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William Kaye Estes

Febrero 25, 2022

William Kaye Estes ( 17 de junio de 1919 – 17 de agosto de 2011) fue un psicólogo americano. Un estudio del Review of General Psychology, publicado en 2002, elevó a Estes hasta el puesto nº 77 de los psicólogos más citados del siglo XX.[1]​ Para poder desarrollar una explicación estadística de los fenómenos de aprendizaje, William Kaye Estes desarrolló la Teoría del Muestreo de Estímulos en 1950, la cual sugirió que la asociación estímulo-respuesta se aprendía en un único ensayo; sin embargo, el proceso de aprendizaje es continuo y consiste en acumular distintos emparejamientos de estímulo-respuesta.

Orígenes y educación

En su etapa de estudiante, Estes fue alumno de Richard M. Elliott en la Universidad de Minnesota. Cuando se graduó se quedó a trabajar en la Universidad de Minnesota, y trabajó para B. F. Skinner, con quien desarrolló el paradigma de supresión condicionado (Estes & Skinner, 1941).

Tras recibir su doctorado, Estes se unió a Skinner en la facultad de la Universidad de Indiana. Después de que Estes saliera del Ejército de los Estados Unidos al final de la Segunda Guerra Mundial, su reputación se estableció como uno de los creadores de la teoría de aprendizaje matemático. Estes pasó de la Universidad de Indiana a la Universidad de Stanford, la Universidad Rockefeller en Nueva York, y finalmente a la Universidad de Harvard. Mientras daba clases en la Universidad de Harvard, Estes contribuyó como primer editor en la institución de la Ciencia Psicológica para la Asociación para la Ciencia Psicológica. Fue también editor de la Revisión Psicológica entre 1977-1982[2]​

Tras retirarse de Harvard, Estes regresó a Bloomington, Indiana, donde permaneció activo en la enseñanza hasta llegar a ser profesor Emérito en su antiguo departamento de académicos de su lugar natal.

Uno de las contribuciones estelares de Estes para aprender la teoría era la del estímulo-muestreo, que concibe el aprendizaje como la creación de asociaciones para elementos de estímulo hipotéticos que son extraídos aleatoriamente del conjunto de elementos que caracterizan un situación particular del aprendizaje. Esta teoría predijo la probabilidad del emparejamiento, la cual se halló en un amplia gama de tareas para numerosos organismos variados.

Estes obtuvo una gran influencia en las teorías del aprendizaje y la memoria, ambas en su propia formulación de teorías y las de muchos de sus alumnos y colaboradores. En honor a su impacto dentro del campo de la psicología, Estes recibió la Medalla Nacional de Ciencia el 16 de diciembre de 1997, de manos del presidente Bill Clinton.

Estes en el campo de la Educación

Estes propuso un modelo de aprendizaje al que llamó Teoría de Muestreo del Estímulo (SST). SST es un modelo probabilista que proporciona una explicación estadística de cómo aprendemos una asociación estímulo-respuesta en un solo ensayo, pero requiere más repeticiones del estímulo-respuestas para construir una unidad de aprendizaje patente.[3]​ Los modelos de Estímulo-muestro sirven para al menos dos funciones. Una es realizar predicciones experimentales para situaciones en las que los elementos de estímulo están controlados, en parte al menos, por el investigador. La teoría del estímulo-muestreo también colabora como dispositivo heurístico para descubrir obviedades efectivas sobre los cambios en las probabilidades de respuesta. La teoría general del estímulo-muestreo asume la existencia de una población de elementos de estímulo discretos y de hipótesis que una entidad toma una muestra de esta población en cada experimento de ensayo del aprendizaje. Todas las teorías de estímulo-respuesta contienden estímulos "conectados" o "condicionados" a posibles respuestas de la entidad.[4]​ Una extensión natural de la teoría SST proporciona explicaciones de discriminación, generalización, procesos temporales, e incluso fenómenos motivacionales.[5]​

La técnica de adaptación/integración/asimilación que se usa en las aulas a día de hoy se deriva de la teoría del muestreo de estímulo. Un ejemplo del procedimiento de asimilación trata de que un alumno revisa diez cartas (siete conocidas y tres desconocidas) y trabaja con ellas hasta que se aprende las diez cartas al 100%. Tras aprenderse las diez cartas, el alumno reemplaza entonces las tres cartas que no eran conocidas por otras tres desconocidas más.[6]​ Este ejercicio se usa para promover captación y fluidez, y los estudios demuestran que este ejercicio es sumamente efectivo a la hora de enseñar un amplio rango de respuestas.[7]​

