideas se van relacionando posteriormente con algún aspecto existente y específicamente relevante de la estructura cognitiva, como por ejemplo en el caso del ámbito educativo. Esto implica que la persona al ir relacionando pensamientos e ideas experimente una especie de modificación estructural- cognitiva; de este modo le es posible explicar y argumentar ideas, trasladando a nuevos contextos el conocimiento adquirido con anterioridad, pudiendo de esta forma emplear símbolos sustitutos para situaciones particulares.
Trabajo desde la flexibilidad cognitiva
Algunas investigaciones en materia de Psicología cognitiva han comprobado que el aprendizaje eficaz depende del contexto; y se subraya la importancia del conocimiento construido. Se plantea que es preciso que se le otorgue a los alumnos la oportunidad de desarrollar sus propias representaciones de información. De esta forma se genera una mayor injerencia por parte de los estudiantes en su propio aprendizaje y éste es recibido de forma más significativa porque le es algo cercano y le otorga sentido los conocimientos entregados.
Los siguientes son algunos resultados que se obtienen al trabajar desde la flexibilidad cognitiva:
El sujeto necesita de diferentes representaciones e interpretaciones para que se produzcan aprendizajes complejos.
Los sujetos que reciben conocimientos desde la flexibilidad cognitiva son capaces de solucionar problemas como respuesta adaptativa a los cambios que se producen en una determinada situación.
La repetición de la información en diferentes contextos ayuda a mejorar la transferencia de los conocimientos.
El uso de múltiples perspectivas en los programas educativos es un ejemplo de una de las recomendaciones más importantes de la teoría de la flexibilidad cognitiva.
La tendencia a la simplificación excesiva de la complejidad del mundo real puede causar una mala estructuración de los aprendizajes.
Entidades muy complejas del conocimiento a veces se tratan como entidades simples fuera del contexto real en el que se producen.
Solo puede haber aprendizaje si las actividades están situadas en el mundo real, y estas no deben ser simplificadas.
La utilización de mini-casos o pequeños segmentos de información es una estrategia que proporciona mayor rapidez en la adquisición de la experiencia y hace manipulable, por parte del alumno, la complejidad, facilitando así, la reestructuración de los conocimientos.
Una demanda importante que hace la Teoría de la Flexibilidad Cognitiva es volver a utilizar el material educativo a tiempos diferentes, en contextos reestructurados, con propósitos diferentes y desde perspectivas conceptuales distintas, siendo esencial todo esto para lograr las metas de la adquisición del conocimiento avanzado.
Referencias
Scott, W A (1962). «Cognitive complexity and cognitive flexibility». American Sociological Association25: 405-414. doi:10.2307/2785779.
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Datos:Q5141208
Multimedia:Cognitive flexibility / Q5141208
Enero 11, 2023
flexibilidad, cognitiva, flexibilidad, cognitiva, capacidad, mental, para, cambiar, pensamiento, alrededor, conceptos, diferentes, pensar, múltiples, conceptos, simultáneamente, esta, teoría, enfatiza, posibilidad, traslado, conocimiento, habilidades, más, all. La flexibilidad cognitiva es la capacidad mental para cambiar de pensamiento alrededor de dos conceptos diferentes y pensar en multiples conceptos simultaneamente 1 Esta teoria enfatiza la posibilidad del traslado de conocimiento y habilidades mas alla de su situacion de aprendizaje inicial debido a que se extrapola la informacion anterior y se observa desde varias perspectivas novedosas logrando utilizar el conocimiento o informacion en momentos posteriores Si bien es cierto que desde la perspectiva cognitiva no se menciona la flexibilidad cognitiva como una categoria particular ni se la define como entidad independiente se habla de generacion de alternativas de resolucion de problemas en donde al sujeto se le entrena para desarrollar diversos modos de enfrentamiento ante los conflictos para dicho fin plantea algunas estrategias como torbellino de ideas los principios de cantidad aplazamiento del juicio y el principio de variedad Proceso EditarEn este proceso de resolucion de problemas los contenidos son relacionados de un modo no arbitrario y sustancial ya que las ideas se van relacionando posteriormente con algun aspecto existente y especificamente relevante de la estructura cognitiva como por ejemplo en el caso del ambito educativo Esto implica que la persona al ir relacionando pensamientos e ideas experimente una especie de modificacion estructural cognitiva de este modo le es posible explicar y argumentar ideas trasladando a nuevos contextos el conocimiento adquirido con anterioridad pudiendo de esta forma emplear simbolos sustitutos para situaciones particulares Trabajo desde la flexibilidad cognitiva EditarAlgunas investigaciones en materia de Psicologia cognitiva han comprobado que el aprendizaje eficaz depende del contexto y se subraya la importancia del conocimiento construido Se plantea que es preciso que se le otorgue a los alumnos la oportunidad de desarrollar sus propias representaciones de informacion De esta forma se genera una mayor injerencia por parte de los estudiantes en su propio aprendizaje y este es recibido de forma mas significativa porque le es algo cercano y le otorga sentido los conocimientos entregados Los siguientes son algunos resultados que se obtienen al trabajar desde la flexibilidad cognitiva El sujeto necesita de diferentes representaciones e interpretaciones para que se produzcan aprendizajes complejos Los sujetos que reciben conocimientos desde la flexibilidad cognitiva son capaces de solucionar problemas como respuesta adaptativa a los cambios que se producen en una determinada situacion La repeticion de la informacion en diferentes contextos ayuda a mejorar la transferencia de los conocimientos El uso de multiples perspectivas en los programas educativos es un ejemplo de una de las recomendaciones mas importantes de la teoria de la flexibilidad cognitiva La tendencia a la simplificacion excesiva de la complejidad del mundo real puede causar una mala estructuracion de los aprendizajes Entidades muy complejas del conocimiento a veces se tratan como entidades simples fuera del contexto real en el que se producen Solo puede haber aprendizaje si las actividades estan situadas en el mundo real y estas no deben ser simplificadas La utilizacion de mini casos o pequenos segmentos de informacion es una estrategia que proporciona mayor rapidez en la adquisicion de la experiencia y hace manipulable por parte del alumno la complejidad facilitando asi la reestructuracion de los conocimientos Una demanda importante que hace la Teoria de la Flexibilidad Cognitiva es volver a utilizar el material educativo a tiempos diferentes en contextos reestructurados con propositos diferentes y desde perspectivas conceptuales distintas siendo esencial todo esto para lograr las metas de la adquisicion del conocimiento avanzado Referencias Editar Scott W A 1962 Cognitive complexity and cognitive flexibility American Sociological Association 25 405 414 doi 10 2307 2785779 Error en la cita La etiqueta lt ref gt definida en las lt references gt no tiene atributo de nombre Datos Q5141208 Multimedia Cognitive flexibility Q5141208 Obtenido de https es wikipedia org w index php title Flexibilidad cognitiva amp oldid 145094618, wikipedia, wiki, leyendo, leer, libro, biblioteca,
