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Instituto-Escuela

Enero 14, 2022

Instituto-Escuela es el nombre de una institución educativa española fundada en Madrid en 1918, como un experimento pedagógico para extender a la enseñanza secundaria oficial los principios educativos fundamentales de la Institución Libre de Enseñanza y de la pedagogía europea más avanzada de su época. El otro gran objetivo que se propuso fue formar a los profesores que después debían difundir el modelo educativo resultante al resto de los centros de enseñanza secundaria. El Instituto-Escuela fue uno de los más importantes organismos creados por la Junta para Ampliación de Estudios (JAE), junto a la Residencia de Estudiantes, la Residencia de Señoritas, el Centro de Estudios Históricos y el Instituto Nacional de Ciencias Físico-Naturales.[1]​

Edificio del Instituto Internacional de la calle Miguel Ángel, primera sede del Instituto-Escuela y posterior sede del Colegio Estudio.

Historia

 
La sección Retiro de Bachillerato del Instituto-Escuela, actual instituto Isabel la Católica de Madrid

El 10 de mayo de 1918 se publicó el Decreto de creación del Instituto-Escuela firmado por Alfonso XIII, siendo Santiago Alba Bonifaz ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, en el primer gobierno de “concentración nacional”. Nacía el Instituto-Escuela sin locales para desarrollar su actividad.

Inicialmente las clases se impartieron en un local alquilado al Instituto Internacional (en la calle Miguel Ángel 8). De esta manera el Instituto Escuela pudo comenzar las clases en el curso 1918-1919 con un alumnado mixto, pero esta solución fue provisional.

Dado que el Instituto Internacional era femenino, impuso como condición para el alquiler, al curso siguiente, que solo asistieran alumnas a las clases en este edificio. Por este motivo en 1920 la Junta decidió separar a los estudiantes en dos sedes: los varones fueron al pabellón 5 cedido por la Residencia de Estudiantes en los "Altos del Hipódromo" o "Colina del Viento", y las alumnas quedaron en el edificio de la calle Miguel Ángel.

En 1922 la JAE planeó levantar en los terrenos adquiridos junto al Parque del Retiro todo un complejo de edificios destinados a la Preparatoria, a la Enseñanza Secundaria y a residencias para alumnos. El conjunto de edificaciones se encargó al arquitecto Francisco Javier Luque quien, por limitaciones presupuestarias, sólo pudo construir uno de los edificios proyectados, que la Junta destinó a partir de 1928 al Bachillerato y fue la sección Retiro del Instituto-Escuela. Francisco Javier Luque conocía la arquitectura escolar puesto que había trabajado con Antonio Flórez en la Residencia de Estudiantes, donde construyó la vivienda del director y los pabellones 4 y 5.

El edificio de Retiro se ubicó en un entorno donde los alumnos podían estar en contacto con la naturaleza, siguiendo las teorías pedagógicas e higienistas de la época, y disfrutaban de un amplio espacio para juegos y deportes y para realizar sus prácticas de Agricultura o de Biología. Allí se trasladaron los alumnos varones mientras que las alumnas abandonaron el Instituto Internacional y se fueron a los Altos del Hipódromo.

En la misma zona de Retiro se levantó otro edificio para Párvulos y Primaria, proyectado por el arquitecto Eugenio Sánchez Lozano en 1934 con una estética ya plenamente racionalista[2]​.

Durante la década de 1930 se inauguraron también nuevos edificios para el Instituto-Escuela en los Altos del Hipódromo: los pabellones de Primaria, la Biblioteca y el Auditorio,  en 1931, y el pabellón de Párvulos, en 1933. Los proyectos fueron obra de los arquitectos Carlos Arniches Moltó ​ y Martín Domínguez, quienes se hicieron eco de las nuevas propuestas de arquitectura escolar surgidas en Europa y más en concreto en la ciudad alemana de Hamburgo. El diseño de Arniches y Domínguez para el edificio de Párvulos incluyó grandes voladizos a modo de marquesinas en cuyo proyecto de cálculos intervino también el ingeniero Eduardo Torroja [3]​. El diseño de los edificios incluía campos de deportes, piscina cubierta y pista de hockey. De esta forma el Instituto-Escuela dispuso de un amplio espacio para atender sus crecientes demandas de matrícula que eran superiores a las mil quinientas solicitudes. En las dos sedes hubo servicios de comedor y médico.[4]​

La década de 1930 supuso la consolidación del Instituto-Escuela. Durante la Segunda República, se generalizó la coeducación y el modelo pedagógico del Instituto-Escuela de Madrid se extendió a Cataluña (donde hubo cuatro: Institut-Escola de la Generalitat, Pi i Margall, Ausiàs March y Manuel Bartolomé Cossío, este último en Sabadell [5]​, Valencia, Sevilla y Málaga. Estos centros estuvieron dirigidos e integrados, en parte, por profesores que se habían formado en el Instituto-Escuela de Madrid, lo que garantizó la homogeneidad de funcionamiento en todos ellos.