Trayectoria profesional

1941
Estes y su mentor B.F. Skinner presentaron su ensayo sobre la ansiedad, introduciendo el paradigma de respuesta emocional condicionada (REC) / respuesta de miedo condicionada,[8]​ donde las ratas eran entrenadas para dar respuesta a un programa operativo que producía un índice de respuesta firme, a partir del cual se sometían a pruebas mediante estímulos de shock eléctricos que eran determinados como una señal de miedo. La señal de miedo suprimía la respuesta operativa, y la magnitud de supresión era usada como medida de ansiedad. La CER llegó a utilizarse ampliamente para estudiar el condicionamiento Pavloviano en una variedad de organismos.
1950
Estes presentó su influyente teoría de muestreo del estímulo en el artículo de Revisión Psicológica: Hacia una teoría Estadística del Aprendizaje. Esta teoría supone que el condicionante implica asociar respuestas a los elementos de un estímulo que son probados en un ensayo determinado. La variabilidad del aprendizaje surge debido a las propiedades estadísticas de la muestra aleatoria de elementos a partir de una población mayor de elementos potenciales.
Trabajos posteriores
1970
Teoría del Aprendizaje y Desarrollo Mental
1991
Modelos Estadísticos en Investigación Conductista
1994
Clasificación y Cognición

Afiliaciones destacadas

Premios y honores

Bibliografía seleccionada

  • Estes, W. K. (1960), "Modelo de camino aleatorio para la conducta de elección", en Arrow, Kenneth J.; Karlin, Samuel; Suppes, Patrick, Modelos matemáticos en ciencias sociales, 1959: Procedimientos del primer coloquio de Stanford, Estudios matemáticos en ciencias sociales de Stanford, IV, Stanford, California: Stanford University Press, pp. 265–276,Estes, W. K. (1960), «A random-walk model for choice behaviour», en Arrow, Kenneth J.; Karlin, Samuel; Suppes, Patrick, eds., Mathematical models in the social sciences, 1959: Proceedings of the first Stanford symposium, Stanford mathematical studies in the social sciences, IV, Stanford, California: Stanford University Press, pp. 265-276, ISBN 9780804700214. . Estes, W. K. (1960), «A random-walk model for choice behaviour», en Arrow, Kenneth J.; Karlin, Samuel; Suppes, Patrick, eds., Mathematical models in the social sciences, 1959: Proceedings of the first Stanford symposium, Stanford mathematical studies in the social sciences, IV, Stanford, California: Stanford University Press, pp. 265-276, ISBN 9780804700214. .

