fbpx
Wikipedia

Espacio Europeo de Educación Superior

El Espacio Europeo de Educación Superior es un ámbito de organización educativo iniciado en 1999 con el Proceso de Bolonia que quiere armonizar los distintos sistemas educativos de la Unión Europea y proporcionar una forma eficaz de intercambio entre todos los estudiantes, así como dotar de una dimensión y de una agilidad sin precedentes al proceso de cambio emprendido por las universidades europeas. Se integran actualmente en el EEES aparte de los 27 países de la UE otros como Rusia y Turquía hasta llegar a la cifra total de 49 países participantes.[1]​ Los países que se encuentran dentro del EEES son:[2]

Países firmantes de la Declaración de Bolonia. En naranja aparecen los países rechazados.

Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Islandia, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Noruega, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Rumanía, Serbia, Suecia y Suiza.

Las demandas de la globalización y de la sociedad del conocimiento requirieron que las universidades europeas en los albores del siglo XXI decidieran emprender una serie de reformas para enfrentar la nueva realidad económica, social y cultural de la globalización. En este contexto, la Unión Europea contempló la necesidad de que las instituciones de educación superior realizaran cambios en las metodologías de enseñanza (el aprendizaje, la estructura curricular, la gestión del personal docente, la movilidad estudiantil, entre otros). En 1998, los representantes de los gobiernos de Alemania, Francia, Italia y Reino Unido firmaron la Declaración de Sorbona. En este documento se reconoció la necesidad de crear un espacio común de educación superior.

Al año siguiente, se formalizó con la firma de la Declaración de Bolonia la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). De esta manera, se pactó la constitución de un sistema universitario flexible que facilitara mayores posibilidades de formación y de empleo mediante el reconocimiento de las titulaciones obtenidas en otros países.

Países integrantes

Mónaco y San Marino son los únicos miembros del Consejo de Europa que no se han integrado en el EEES. Otros países o territorios han solicitado incorporarse al Proceso de Bolonia y han sido rechazados; en concreto, Israel, Kirguistán, Kosovo y la República Turca del Norte de Chipre.

Estructura

Para conseguir los objetivos que persigue, se basa en tres pilares fundamentales:

  • Pauta del European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS): Se fundamenta en el precepto de que, a partir de ahora, un crédito será equivalente a unas 25 o 30 horas de trabajo (dentro y fuera del aula).[3]​ Desde el punto de vista docente, la consecuencia es la reducción de las horas de clase presencial en favor de prácticas tuteladas por el personal docente.
  • Estructura grado/posgrado: La educación superior se dividirá en dos ciclos: un grado de orientación generalista y un postgrado de orientación especialista. Hay que destacar que el principio que articulará este sistema será la adquisición de habilidades frente a la adquisición de conocimientos, por lo que estos grados y postgrados estarán fuertemente dirigidos a dar respuesta a las necesidades laborales que existan en la sociedad.
  • Acreditación: El último pilar prevé la creación de sistemas de acreditación que, mediante una evaluación interna y otra externa, vigile la calidad de cada centro formativo y su adecuación a los requisitos del Espacio Europeo de Educación Superior.[4]
  • Las reformas financieras necesarias para crear una "Europa del conocimiento".[5][6]​ En 1974, Peter Drucker escribió su libro La sociedad post-capitalista, en el que destacaba la necesidad de generar una teoría económica que colocara al conocimiento en el centro de la producción de riqueza. Al mismo tiempo, señalaba que lo más importante no era la cantidad de conocimiento, sino su productividad.
  • Como complemento a estos pilares básicos, además se estableció un Suplemento al Título (Diploma Suplement, DS), en el que se detallan, en un formato común a todo el EEES, las competencias adquiridas por los estudios y una detallada explicación de las asignaturas cursadas.

El EEES se ha incorporado a muchos países fuera de la Unión Europea y se apunta como el marco de organización educativa más importante de las próximas décadas. El año 2010 es el horizonte previsto por la citada Declaración para la plena consecución de sus objetivos.