Durante la Guerra Civil Española (1936-1939), se interrumpe toda la actividad docente y el edificio del Retiro se utilizó como emplazamiento de baterías del ejército republicano para contrarrestar las del ejército sublevado emplazadas en el Cerro Garabitas. Los edificios de la Colina del Viento son utilizados como almacenes y hospital de carabineros.

 
Laboratorio de Biología del Instituto-Escuela, Sección Retiro

La derrota del bando republicano, identificado estrechamente con el institucionismo, significó la supresión del Instituto-Escuela junto con otras instituciones vinculadas. El edificio del Retiro se convirtió en el Instituto Isabel la Católica, femenino; mientras que el edificio de los Altos del Hipódromo se convirtió en el Instituto Ramiro de Maeztu, masculino. Las demás instituciones de la Junta fueron absorbidas por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).

Los principios educativos del Instituto Escuela se mantuvieron durante el Franquismo gracias a la labor de los profesores que se habían formado en él y que pudieron seguir ejerciendo su profesión en los distintos institutos de enseñanza media. Asimismo se mantuvieron en algunos centros privados como el Colegio Estudio, fundado en 1940 por Jimena Menéndez-Pidal, Ángeles Gasset de las Morenas y Carmen García del Diestro. Este nuevo centro volvió a ocupar, durante algún tiempo, el antiguo edificio de la calle Miguel Ángel.

Organización y método

Aunque era un centro oficial, el Instituto-Escuela estuvo dirigido por la Junta para Ampliación de Estudios, para tener más autonomía en su labor experimental y para mantenerse al margen de vaivenes políticos. A partir de 1925, cuando ya se habían puesto en marcha los seis cursos de los que constaba su Bachillerato, de la dirección del Instituto-Escuela se encargó un Patronato integrado por relevantes intelectuales y científicos de la JAE como Ignacio Bolívar, Ramón Menéndez Pidal, José Ortega y Gasset, Blas Cabrera, José Gabriel Álvarez Ude y María de Maeztu [6]​.

La misión del Instituto-Escuela era modernizar los contenidos y los métodos pedagógicos de la Enseñanza Secundaria. Para ello contó con un plan de estudios propio y puso en práctica las metodologías más avanzadas.

El plan de estudios promovió la enseñanza cíclica e incrementó el número de horas de todas las materias, prestándoles una especial importancia a las ciencias experimentales y a las lenguas vivas. Además para completar la formación física, estética y manual de los alumnos introdujo las materias de Música, Dibujo, Trabajos Manuales y Juegos y Deportes, que en el plan de estudios oficial estaban muy poco representadas.

Sus métodos pedagógicos tendieron a erradicar la clase magistral y el aprendizaje puramente memorístico y procuraron potenciar la educación de los alumnos frente a la mera instrucción. Para ello redujeron el número de alumnos por aula, con lo que se aseguraron el diálogo continuo entre el profesor y el alumno y potenciaron la observación directa de las cosas, el razonamiento y la experimentación. En la aplicación de esta metodología, tuvieron un lugar destacado las visitas a los museos y las excursiones, las prácticas de laboratorio y el uso de la biblioteca[7]​ (Información e innovación, pp. 49-50). Como instrumentos para hacer más personal el aprendizaje de los alumnos, jugaron un papel destacado los cuadernos y trabajos de clase que, en los primeros cursos de bachillerato, sustituyeron a los libros de texto[8]​.

Entre otras novedades educativas, el Instituto-Escuela suprimió los exámenes finales, realizando una evaluación continua (que valoraba las actividades cotidianas, el cuaderno escolar, las prácticas de laboratorio y los exámenes parciales), introdujo la figura del profesor tutor, procuró implicar a las familias en la educación de sus hijos a través de reuniones periódicas y quiso que los alumnos participasen en el funcionamiento del centro con iniciativas como la Biblioteca Circulante o la Sociedad Cooperativa de Excursiones.