Véase también

Referencias

  1. Haggbloom, Steven J.; et al., Renee; Warnick, Jason E.; Jones, Vinessa K.; Yarbrough, Gary L.; Russell, Tenea M.; Borecky, Chris M.; McGahhey, Reagan et al. (2002). «The 100 most eminent psychologists of the 20th century». Review of General Psychology 6 (2): 139-152. doi:10.1037/1089-2680.6.2.139. 
  2. Kintsch, Walter; Cacioppo, John T. (1994). «Introduction to the 100th Anniversary Issue of the Psychological Review». Psychological Review 101 (2): 195-199. doi:10.1037/0033-295x.101.2.195. 
  3. Atkinson, R. C.; Estes, W. K. (1962). Stimulus sampling theory (No. 48). Applied Mathematics and Statistics Laboratories, Stanford University: Institute for Mathematical Studies in the Social Science. 
  4. Bush, R. R.; Estes, W. K. (1959). Studies in mathematical learning theory (Vol. 3). Stanford University Press. 
  5. Estes, W. K.; Suppes, P. (1959). Foundations of statistical learning theory.II. The stimulus sampling model. Stanford University: Applied Mathematics and Statistics Laboratory, Behavioral Sciences Division. 
  6. Hulac, D. M.; Wickerd, G.; Vining, O. (2013). «Allowing students to administer their own interventions: An application of the self-administered folding-in technique». Rural Special Education Quarterly 32 (2): 31-36. 
  7. Haring, N. G.; Eaton, M. D. (1978). «The fourth R: Research in the classroom». En Haring, N. G.; Lovitt, T. C.; Eaton, M. D. et al., eds. Systematic instructional procedures: An instructional hierarchy. Columbus, OH: Merrill Publishing. 
  8. Estes, W. K.; Skinner, B. F. (1941). «Some quantitative properties of anxiety». Journal of Experimental Psychology 29 (5): 390-400. doi:10.1037/h0062283. 
  • Bower, G. H. (1994). "Un punto de inflexión en teoría de aprendizaje matemático". Revisión psicológica 101 (2): 290@–300. doi:10.1037/0033-295X.101.2.290. PMID 8022959.
  • Estes, William K. (1989), Lindzey, Gardner, ed., Estes, William K. (1989), Lindzey, Gardner, ed., A History of Psychology in Autobiography, Stanford University Press, pp. 94-125, ISBN 0-8047-1492-4 ., Stanford University Press, pp. 94@–125, ISBN 0-8047-1492-4
  • Gluck, Mark (noviembre de 2011), "Recordando a William K. Estes 17 de Junio, 1Gluck, Mark (November 2011), «Remembering William K. Estes June 17, 1919 - August 17, 2011», Observer 24 (9) .19 - 17 de Agosto, 2011", Observer 24 (9)
  • Izawa, Chizuko (noviembre de 2011), "William K. Estes Timeline: Su Ciencia y Logros", Observer Izawa, Chizuko (November 2011), «William K. Estes Timeline: His Science and Achievements», Observer 24 (9) . (Izawa, Chizuko (November 2011), «William K. Estes Timeline: His Science and Achievements», Observer 24 (9) .)
  • Estes, William (2 de febrero de 2002). «History Society of Mathematical Psychology». Society of Mathematical Psychology. SMP. Consultado el 5 de diciembre de 2011. Recuperada el Estes, William (2 de febrero de 2002). «History Society of Mathematical Psychology». Society of Mathematical Psychology. SMP. Consultado el 5 de diciembre de 2011.  de Estes, William (2 de febrero de 2002). «History Society of Mathematical Psychology». Society of Mathematical Psychology. SMP. Consultado el 5 de diciembre de 2011. 
  • ,. «William K. Estes». Society of Mathematical Psychology. Consultado el 6 de diciembre de 2011. Recuperada el ,. «William K. Estes». Society of Mathematical Psychology. Consultado el 6 de diciembre de 2011.  de ,. «William K. Estes». Society of Mathematical Psychology. Consultado el 6 de diciembre de 2011. 
  •   Datos: Q1780288