El EEES en España

El sistema español de enseñanzas universitarias, aun habiendo iniciado la adopción de normativas europeas puntuales, carecía, sin embargo, del adecuado marco legal que, de un modo global, sustentara con garantías la reforma universitaria. La Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades, promovida por la ministra de Educación y Ciencia Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo, sentó las bases para realizar un profundo cambio en las universidades españolas. El 26 de octubre de 2007 el Consejo de Ministros aprobó el Real Decreto de Ordenación de Enseñanzas Universitarias oficiales[7]​ por el que se modifica el sistema de clasificación de la enseñanza superior. Este real decreto fija una nueva estructura de títulos en tres niveles (grado, máster y doctorado) en consonancia con el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Los principales objetivos, derechos y obligaciones que recoge esta Ley son:

  • Permitir a las propias universidades crear y proponer, de acuerdo con las reglas establecidas, las enseñanzas y títulos que hayan de impartir y expedir, sin sujeción a la existencia de un catálogo previo establecido por el Gobierno, como hasta ahora era obligado.
No se tuvo en cuenta este objetivo del decreto-ley en las comunidades autónomas, como Andalucía, que obligaron a uniformar los títulos universitarios a un 75% en todas las titulaciones y crear un catálogo en Comisiones de Rama y Titulaciones. Estas Comisiones estuvieron formadas por 9 académicos, 8 empresarios de los Consejos Sociales y un estudiante.
  • Adoptar una serie de medidas que, además de ser compatibles con el Espacio Europeo de Educación Superior, flexibilizan la organización de las enseñanzas universitarias, promueven la diversificación curricular y permiten que las universidades aprovechen su capacidad de innovación, sus fortalezas y oportunidades.[7]
  • Impulsar un cambio en las metodologías docentes, que centra el objetivo en el proceso de aprendizaje del estudiante, en un contexto que se extiende ahora a lo largo de su vida.
  • En el diseño de un título se deberán reflejar más elementos que la mera descripción de los contenidos formativos, tales como justificación, objetivos, admisión de estudiantes, contenidos, planificación, recursos, resultados previstos y sistema de garantía de calidad.
  • Se proponen los créditos europeos como unidad de medida que refleja los resultados del aprendizaje y volumen de trabajo realizado por el estudiante para alcanzar los objetivos establecidos en el plan de estudios.
  • En el supuesto de títulos que habiliten para el acceso o ejercicio de actividades profesionales, el Gobierno establecerá las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios para garantizar que los títulos acreditan la posesión de las competencias y conocimientos adecuados para dicho ejercicio profesional.
  • Se garantizan los derechos académicos adquiridos por los estudiantes y los titulados conforme a sistemas educativos anteriores.[7]
  • Se potencia la apertura hacia los estudiantes procedentes de otros países del Espacio Europeo de Educación Superior y de otras áreas geográficas.
  • Se fomenta la movilidad de los estudiantes, tanto dentro de Europa, como con otras partes del mundo, y sobre todo la movilidad entre las distintas universidades españolas y dentro de una misma universidad mediante un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos, en el que los créditos cursados en otra universidad serán reconocidos e incorporados al expediente del estudiante.[8]
  • Se establecen vínculos adecuados entre el Espacio Europeo de Educación y el Espacio Europeo de Investigación.

Las universidades españolas establecerán su propio calendario de adaptación según los compromisos adquiridos por España en la Declaración de Bolonia, en virtud de los cuales en el año 2010 todas las enseñanzas deberán estar adaptadas a la nueva estructura.

Críticas

Véase también

Referencias

  1. Bologna for Pedestrians, The Council of Europe Internet Portal.
  2. DG Educación y Cultura de la Comisión Europea. . Archivado desde el original el 3 de octubre de 2013. Consultado el 1 de febrero de 2009. 
  3. Precarios.org. «Dicciopreca general en revisión». Consultado el 25 de abril de 2009. 
  4. [...] En la actualidad, 'la Europa del conocimiento' está ampliamente reconocida como un factor irremplazable para el crecimiento social y humano y es un componente indispensable para consolidar y enriquecer a la ciudadanía europea [...]
    Declaración de Bolonia, en inglés.
  5. [...] lo que las autoridades políticas no dicen -y, seguramente, tampoco la opinión pública se muere por saberlo- es que bajo ese nombre pomposo se desarrolla en España una operación a la vez más simple y más compleja de reconversión cultural destinada a reducir drásticamente el tamaño de las universidades -y ello no por razones científicas, lo que acaso estuviera plenamente justificado, sino únicamente por motivos contables- y a someter enteramente su régimen de funcionamiento a las necesidades del mercado y a las exigencias de las empresas, futuras empleadoras de sus titulados; una operación que, por lo demás, se encuadra en el contexto generalizado de descomposición de las instituciones características del Estado social de derecho y que concuerda con otros ejemplos financieramente sangrantes de subordinación de las arcas públicas al beneficio privado a que estamos asistiendo últimamente.
    José Luis Pardo, catedrático de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid.
    La descomposición de la Universidad, artículo de EL PAÍS, 10 de noviembre de 2008.
  6. BOE (octubre de 2007). «REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales». Consultado el 25 de abril de 2009. 
  7. Comunidad de Madrid. «Preguntas frecuentes sobre la estructuración de las Enseñanzas Universitarias por el EEES». Consultado el 25 de abril de 2009. 