Una prueba de la importancia que le dio el Instituto-Escuela a la enseñanza de la literatura española fue colección “Biblioteca Literaria del Estudiante”, que en 1922 empezó a publicarse, en el Centro de Estudios Históricos, dirigida por Ramón Menéndez Pidal y orientada a la formación de los alumnos del Instituto-Escuela[9]​. La colección ofrecía a los niños y jóvenes estudiantes una cuidada selección de lo mejor de la literatura española, en unos textos accesibles a los destinatarios. La enseñanza de las Ciencias experimentales tuvo también un lugar preminente en el Instituto-Escuela, como lo demuestran los cuatro laboratorios de Biología, Geología, Física y Química que se hicieron en el edificio de la sección Retiro y que todavía hoy se conservan en el IES Isabel la Católica.

Los profesores del Instituto-Escuela

En el Instituto-escuela hubo tres tipos de profesores: Catedráticos, aspirantes al magisterio secundario y de enseñanzas especiales.

Los primeros eran catedráticos de instituto seleccionados por la JAE por sus méritos científicos y por su compromiso con la labor experimental del centro. Fueron a la vez profesores e investigadores en las diferentes instituciones de la JAE. De ahí la brillante carrera profesional de la mayoría de ellos[10]​. Entre los más relevantes:

Los profesores aspirantes al Magisterio Secundario eran los que se formaban en el Instituto-Escuela. Bajo la supervisión de los catedráticos, se encargaban de la enseñanza a grupos de alumnos, siguiendo el emblema del institucionismo, de “aprender enseñando”[11]​.​ Además recibían formación pedagógica, perfeccionaban los conocimientos de su especialidad en las instituciones de la JAE y aprendían idiomas para poder continuar sus estudios en los países más avanzados. De los más de 250 que se formaron en el Instituto-Escuela, la mayoría se dedicaron después a la docencia, secundaria o universitaria y ejercieron un gran influjo en la difusión de la experiencia educativa del Instituto-Escuela en los difíciles tiempos del franquismo. Algunos de los más importantes fueron:

Los profesores de enseñanzas especiales eran los profesores de idiomas, dibujo, música, trabajos manuales y juegos y deportes, materias a las que el Instituto-Escuela daba una gran importancia educativa. Sus profesores, sin embargo no tenían la condición de catedráticos por carecer entonces de titulación universitaria. Destacaremos:

Alumnos destacados del Instituto-Escuela

Muchos de los alumnos del Instituto-Escuela eran hijos de la burguesía ilustrada que simpatizaban con las novedades educativas de la institución. La mentalidad progresista de los padres explica que en el Instituto-Escuela estudiaran casi la misma proporción de alumnas que de alumnos, cuando en los otros institutos madrileños el porcentaje de alumnas que estudiaban Secundaria no llegaba al veinte por ciento.

El Instituto Escuela a partir de 1939

Sección Retiro

Tras la supresión del Instituto-Escuela, su sede de Retiro se convirtió en el Instituto Isabel la Católica, que siguió utilizando el edifico de Bachillerato y el de Párvulos y Primaria​. El primero no ha sufrido modificaciones sustanciales hasta la actualidad. Inicialmente sólo se le añadieron una capilla y un busto de Isabel la Católica, pero el resto de las dependencias continuaron con su uso anterior, incluidos los laboratorios.  El segundo estuvo en funcionamiento hasta 1965, cuando por su mal estado hubo que derribarlo y dejaron de impartirse las enseñanzas de Primaria en esta sede. Al igual que el instituto Ramiro de Maeztu, el Isabel la Católica fue un centro experimental dependiente del CSIC hasta 1978.

Sección hipódromo

El heredero de los edificios e instalaciones del Instituto-Escuela, en la "Colina del Viento", fue el Instituto "Ramiro de Maeztu", creado en abril de 1939, como instituto masculino. El mismo acogió a cinco antiguos profesores del I-E, que de alguna manera contribuyeron a mantener parte del espíritu del I-E dentro del nuevo Centro. Se modificaron los edificios del I-E por el arquitecto Sánchez Lozano, para darle mayor capacidad de alumnado, se añadió un cine-teatro, adosado al edificio de bachillerato y se establecieron dos internados.