  •   Datos: Q1780288

Febrero 25, 2022
william, kaye, estes, junio, 1919, agosto, 2011, psicólogo, americano, estudio, review, general, psychology, publicado, 2002, elevó, estes, hasta, puesto, psicólogos, más, citados, siglo, para, poder, desarrollar, explicación, estadística, fenómenos, aprendiza. William Kaye Estes 17 de junio de 1919 17 de agosto de 2011 fue un psicologo americano Un estudio del Review of General Psychology publicado en 2002 elevo a Estes hasta el puesto nº 77 de los psicologos mas citados del siglo XX 1 Para poder desarrollar una explicacion estadistica de los fenomenos de aprendizaje William Kaye Estes desarrollo la Teoria del Muestreo de Estimulos en 1950 la cual sugirio que la asociacion estimulo respuesta se aprendia en un unico ensayo sin embargo el proceso de aprendizaje es continuo y consiste en acumular distintos emparejamientos de estimulo respuesta Indice 1 Origenes y educacion 2 Estes en el campo de la Educacion 3 Trayectoria profesional 4 Afiliaciones destacadas 4 1 Premios y honores 5 Bibliografia seleccionada 6 Vease tambien 7 ReferenciasOrigenes y educacion EditarEn su etapa de estudiante Estes fue alumno de Richard M Elliott en la Universidad de Minnesota Cuando se graduo se quedo a trabajar en la Universidad de Minnesota y trabajo para B F Skinner con quien desarrollo el paradigma de supresion condicionado Estes amp Skinner 1941 Tras recibir su doctorado Estes se unio a Skinner en la facultad de la Universidad de Indiana Despues de que Estes saliera del Ejercito de los Estados Unidos al final de la Segunda Guerra Mundial su reputacion se establecio como uno de los creadores de la teoria de aprendizaje matematico Estes paso de la Universidad de Indiana a la Universidad de Stanford la Universidad Rockefeller en Nueva York y finalmente a la Universidad de Harvard Mientras daba clases en la Universidad de Harvard Estes contribuyo como primer editor en la institucion de la Ciencia Psicologica para la Asociacion para la Ciencia Psicologica Fue tambien editor de la Revision Psicologica entre 1977 1982 2 Tras retirarse de Harvard Estes regreso a Bloomington Indiana donde permanecio activo en la ensenanza hasta llegar a ser profesor Emerito en su antiguo departamento de academicos de su lugar natal Uno de las contribuciones estelares de Estes para aprender la teoria era la del estimulo muestreo que concibe el aprendizaje como la creacion de asociaciones para elementos de estimulo hipoteticos que son extraidos aleatoriamente del conjunto de elementos que caracterizan un situacion particular del aprendizaje Esta teoria predijo la probabilidad del emparejamiento la cual se hallo en un amplia gama de tareas para numerosos organismos variados Estes obtuvo una gran influencia en las teorias del aprendizaje y la memoria ambas en su propia formulacion de teorias y las de muchos de sus alumnos y colaboradores En honor a su impacto dentro del campo de la psicologia Estes recibio la Medalla Nacional de Ciencia el 16 de diciembre de 1997 de manos del presidente Bill Clinton Estes en el campo de la Educacion EditarEstes propuso un modelo de aprendizaje al que llamo Teoria de Muestreo del Estimulo SST SST es un modelo probabilista que proporciona una explicacion estadistica de como aprendemos una asociacion estimulo respuesta en un solo ensayo pero requiere mas repeticiones del estimulo respuestas para construir una unidad de aprendizaje patente 3 Los modelos de Estimulo muestro sirven para al menos dos funciones Una es realizar predicciones experimentales para situaciones en las que los elementos de estimulo estan controlados en parte al menos por el investigador La teoria del estimulo muestreo tambien colabora como dispositivo heuristico para descubrir obviedades efectivas sobre los cambios en las probabilidades de respuesta La teoria general del estimulo muestreo asume la existencia de una poblacion de elementos de estimulo discretos y de hipotesis que una entidad toma una muestra de esta poblacion en cada experimento de ensayo del aprendizaje Todas las teorias de estimulo respuesta contienden estimulos conectados o condicionados a posibles respuestas de la entidad 4 Una extension natural de la teoria SST proporciona explicaciones de discriminacion generalizacion procesos temporales e incluso fenomenos motivacionales 5 La tecnica de adaptacion integracion asimilacion que se usa en las aulas a dia de hoy se deriva de la teoria del muestreo de estimulo Un ejemplo del procedimiento de asimilacion trata de que un alumno revisa diez cartas siete conocidas y tres desconocidas y trabaja con ellas hasta que se aprende las diez cartas al 100 Tras aprenderse las diez cartas el alumno reemplaza entonces las tres cartas que no eran conocidas por otras tres desconocidas mas 6 Este ejercicio se usa para promover captacion y fluidez y los estudios demuestran que este ejercicio es sumamente efectivo a la hora de ensenar un amplio rango de respuestas 7 Trayectoria profesional Editar1941 Estes y su mentor B F Skinner presentaron su ensayo sobre la ansiedad introduciendo el paradigma de respuesta emocional condicionada REC respuesta de miedo condicionada 8 donde las ratas eran entrenadas para dar respuesta a un programa operativo que producia un indice de respuesta firme a partir del cual se sometian a pruebas mediante estimulos de shock electricos que eran determinados como una senal de miedo La senal de miedo suprimia la respuesta operativa y la magnitud de supresion era usada como medida de ansiedad La CER llego a utilizarse ampliamente para estudiar el condicionamiento