Enlaces externos

  • .
  • .
  • Huelga de Ingenieros Informáticos debido al no reconocimiento por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) de competencias en el Tratado de Bolonia
  •   Datos: Q1377863

espacio, europeo, educación, superior, este, artículo, sección, necesita, referencias, aparezcan, publicación, acreditada, este, aviso, puesto, diciembre, 2008, para, proceso, total, comprende, aspectos, más, generales, reforma, universitaria, sólo, convergenc. Este articulo o seccion necesita referencias que aparezcan en una publicacion acreditada Este aviso fue puesto el 1 de diciembre de 2008 Para el proceso total que comprende aspectos mas generales de la reforma universitaria y no solo los de convergencia vease Proceso de Bolonia El Espacio Europeo de Educacion Superior es un ambito de organizacion educativo iniciado en 1999 con el Proceso de Bolonia que quiere armonizar los distintos sistemas educativos de la Union Europea y proporcionar una forma eficaz de intercambio entre todos los estudiantes asi como dotar de una dimension y de una agilidad sin precedentes al proceso de cambio emprendido por las universidades europeas Se integran actualmente en el EEES aparte de los 27 paises de la UE otros como Rusia y Turquia hasta llegar a la cifra total de 49 paises participantes 1 Los paises que se encuentran dentro del EEES son 2 Paises firmantes de la Declaracion de Bolonia En naranja aparecen los paises rechazados Alemania Austria Belgica Bulgaria Dinamarca Eslovaquia Eslovenia Espana Estonia Finlandia Francia Grecia Hungria Irlanda Islandia Italia Letonia Lituania Luxemburgo Malta Noruega Paises Bajos Polonia Portugal Reino Unido Republica Checa Rumania Serbia Suecia y Suiza Las demandas de la globalizacion y de la sociedad del conocimiento requirieron que las universidades europeas en los albores del siglo XXI decidieran emprender una serie de reformas para enfrentar la nueva realidad economica social y cultural de la globalizacion En este contexto la Union Europea contemplo la necesidad de que las instituciones de educacion superior realizaran cambios en las metodologias de ensenanza el aprendizaje la estructura curricular la gestion del personal docente la movilidad estudiantil entre otros En 1998 los representantes de los gobiernos de Alemania Francia Italia y Reino Unido firmaron la Declaracion de Sorbona En este documento se reconocio la necesidad de crear un espacio comun de educacion superior Al ano siguiente se formalizo con la firma de la Declaracion de Bolonia la creacion del Espacio Europeo de Educacion Superior EEES De esta manera se pacto la constitucion de un sistema universitario flexible que facilitara mayores posibilidades de formacion y de empleo mediante el reconocimiento de las titulaciones obtenidas en otros paises Indice 1 Paises integrantes 2 Estructura 3 El EEES en Espana 4 Criticas 5 Vease tambien 6 Referencias 7 Enlaces externosPaises integrantes EditarDesde 1999 Alemania Austria Belgica Bulgaria Dinamarca Eslovaquia Eslovenia Espana Estonia Finlandia Francia Grecia Hungria Irlanda Islandia Italia Letonia Lituania Luxemburgo Malta Noruega Paises Bajos Polonia Portugal Reino Unido Republica Checa Rumania Serbia Suecia y Suiza Desde 2001 Croacia Chipre y Liechtenstein Desde 2003 Andorra y Santa Sede Monaco y San Marino son los unicos miembros del Consejo de Europa que no se han integrado en el EEES Otros paises o territorios han solicitado incorporarse al Proceso de Bolonia y han sido rechazados en concreto Israel Kirguistan Kosovo y la Republica Turca del Norte de Chipre Estructura EditarPara conseguir los objetivos que persigue se basa en tres pilares fundamentales Pauta del European Credit Transfer and Accumulation System ECTS Se fundamenta en el precepto de que a partir de ahora un credito sera equivalente a unas 25 o 30 horas de trabajo dentro y fuera del aula 3 Desde el punto de vista docente la consecuencia es la reduccion de las horas de clase presencial en favor de practicas tuteladas por el personal docente Estructura grado posgrado La educacion superior se dividira en dos ciclos un grado de orientacion generalista y un postgrado de orientacion especialista