Coincidiendo con el espíritu del I-E, para salvar el salto entre el colegio y el instituto, se contaba con la Escuela Preparatoria (primera enseñanza), totalmente integrada en el diseño del ciclo educativo, que fue supervisado por el CSIC (heredero de la JAE), por medio del Instituto San José de Calasanz, sito en el mismo campus del "Ramiro de Maeztu" [12]​

Véase también

Notas

Referencias

  1. . Archivado desde el original el 2 de diciembre de 2011. Consultado el 10 de septiembre de 2012. 
  2. . Archivado desde el original el 7 de septiembre de 2011. Consultado el 7 de julio de 2012. 
  3. Rodríguez Méndez, Francisco Javier (2018). Martínez, López-Ocón y Ossenbach, ed. El Instituto-Escuela y el ideal de arquitectura escolar. Ciencia e innovación en las aulas, Centenario del Instituto-Escuela (1918-1939): CISIC UNED. p. 212-218. ISBN 9788436264814. 
  4. Palacios Bañuelos, Luis (1988). Centro de Publicaciones, ed. Instituto-Escuela. Historia de una renovación. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. p. 170-220. 
  5. Domènech, Salvador (2018). Martínez, López Ocón y Ossenbach, ed. Los cuatro Institut-Escola de Cataluña. Ciencia e innovación en las aulas. Centenario del Instituto-Escuela (1918-1939): CSIC UNED. p. 277-300. ISBN 9788436264814. 
  6. Palacios Bañuelos, Luis (1988). Instituto-Escuela. Historia de una renovación. Ministerio de Educación y Ciencia. p. 169. 
  7. Martínez Alfaro, Encarnación (2010). «Un laboratorio pedagógico de la Junta para Ampliación de Estudios. El Instituto-Escuela de Madrid». Revista de innovación y formación Nº 5. 
  8. . www.ceimes.es. Archivado desde el original el 11 de noviembre de 2016. Consultado el 14 de enero de 2016. 
  9. Pedrazuela Fuentes, Mario (2018). Martínez, López-Ocón y Ossenbach, ed. De la Institución Libre de Enseñanza la Instituto-Escuela. La lengua y la literatura en el Instituto-Escuela de Madrid. CSIC UNED. p. 187-189. ISBN 9878400104016 |isbn= incorrecto (ayuda). 
  10. López Martínez y Delgado Martínez (2028). Martínez, López-Ocón y Ossenbach, ed. Un colectivo de prestigio: El profesorado del Instituto-Escuela de Madrid. Ciencia en innovación en las aulas. Centenario del Instituto Escuela (1918-1939): CSIC-UNED. p. 225-226. ISBN 9788436264814. 
  11. Ramírez Aisa, Elías (1994). «Serie V, Hª Contemporánea, T.7». La formación inicial del profesorado en el Instituto-Escuela (1918-1936). Espacio, Tiempo y Forma. pp. 563-584. 
  12. Muro Borobio, Rosa María; Rincón Arche, Manuel (enero de 2018). Instituto "Ramiro de Maeztu" 1939-1985 Estudio, Cultura y Deporte en la "Colina del Viento" (Segunda edición). p. 40 a 45. 
  •   Datos: Q9008662