Pavloviano en una variedad de organismos 1950 Estes presento su influyente teoria de muestreo del estimulo en el articulo de Revision Psicologica Hacia una teoria Estadistica del Aprendizaje Esta teoria supone que el condicionante implica asociar respuestas a los elementos de un estimulo que son probados en un ensayo determinado La variabilidad del aprendizaje surge debido a las propiedades estadisticas de la muestra aleatoria de elementos a partir de una poblacion mayor de elementos potenciales Trabajos posteriores 1970 Teoria del Aprendizaje y Desarrollo Mental 1991 Modelos Estadisticos en Investigacion Conductista 1994 Clasificacion y Cognicion dd Afiliaciones destacadas EditarPremios y honores Editar 1962 Premio a la Investigacion y Contribucion Destacada por la Asociacion Estadounidense de Psicologia 1963 Medalla Warren por la Sociedad de Psicologos Experimentales Nominado a la Academia Nacional de la Ciencia 1992 Medalla de Oro de la Fundacion Estadounidense de Psicologia Americana por Toda una Vida de Logros en Ciencia Psicologica 1997 Medalla Nacional de la Ciencia por sus teorias fundamentales del aprendizaje de la memoria y decision de mano del Presidente Bill ClintonBibliografia seleccionada EditarEstes W K 1960 Modelo de camino aleatorio para la conducta de eleccion en Arrow Kenneth J Karlin Samuel Suppes Patrick Modelos matematicos en ciencias sociales 1959 Procedimientos del primer coloquio de Stanford Estudios matematicos en ciencias sociales de Stanford IV Stanford California Stanford University Press pp 265 276 Estes W K 1960 A random walk model for choice behaviour en Arrow Kenneth J Karlin Samuel Suppes Patrick eds Mathematical models in the social sciences 1959 Proceedings of the first Stanford symposium Stanford mathematical studies in the social sciences IV Stanford California Stanford University Press pp 265 276 ISBN 9780804700214 Estes W K 1960 A random walk model for choice behaviour en Arrow Kenneth J Karlin Samuel Suppes Patrick eds Mathematical models in the social sciences 1959 Proceedings of the first Stanford symposium Stanford mathematical studies in the social sciences IV Stanford California Stanford University Press pp 265 276 ISBN 9780804700214 Vease tambien EditarPsicologia matematicaReferencias Editar Haggbloom Steven J et al Renee Warnick Jason E Jones Vinessa K Yarbrough Gary L Russell Tenea M Borecky Chris M McGahhey Reagan et al 2002 The 100 most eminent psychologists of the 20th century Review of General Psychology 6 2 139 152 doi 10 1037 1089 2680 6 2 139 Kintsch Walter Cacioppo John T 1994 Introduction to the 100th Anniversary Issue of the Psychological Review Psychological Review 101 2 195 199 doi 10 1037 0033 295x 101 2 195 Atkinson R C Estes W K 1962 Stimulus sampling theory No 48 Applied Mathematics and Statistics Laboratories Stanford University Institute for Mathematical Studies in the Social Science Bush R R Estes W K 1959 Studies in mathematical learning theory Vol 3 Stanford University Press Estes W K Suppes P 1959 Foundations of statistical learning theory II The stimulus sampling model Stanford University Applied Mathematics and Statistics Laboratory Behavioral Sciences Division Hulac D M Wickerd G Vining O 2013 Allowing students to administer their own interventions An application of the self administered folding in technique Rural Special Education Quarterly 32 2 31 36 Haring N G Eaton M D 1978 The fourth R Research in the classroom En Haring N G Lovitt T C Eaton M D et al eds Systematic instructional procedures An instructional hierarchy Columbus OH Merrill Publishing Estes W K Skinner B F 1941 Some quantitative properties of anxiety Journal of Experimental Psychology 29 5 390 400 doi 10 1037 h0062283 Bower G H 1994 Un punto de inflexion en teoria de aprendizaje matematico Revision psicologica 101 2 290 300 doi 10 1037 0033 295X 101 2 290 PMID 8022959 Estes William K 1989 Lindzey Gardner ed Estes William K 1989 Lindzey Gardner ed A History of Psychology in Autobiography Stanford University Press pp 94 125 ISBN 0 8047 1492 4 Stanford University Press pp 94 125 ISBN 0 8047 1492 4Gluck Mark noviembre de 2011 Recordando a William K Estes 17 de Junio 1Gluck Mark November 2011 Remembering William K Estes June 17 1919 August 17 2011 Observer 24 9 19 17 de Agosto 2011 Observer 24 9 Izawa Chizuko noviembre de 2011 William K Estes Timeline Su Ciencia y Logros Observer Izawa Chizuko November 2011 William K Estes Timeline His Science and Achievements Observer 24 9 Izawa Chizuko November 2011 William K Estes Timeline His Science and Achievements Observer 24 9 Estes William 2 de febrero de 2002 History Society of Mathematical Psychology Society of Mathematical Psychology SMP Consultado el 5 de diciembre de 2011 Recuperada el Estes William 2 de febrero de 2002 History Society of Mathematical Psychology Society of Mathematical Psychology SMP Consultado el 5 de diciembre de 2011 de Estes William 2 de febrero de 2002 History Society of Mathematical Psychology Society of Mathematical Psychology SMP Consultado el 5 de diciembre de 2011 William K Estes Society of Mathematical Psychology Consultado el 6 de diciembre de 2011 Recuperada el William K Estes Society of Mathematical Psychology Consultado el 6 de diciembre de 2011 de William K Estes Society of Mathematical Psychology Consultado el 6 de diciembre de 2011 Datos Q1780288 Datos Q1780288 Obtenido de https es wikipedia org w index php title William Kaye Estes amp oldid 141222849, wikipedia, wiki, leyendo, leer, libro, biblioteca,

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