Hay que destacar que el principio que articulara este sistema sera la adquisicion de habilidades frente a la adquisicion de conocimientos por lo que estos grados y postgrados estaran fuertemente dirigidos a dar respuesta a las necesidades laborales que existan en la sociedad Acreditacion El ultimo pilar preve la creacion de sistemas de acreditacion que mediante una evaluacion interna y otra externa vigile la calidad de cada centro formativo y su adecuacion a los requisitos del Espacio Europeo de Educacion Superior 4 Las reformas financieras necesarias para crear una Europa del conocimiento 5 6 En 1974 Peter Drucker escribio su libro La sociedad post capitalista en el que destacaba la necesidad de generar una teoria economica que colocara al conocimiento en el centro de la produccion de riqueza Al mismo tiempo senalaba que lo mas importante no era la cantidad de conocimiento sino su productividad Como complemento a estos pilares basicos ademas se establecio un Suplemento al Titulo Diploma Suplement DS en el que se detallan en un formato comun a todo el EEES las competencias adquiridas por los estudios y una detallada explicacion de las asignaturas cursadas El EEES se ha incorporado a muchos paises fuera de la Union Europea y se apunta como el marco de organizacion educativa mas importante de las proximas decadas El ano 2010 es el horizonte previsto por la citada Declaracion para la plena consecucion de sus objetivos El EEES en Espana EditarVease tambien Proceso de Bolonia El sistema espanol de ensenanzas universitarias aun habiendo iniciado la adopcion de normativas europeas puntuales carecia sin embargo del adecuado marco legal que de un modo global sustentara con garantias la reforma universitaria La Ley Organica 4 2007 de 12 de abril por la que se modifica la Ley Organica 6 2001 de 21 de diciembre de universidades promovida por la ministra de Educacion y Ciencia Mercedes Cabrera Calvo Sotelo sento las bases para realizar un profundo cambio en las universidades espanolas El 26 de octubre de 2007 el Consejo de Ministros aprobo el Real Decreto de Ordenacion de Ensenanzas Universitarias oficiales 7 por el que se modifica el sistema de clasificacion de la ensenanza superior Este real decreto fija una nueva estructura de titulos en tres niveles grado master y doctorado en consonancia con el Espacio Europeo de Educacion Superior EEES Los principales objetivos derechos y obligaciones que recoge esta Ley son Permitir a las propias universidades crear y proponer de acuerdo con las reglas establecidas las ensenanzas y titulos que hayan de impartir y expedir sin sujecion a la existencia de un catalogo previo establecido por el Gobierno como hasta ahora era obligado No se tuvo en cuenta este objetivo del decreto ley en las comunidades autonomas como Andalucia que obligaron a uniformar los titulos universitarios a un 75 en todas las titulaciones y crear un catalogo en Comisiones de Rama y Titulaciones Estas Comisiones estuvieron formadas por 9 academicos 8 empresarios de los Consejos Sociales y un estudiante Adoptar una serie de medidas que ademas de ser compatibles con el Espacio Europeo de Educacion Superior flexibilizan la organizacion de las ensenanzas universitarias promueven la diversificacion curricular y permiten que las universidades aprovechen su capacidad de innovacion sus fortalezas y oportunidades 7 Impulsar un cambio en las metodologias docentes que centra el objetivo en el proceso de aprendizaje del estudiante en un contexto que se extiende ahora a lo largo de su vida En el diseno de un titulo se deberan reflejar mas elementos que la mera descripcion de los contenidos formativos tales como justificacion objetivos admision de estudiantes contenidos planificacion recursos resultados previstos y sistema de garantia de calidad Se proponen los creditos europeos como unidad de medida que refleja los resultados del aprendizaje y volumen de trabajo realizado por el estudiante para alcanzar los objetivos establecidos en el plan de estudios En el supuesto de titulos que habiliten para el acceso o ejercicio de actividades profesionales el Gobierno establecera las condiciones a las que deberan adecuarse los planes