Enero 14, 2022
instituto, escuela, nombre, institución, educativa, española, fundada, madrid, 1918, como, experimento, pedagógico, para, extender, enseñanza, secundaria, oficial, principios, educativos, fundamentales, institución, libre, enseñanza, pedagogía, europea, más, a. Instituto Escuela es el nombre de una institucion educativa espanola fundada en Madrid en 1918 como un experimento pedagogico para extender a la ensenanza secundaria oficial los principios educativos fundamentales de la Institucion Libre de Ensenanza y de la pedagogia europea mas avanzada de su epoca El otro gran objetivo que se propuso fue formar a los profesores que despues debian difundir el modelo educativo resultante al resto de los centros de ensenanza secundaria El Instituto Escuela fue uno de los mas importantes organismos creados por la Junta para Ampliacion de Estudios JAE junto a la Residencia de Estudiantes la Residencia de Senoritas el Centro de Estudios Historicos y el Instituto Nacional de Ciencias Fisico Naturales 1 Edificio del Instituto Internacional de la calle Miguel Angel primera sede del Instituto Escuela y posterior sede del Colegio Estudio Indice 1 Historia 2 Organizacion y metodo 3 Los profesores del Instituto Escuela 4 Alumnos destacados del Instituto Escuela 5 El Instituto Escuela a partir de 1939 5 1 Seccion Retiro 5 2 Seccion hipodromo 6 Vease tambien 7 Notas 8 ReferenciasHistoria Editar La seccion Retiro de Bachillerato del Instituto Escuela actual instituto Isabel la Catolica de Madrid El 10 de mayo de 1918 se publico el Decreto de creacion del Instituto Escuela firmado por Alfonso XIII siendo Santiago Alba Bonifaz ministro de Instruccion Publica y Bellas Artes en el primer gobierno de concentracion nacional Nacia el Instituto Escuela sin locales para desarrollar su actividad Inicialmente las clases se impartieron en un local alquilado al Instituto Internacional en la calle Miguel Angel 8 De esta manera el Instituto Escuela pudo comenzar las clases en el curso 1918 1919 con un alumnado mixto pero esta solucion fue provisional Dado que el Instituto Internacional era femenino impuso como condicion para el alquiler al curso siguiente que solo asistieran alumnas a las clases en este edificio Por este motivo en 1920 la Junta decidio separar a los estudiantes en dos sedes los varones fueron al pabellon 5 cedido por la Residencia de Estudiantes en los Altos del Hipodromo o Colina del Viento y las alumnas quedaron en el edificio de la calle Miguel Angel En 1922 la JAE planeo levantar en los terrenos adquiridos junto al Parque del Retiro todo un complejo de edificios destinados a la Preparatoria a la Ensenanza Secundaria y a residencias para alumnos El conjunto de edificaciones se encargo al arquitecto Francisco Javier Luque quien por limitaciones presupuestarias solo pudo construir uno de los edificios proyectados que la Junta destino a partir de 1928 al Bachillerato y fue la seccion Retiro del Instituto Escuela Francisco Javier Luque conocia la arquitectura escolar puesto que habia trabajado con Antonio Florez en la Residencia de Estudiantes donde construyo la vivienda del director y los pabellones 4 y 5 El edificio de Retiro se ubico en un entorno donde los alumnos podian estar en contacto con la naturaleza siguiendo las teorias pedagogicas e higienistas de la epoca y disfrutaban de un amplio espacio para juegos y deportes y para realizar sus practicas de Agricultura o de Biologia Alli se trasladaron los alumnos varones mientras que las alumnas abandonaron el Instituto Internacional y se fueron a los Altos del Hipodromo En la misma zona de Retiro se levanto otro edificio para Parvulos y Primaria proyectado por el arquitecto Eugenio Sanchez Lozano en 1934 con una estetica ya plenamente racionalista 2 Durante la decada de 1930 se inauguraron tambien nuevos edificios para el Instituto Escuela en los Altos del Hipodromo los pabellones de Primaria la Biblioteca y el Auditorio en 1931 y el pabellon de Parvulos en 1933 Los proyectos fueron obra de los arquitectos Carlos Arniches Molto y Martin Dominguez quienes se hicieron eco de las nuevas propuestas de arquitectura escolar surgidas en Europa y mas en concreto en la ciudad alemana de Hamburgo El diseno de Arniches y Dominguez para el edificio de Parvulos incluyo grandes voladizos a modo de marquesinas en cuyo proyecto de calculos intervino tambien el ingeniero Eduardo Torroja 3 El diseno de los edificios incluia