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Emoción

Noviembre 30, 2021

Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.[1]​ Los sentimientos son el resultado de las emociones, son más duraderos en el tiempo y pueden ser verbalizados (palabras). Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, pudiendo tener como fin el establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.[2]​

Lámina N°II del libro La expresión de las emociones en el hombre y los animales de Charles Darwin.

Los diversos estados emocionales son causados por la liberación de neurotransmisores (o neuromediadores) u hormonas, que luego convierten estas emociones en sentimientos y finalmente en el lenguaje.

Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actúan también como depósito de influencias innatas y aprendidas. Poseen ciertas características invariables y otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y culturas (Levenson, 1994).[3]​

Clasificación y modelos

Emociones básicas

 
Rueda de Plutchik, un modelo con ocho emociones básicas, además de distintas intensidades para cada una y sus posibles combinaciones.


Los modelos de emociones básicas proponen la existencia de emociones atómicas o discretas, a veces permitiendo que varíen en intensidad y que se combinen para generar emociones más complejas y matizadas.

Paul Ekman y colaboradores (1983) propusieron patrones para seis emociones básicas que parecen ser biológicamente básicas y universales en todas las culturas:

Esta lista de emociones básicas se convirtió en la propuesta con mayor aceptación, recibiendo el nombre de Las Seis Grandes Emociones ("The Big Six") (Prinz, 2004). Se consideraron básicas en dos formas: 1. psicológica y 2. biológicamente, debido a que no contienen otras emociones con prelación, y a que son innatas. Ekman y colaboradores (1983) influyeron en la investigación subsecuente, en la búsqueda de patrones de la emoción con diferentes respuestas en el sistema nervioso autónomo, que dieron soporte al punto de vista de las emociones básicas. Sin embargo, estudios posteriores señalan que el grado de especificidad del sistema nervioso autónomo puede ser dependiente del contexto, por lo que persiste el debate, incluso acerca la existencia misma de emociones básicas (Barrett, 2006).

Los resultados de un metaanálisis sugieren que las emociones negativas y positivas pueden ser diferenciadas en el sistema nervioso autónomo, pero no necesariamente emociones específicas (Cacioppo et al., 2000, en Friedman, 2010). En contraste, otro metaanálisis mostró una considerable especificidad autonómica del miedo frente a la ira (Stemmler, 2004, en Friedman, 2010).

Otro modelo popular de emociones básicas es la "rueda de las emociones" de Robert Plutchik, con ocho de ellas.

Teorías dimensionales

 
Mapa de emociones sobre un plano. La dimensión horizontal representa si la emoción es placentera o desagradable. La vertical representa si es excitante o calmante.


Otros psicólogos han empleado análisis de dimensionalidad, como el análisis factorial, para estimar la dimensionalidad intrínseca del espacio de las emociones. Las teorías dimensionales postulan que toda la variedad de emociones puede ser mapeada a un espacio continuo de unas cuantas dimensiones, comunes a todas las respuestas emocionales. Usualmente, las primeras dos dimensiones que se descubren corresponden a la valencia hedónica (si tiene valor positivo/placentero o negativo/aversivo) y al arousal (intensidad o nivel de excitación).

Historia y teorías de psicobiología

Artículos principales: Biopsicología de la emoción y Neurociencia afectiva.

El caso Phineas Gage

Phineas Gage (Harlow, 1848; Harlow, 1868 en Neylan, 1999) fue un obrero de ferrocarriles que, debido a un accidente, sufrió daños severos en el cerebro, específicamente en parte del lóbulo frontal. Gage sufrió cambios notorios en su personalidad y temperamento, lo que se consideró como evidencia de que los lóbulos frontales eran los encargados de procesos relacionados con el comportamiento emocional, la personalidad y las funciones ejecutivas en general.

El caso de Gage es uno de los más famosos e influyentes de la neurociencia, debido a que jugó un papel crucial en el descubrimiento de los síndromes de comportamiento resultantes de la disfunción del lóbulo frontal (Neylan, 1999).

Darwin

Charles Darwin, en su libro La expresión de las emociones en hombres y animales (1872), supuso que las respuestas faciales humanas evidenciaban estados emocionales idénticos en todos los seres humanos. Relacionaba la expresión de la emoción con otras conductas y a todas ellas las hacía resultado de la evolución; a partir de ahí intentó compararlas en diversas especies.[2]​

Sus ideas principales eran que las expresiones de la emoción evolucionan a partir de conductas, que dichas conductas si son beneficiosas aumentarán, disminuyendo si no lo son, y que los mensajes opuestos a menudo se indican por movimientos y posturas opuestas (principio de antítesis).

Teoría de James-Lange

 
Línea del tiempo con algunos de los modelos del sistema emocional más influyentes en neurociencia afectiva.

William James y Carl Lange propusieron simultáneamente, pero de forma independiente, en 1884 una teoría fisiológica de la emoción. La teoría de James-Lange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estímulos sensoriales que provocan emoción, produciendo cambios en los órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos a través del sistema nervioso somático.

Hipótesis del hemisferio derecho

La hipótesis del hemisferio derecho fue propuesta a principios del siglo XX por Charles K. Mills (1912), quien afirmaba que la emoción y la expresión emocional están más representadas en el hemisferio derecho. Para Mills (1912), tanto la emoción como la expresión emocional se encontraban representadas en la corteza cerebral, la emoción por un lado en la región prefrontal, y la expresión emocional en la región mediofrontal. Este punto de vista, en el cual el hemisferio derecho está involucrado en todos los procesos de la emoción creatividad y sentimientos, fue posteriormente retomado por Sackeim y Gur (1978) y otros. Actualmente se cree que la especialización del hemisferio derecho se limita a su expresión y percepción (Adolphs, Damasio, Tranel, & Damasio, 1996).