de estudios para garantizar que los titulos acreditan la posesion de las competencias y conocimientos adecuados para dicho ejercicio profesional Se garantizan los derechos academicos adquiridos por los estudiantes y los titulados conforme a sistemas educativos anteriores 7 Se potencia la apertura hacia los estudiantes procedentes de otros paises del Espacio Europeo de Educacion Superior y de otras areas geograficas Se fomenta la movilidad de los estudiantes tanto dentro de Europa como con otras partes del mundo y sobre todo la movilidad entre las distintas universidades espanolas y dentro de una misma universidad mediante un sistema de reconocimiento y acumulacion de creditos en el que los creditos cursados en otra universidad seran reconocidos e incorporados al expediente del estudiante 8 Se establecen vinculos adecuados entre el Espacio Europeo de Educacion y el Espacio Europeo de Investigacion Las universidades espanolas estableceran su propio calendario de adaptacion segun los compromisos adquiridos por Espana en la Declaracion de Bolonia en virtud de los cuales en el ano 2010 todas las ensenanzas deberan estar adaptadas a la nueva estructura Criticas EditarArticulo principal Criticas al EEES y al proceso de BoloniaVease tambien Editar Portal Union Europea Contenido relacionado con Union Europea Programa Erasmus Educacion Formacion Cultura y MultilinguismoReferencias Editar Europe Unit FAQ Bologna for Pedestrians The Council of Europe Internet Portal DG Educacion y Cultura de la Comision Europea Caracteristicas principales de los ECTS Archivado desde el original el 3 de octubre de 2013 Consultado el 1 de febrero de 2009 Precarios org Dicciopreca general en revision Consultado el 25 de abril de 2009 En la actualidad la Europa del conocimiento esta ampliamente reconocida como un factor irremplazable para el crecimiento social y humano y es un componente indispensable para consolidar y enriquecer a la ciudadania europea Declaracion de Bolonia en ingles lo que las autoridades politicas no dicen y seguramente tampoco la opinion publica se muere por saberlo es que bajo ese nombre pomposo se desarrolla en Espana una operacion a la vez mas simple y mas compleja de reconversion cultural destinada a reducir drasticamente el tamano de las universidades y ello no por razones cientificas lo que acaso estuviera plenamente justificado sino unicamente por motivos contables y a someter enteramente su regimen de funcionamiento a las necesidades del mercado y a las exigencias de las empresas futuras empleadoras de sus titulados una operacion que por lo demas se encuadra en el contexto generalizado de descomposicion de las instituciones caracteristicas del Estado social de derecho y que concuerda con otros ejemplos financieramente sangrantes de subordinacion de las arcas publicas al beneficio privado a que estamos asistiendo ultimamente Jose Luis Pardo catedratico de Filosofia en la Universidad Complutense de Madrid La descomposicion de la Universidad articulo de EL PAIS 10 de noviembre de 2008 a b c BOE octubre de 2007 REAL DECRETO 1393 2007 de 29 de octubre por el que se establece la ordenacion de las ensenanzas universitarias oficiales Consultado el 25 de abril de 2009 Comunidad de Madrid Preguntas frecuentes sobre la estructuracion de las Ensenanzas Universitarias por el EEES Consultado el 25 de abril de 2009 Enlaces externos EditarGlosario EEES Legislacion universitaria del desarrollo de la LOU NoaBolonia es Portal de informacion critica en torno al proceso de Bolonia El Proceso de Convergencia Europea en la Universidad Una perspectiva critica del Proceso de Bolonia EEES Huelga de Ingenieros Informaticos debido al no reconocimiento por el Ministerio de Educacion y Ciencia MEC de competencias en el Tratado de Bolonia Informacion de EEES para estudiantes de Iberoamerica Datos Q1377863 Obtenido de https es wikipedia org w index php title Espacio Europeo de Educacion Superior amp oldid 140548089, wikipedia, wiki, leyendo, leer, libro, biblioteca,

español

, española, descargar, gratis, descargar gratis, mp3, video, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, imagen, música, canción, película, libro, juego, juegos