campos de deportes piscina cubierta y pista de hockey De esta forma el Instituto Escuela dispuso de un amplio espacio para atender sus crecientes demandas de matricula que eran superiores a las mil quinientas solicitudes En las dos sedes hubo servicios de comedor y medico 4 La decada de 1930 supuso la consolidacion del Instituto Escuela Durante la Segunda Republica se generalizo la coeducacion y el modelo pedagogico del Instituto Escuela de Madrid se extendio a Cataluna donde hubo cuatro Institut Escola de la Generalitat Pi i Margall Ausias March y Manuel Bartolome Cossio este ultimo en Sabadell 5 Valencia Sevilla y Malaga Estos centros estuvieron dirigidos e integrados en parte por profesores que se habian formado en el Instituto Escuela de Madrid lo que garantizo la homogeneidad de funcionamiento en todos ellos Durante la Guerra Civil Espanola 1936 1939 se interrumpe toda la actividad docente y el edificio del Retiro se utilizo como emplazamiento de baterias del ejercito republicano para contrarrestar las del ejercito sublevado emplazadas en el Cerro Garabitas Los edificios de la Colina del Viento son utilizados como almacenes y hospital de carabineros Laboratorio de Biologia del Instituto Escuela Seccion RetiroLa derrota del bando republicano identificado estrechamente con el institucionismo significo la supresion del Instituto Escuela junto con otras instituciones vinculadas El edificio del Retiro se convirtio en el Instituto Isabel la Catolica femenino mientras que el edificio de los Altos del Hipodromo se convirtio en el Instituto Ramiro de Maeztu masculino Las demas instituciones de la Junta fueron absorbidas por el Consejo Superior de Investigaciones Cientificas CSIC Los principios educativos del Instituto Escuela se mantuvieron durante el Franquismo gracias a la labor de los profesores que se habian formado en el y que pudieron seguir ejerciendo su profesion en los distintos institutos de ensenanza media Asimismo se mantuvieron en algunos centros privados como el Colegio Estudio fundado en 1940 por Jimena Menendez Pidal Angeles Gasset de las Morenas y Carmen Garcia del Diestro Este nuevo centro volvio a ocupar durante algun tiempo el antiguo edificio de la calle Miguel Angel Organizacion y metodo EditarAunque era un centro oficial el Instituto Escuela estuvo dirigido por la Junta para Ampliacion de Estudios para tener mas autonomia en su labor experimental y para mantenerse al margen de vaivenes politicos A partir de 1925 cuando ya se habian puesto en marcha los seis cursos de los que constaba su Bachillerato de la direccion del Instituto Escuela se encargo un Patronato integrado por relevantes intelectuales y cientificos de la JAE como Ignacio Bolivar Ramon Menendez Pidal Jose Ortega y Gasset Blas Cabrera Jose Gabriel Alvarez Ude y Maria de Maeztu 6 La mision del Instituto Escuela era modernizar los contenidos y los metodos pedagogicos de la Ensenanza Secundaria Para ello conto con un plan de estudios propio y puso en practica las metodologias mas avanzadas El plan de estudios promovio la ensenanza ciclica e incremento el numero de horas de todas las materias prestandoles una especial importancia a las ciencias experimentales y a las lenguas vivas Ademas para completar la formacion fisica estetica y manual de los alumnos introdujo las materias de Musica Dibujo Trabajos Manuales y Juegos y Deportes que en el plan de estudios oficial estaban muy poco representadas Sus metodos pedagogicos tendieron a erradicar la clase magistral y el aprendizaje puramente memoristico y procuraron potenciar la educacion de los alumnos frente a la mera instruccion Para ello redujeron el numero de alumnos por aula con lo que se aseguraron el dialogo continuo entre el profesor y el alumno y potenciaron la observacion directa de las cosas el razonamiento y la experimentacion En la aplicacion de esta metodologia tuvieron un lugar destacado las visitas a los museos y las excursiones las practicas de laboratorio y el uso de la biblioteca 7 Informacion e innovacion pp 49 50 Como instrumentos para hacer mas personal el aprendizaje de los alumnos jugaron un papel destacado los cuadernos y trabajos de clase que en los primeros cursos de bachillerato sustituyeron a los libros de texto 8 Entre otras novedades educativas el Instituto Escuela suprimio los examenes finales realizando una evaluacion continua que valoraba las actividades cotidianas el cuaderno escolar las