La desigualdad educativa es la distribución desigual de los recursos académicos, que incluye pero no se limita a; financiamiento escolar, maestros calificados y con experiencia, libros y tecnologías para comunidades socialmente excluidas.
Estas comunidades tienden a estar históricamente desfavorecidas y oprimidas. La mayoría de las veces, a las personas que pertenecen a estos grupos marginados también se les niega el acceso a las escuelas con abundantes recursos. La desigualdad conduce a grandes diferencias en el éxito o la eficiencia educativa de estas personas y, en última instancia, suprime la movilidad social y económica.
La medición de la eficacia educativa varía según el país e incluso las provincias o estados dentro del país. Generalmente, las calificaciones, los puntajes de calificación escolar, los puntajes de las pruebas, las tasas de abandono, las estadísticas de ingreso a la universidad y las tasas de finalización de la misma se utilizan para medir el éxito educativo. Estas son medidas de la capacidad de desempeño académico de un individuo. Al determinar qué se debe medir en términos del éxito educativo de un individuo, muchos académicos sugieren que el calificación escolar, los puntajes de las pruebas y otras medidas de la capacidad de desempeño no son las únicas herramientas útiles para determinar la eficacia.[1] Además del desempeño académico, el logro de los objetivos de aprendizaje, la adquisición de las habilidades y competencias deseadas, la satisfacción, la persistencia y el desempeño post universitario deben medirse y contabilizarse al determinar el éxito educativo de las personas. Los académicos sostienen que el rendimiento académico es solo el resultado directo de alcanzar los objetivos de aprendizaje y adquirir las habilidades y competencias deseadas. Para medir con precisión la eficacia educativa, es imperativo separar el rendimiento académico porque captura solo la capacidad de desempeño de un estudiante y no necesariamente su aprendizaje o capacidad para usar de manera efectiva lo que ha aprendido.[2]
Referencias
«Closing the Achievement Gap: A Vision for Changing Beliefs and Practices]. 2nd ed. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development» (en inglés). 2003. Consultado el 23 de septiembre de 2020.
«Defining and Measuring Academic Success». Practical Assessment, Research & Evaluation(en inglés)20. 5 de marzo de 2015.|fechaacceso= requiere |url= (ayuda)
Datos:Q861360
Enero 13, 2022
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