practicas de laboratorio y los examenes parciales introdujo la figura del profesor tutor procuro implicar a las familias en la educacion de sus hijos a traves de reuniones periodicas y quiso que los alumnos participasen en el funcionamiento del centro con iniciativas como la Biblioteca Circulante o la Sociedad Cooperativa de Excursiones Una prueba de la importancia que le dio el Instituto Escuela a la ensenanza de la literatura espanola fue coleccion Biblioteca Literaria del Estudiante que en 1922 empezo a publicarse en el Centro de Estudios Historicos dirigida por Ramon Menendez Pidal y orientada a la formacion de los alumnos del Instituto Escuela 9 La coleccion ofrecia a los ninos y jovenes estudiantes una cuidada seleccion de lo mejor de la literatura espanola en unos textos accesibles a los destinatarios La ensenanza de las Ciencias experimentales tuvo tambien un lugar preminente en el Instituto Escuela como lo demuestran los cuatro laboratorios de Biologia Geologia Fisica y Quimica que se hicieron en el edificio de la seccion Retiro y que todavia hoy se conservan en el IES Isabel la Catolica Los profesores del Instituto Escuela EditarEn el Instituto escuela hubo tres tipos de profesores Catedraticos aspirantes al magisterio secundario y de ensenanzas especiales Los primeros eran catedraticos de instituto seleccionados por la JAE por sus meritos cientificos y por su compromiso con la labor experimental del centro Fueron a la vez profesores e investigadores en las diferentes instituciones de la JAE De ahi la brillante carrera profesional de la mayoria de ellos 10 Entre los mas relevantes Samuel Gili Gaya linguista Miguel Catalan fisico Luis Crespi botanico Jose A Sanchez Perez matematico Jaime Oliver Asin linguista Juan Dantin Cereceda geografo Manuel de Teran geografo Fancisco Barnes historiador Los profesores aspirantes al Magisterio Secundario eran los que se formaban en el Instituto Escuela Bajo la supervision de los catedraticos se encargaban de la ensenanza a grupos de alumnos siguiendo el emblema del institucionismo de aprender ensenando 11 Ademas recibian formacion pedagogica perfeccionaban los conocimientos de su especialidad en las instituciones de la JAE y aprendian idiomas para poder continuar sus estudios en los paises mas avanzados De los mas de 250 que se formaron en el Instituto Escuela la mayoria se dedicaron despues a la docencia secundaria o universitaria y ejercieron un gran influjo en la difusion de la experiencia educativa del Instituto Escuela en los dificiles tiempos del franquismo Algunos de los mas importantes fueron Angel Valbuena Prat filologo Jose Camon Aznar historiador del arte Maria Zambrano filosofa Enrique Lafuente Ferrari historiador del arte Jose Mª Lacarra historiador Carlos Vidal Box geologo German Ancochea Quevedo matematico Pilar Lago Couceiro filologa Juan Cuesta Ucelay biologo marino Los profesores de ensenanzas especiales eran los profesores de idiomas dibujo musica trabajos manuales y juegos y deportes materias a las que el Instituto Escuela daba una gran importancia educativa Sus profesores sin embargo no tenian la condicion de catedraticos por carecer entonces de titulacion universitaria Destacaremos Rafael Benedito Vives musico Francisco Benitez Mellado pintor Alumnos destacados del Instituto Escuela EditarMuchos de los alumnos del Instituto Escuela eran hijos de la burguesia ilustrada que simpatizaban con las novedades educativas de la institucion La mentalidad progresista de los padres explica que en el Instituto Escuela estudiaran casi la misma proporcion de alumnas que de alumnos cuando en los otros institutos madrilenos el porcentaje de alumnas que estudiaban Secundaria no llegaba al veinte por ciento Julio Caro Baroja antropologo Jose Ortega Spottorno fundador del periodico El Pais Alvaro D Ors Perez catedratico de Derecho Gonzalo Menendez Pidal historiador Francisco Bernis Madrazo cofundador de la SEO Emilio Garrigues Diaz Canabate diplomatico Arturo Ruiz Castillo director de cine y teatro Nicolas Cabrera Sanchez fisico Francisco Giral Gonzalez fisico Jose Mª Bravo piloto de guerra y catedratico de filologia Alvaro Munoz Custodio dramaturgo Carmen Bravo Villasante escritora Sofia Martin Gamero filologa Aurora Villa Olmedo deportista y oftalmologa Matilde Ucelay Maortua primera arquitecta de Espana Carmen de Zulueta Cebrian profesora en Harvard Aurora Bautista actriz El Instituto Escuela a partir de 1939 EditarSeccion Retiro Editar Tras la supresion del Instituto Escuela su sede de Retiro se convirtio en el Instituto Isabel la Catolica que siguio utilizando el edifico de Bachillerato y el de Parvulos y Primaria El primero no ha sufrido modificaciones sustanciales hasta la actualidad Inicialmente solo se le anadieron una capilla y un busto de Isabel la Catolica pero el resto de las dependencias continuaron con su uso anterior incluidos los laboratorios El segundo estuvo en funcionamiento hasta 1965 cuando por su mal estado hubo que derribarlo y dejaron de impartirse las ensenanzas de Primaria en esta sede Al igual que el instituto Ramiro de Maeztu el Isabel la Catolica fue un centro experimental dependiente del CSIC hasta 1978 Seccion hipodromo Editar El heredero de los edificios e instalaciones del Instituto Escuela en la Colina del Viento fue el Instituto Ramiro de Maeztu creado en abril de 1939 como instituto masculino El mismo acogio a cinco antiguos profesores del I E que de alguna manera contribuyeron a mantener parte del espiritu del I E dentro del nuevo Centro Se modificaron los edificios del I E por el arquitecto Sanchez Lozano para darle mayor capacidad de alumnado se anadio un cine teatro adosado al edificio de bachillerato y se establecieron dos internados Coincidiendo con el espiritu del I E para salvar el salto entre el colegio y el instituto se contaba con la Escuela Preparatoria primera ensenanza totalmente integrada en el diseno del ciclo educativo que fue supervisado por el CSIC heredero de la JAE por medio del Instituto San Jose de Calasanz sito en el mismo campus del Ramiro de Maeztu 12 Vease tambien EditarEscuela de Estudios Superiores de MagisterioNotas EditarReferencias Editar El Instituto Escuela una experiencia educativa ejemplar por Elvira Ontanon Circunstancia nº 14 septiembre de 2007 Archivado desde el original el 2 de diciembre de 2011 Consultado el 10 de septiembre de 2012 El edificio del Instituto Escuela Un laboratorio pedagogico de la Junta para Ampliacion de Estudios El Instituto Escuela Seccion Retiro de Madrid Encarnacion Martinez Alfaro Madrid Biblioteca Nueva CEIMES 2009 Archivado desde el original el 7 de septiembre de 2011 Consultado el 7 de julio de 2012 Rodriguez Mendez Francisco Javier 2018 Martinez Lopez Ocon y Ossenbach ed El Instituto Escuela y el ideal de arquitectura escolar Ciencia e innovacion en las aulas Centenario del Instituto Escuela 1918 1939 CISIC UNED p 212 218 ISBN 9788436264814 Palacios Banuelos Luis 1988 Centro de Publicaciones ed Instituto Escuela Historia de una renovacion Madrid Ministerio de Educacion y Ciencia p 170 220 Domenech Salvador 2018 Martinez Lopez Ocon y Ossenbach ed Los cuatro Institut Escola de Cataluna Ciencia e innovacion en las aulas Centenario del Instituto Escuela 1918 1939 CSIC UNED p 277 300 ISBN 9788436264814 Palacios Banuelos Luis 1988 Instituto Escuela Historia de una renovacion Ministerio de Educacion y Ciencia p 169 Martinez Alfaro Encarnacion 2010 Un laboratorio pedagogico de la Junta para Ampliacion de Estudios El Instituto Escuela de Madrid Revista de innovacion y formacion Nº 5 Cuadernos Coleccion Javier Cabanas Ciencia y Educacion en los Institutos Madrilenos de Ensenanza Secundaria 1837 1936 www ceimes es Archivado desde el original el 11 de noviembre de 2016 Consultado el 14 de enero de 2016 Pedrazuela Fuentes Mario 2018 Martinez Lopez Ocon y Ossenbach ed De la Institucion Libre de Ensenanza la Instituto Escuela La lengua y la literatura en el Instituto Escuela de Madrid CSIC UNED p 187 189 ISBN 9878400104016 isbn incorrecto ayuda Lopez Martinez y Delgado Martinez 2028 Martinez Lopez Ocon y Ossenbach ed Un colectivo de prestigio El profesorado del Instituto Escuela de Madrid Ciencia en innovacion en las aulas Centenario del Instituto Escuela 1918 1939 CSIC UNED p 225 226 ISBN 9788436264814 Ramirez Aisa Elias 1994 Serie V Hª Contemporanea T 7 La formacion inicial del profesorado en el Instituto Escuela 1918 1936 Espacio Tiempo y Forma pp 563 584 Muro Borobio Rosa Maria Rincon Arche Manuel enero de 2018 Instituto Ramiro de Maeztu 1939 1985 Estudio Cultura y Deporte en la Colina del Viento Segunda edicion p 40 a 45 fechaacceso requiere url ayuda Datos Q9008662 Obtenido de https es wikipedia org w index php title Instituto Escuela amp oldid 140529917, wikipedia, wiki, leyendo, leer, libro, biblioteca,

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