Teoría de Cannon-Bard

Propuesta por Walter Cannon como alternativa a la teoría de James-Lange, Phillip Bard la amplió y la difundió. Según esta teoría, los estímulos emocionales tienen dos efectos excitatorios independientes: provocan tanto el sentimiento de la emoción en el cerebro, como la expresión de la emoción en los sistemas nerviosos autónomo y somático.

Circuito de Papez

 
Circuito de Papez

En 1937, James Papez sugirió un esquema anatómico para el circuito neural de la emoción, conocido como el circuito de Papez (Papez, 1937). El circuito comienza cuando un estímulo emocional se presenta, este llega directamente al tálamo, de donde va a la corteza sensorial y al hipotálamo. Cuando la información proveniente de estas dos estructuras es integrada por la corteza cingulada ocurre la experiencia emocional, es decir, las sensaciones se convierten en percepciones, pensamientos y recuerdos. Papez demostró que la corteza cingulada y el hipotálamo están interconectados mediante el núcleo anterior del tálamo, el hipocampo y los cuerpos mamilares, y que estas conexiones son necesarias para el control cortical de la expresión emocional.

Síndrome de Klüver-Bucy

En 1937, H. Klüver y P. C. Bucy,[4]​ demostraron el papel fundamental de las estructuras del lóbulo temporal en las emociones. Les retiraron a monos rhesus los dos lóbulos temporales, y se produjeron una serie de conductas (síndrome de Klüver-Bucy): a) incremento del comportamiento de exploración; b) pérdida de la reactividad emocional; c) hipersexualidad, d) tendencia a examinar objetos con la boca; y e) coprofagia (ingestión de heces).

Reacción defensiva afectiva

Hess y Brügger acuñaron, en 1943,[5]​ el término reacción defensiva afectiva para describir los comportamientos producidos por la estimulación del hipotálamo en gatos, en particular: a) enjorobarse, b) aplanar las orejas, c) mostrar los dientes, d) gruñir, e) sacar las garras, f) piloerección (erizamiento de los pelos) y g) midriasis (abertura de la pupila) marcada. Hess y Brügger sugirieron que, así como la defecación y el vuelo eran manifestaciones típicas del miedo, la reacción de defensa era la expresión de la ira.

La importancia de los estudios de Hess y Brügger radica en que demostraron que, si se estimula el hipotálamo eléctricamente, se pueden obtener reacciones emocionales.

El sistema límbico

El sistema límbico de MacLean se inspiró en el circuito de Papez. El modelo de MacLean integró las ideas de Papez y Cannon y Bard, con los hallazgos de Klüver y Bucy.

Para MacLean (1970 en Dalgleish et al., 2009), la arquitectura del cerebro consiste en tres sistemas cerebrales, que caracterizan un desarrollo evolutivo:

  1. El primer sistema, consiste en el cerebro reptiliano (complejo estrial y los ganglios basales), con el cual se pueden observar emociones primitivas como la agresión y el miedo.
  2. El segundo sistema es el antiguo cerebro de mamífero, el cual aumenta las respuestas emocionales del cerebro reptiliano como la agresión; además de elaborar las emociones sociales, este sistema cerebral incorpora componentes del circuito de Papez (hipotálamo, tálamo, hipocampo y la corteza cingular) con estructuras importantes como la amígdala y la corteza prefrontal.
  3. El tercer sistema, el nuevo cerebro de mamífero, consiste en la neocorteza, la cual representa la interfaz de la emoción con la cognición.

MacLean propuso que las sensaciones producen cambios corporales. Estos cambios regresan al cerebro, donde son integrados con la percepción y se generan las experiencias emocionales, una postura que puede considerarse neojamesiana.

La amígdala y Weiskrantz

El sistema límbico sufrió un primer golpe a partir del caso H.M., porque se mostró que no todas las estructuras propuestas (como el hipocampo) eran fundamentales para la emocionalidad. Sin embargo quedaba la pregunta de a qué estructura temporal se debían los efectos del síndrome de Klüver-Bucy. Aproximadamente 20 años después del trabajo de Klüver y Bucy, Weiskrantz mostró que las lesiones bilaterales de la amígdala eran suficientes para inducir (1956, en Dalgleish, 2004):

  • la oralidad,
  • la pasividad,
  • la conducta alimentaria extraña, y
  • el aumento de las tendencias exploratorias del síndrome.

Weiskrantz también mostró su relevancia para el aprendizaje asociativo mediante condicionamiento del miedo. A partir de estos trabajos, la amígdala es considerada el centro de atención de los investigadores en los sistemas neurales de la emoción.

Teoría de la activación cognitiva de Schachter-Singer

Stanley Schachter y Jerome Singer, al igual que Cannon, aceptaban que la realimentación (feedback) no es lo suficientemente específica para determinar qué emoción sentimos en una situación determinada, pero, como James, creían que también era importante. Su idea era que la retroalimentación de la activación física es un buen indicador de que ocurre algo significativo, incluso cuando no sea capaz de comunicar exactamente qué ocurre. Una vez que detectamos la activación física mediante el feedback, intentamos examinar nuestras circunstancias. A partir de la evaluación cognitiva de la situación, se clasifica la activación. La clasificación de la activación es lo que determina la emoción que sentimos. Por lo tanto, según Schachter y Singer, la cognición llena el vacío entre la falta de especificidad de la retroalimentación física y los sentimientos.

Estímulo → Activación → Cognición → Sentimiento

Debate Zajonc-Lazarus sobre la cognición y la emoción

En 1980 Zajonc propuso que los sistemas afectivos y cognitivos eran en gran parte independientes (es decir, la emoción se presenta sin cognición), y que el afecto es más potente y se presenta primero. Zajonc (1980) dijo al respecto: “Se concluye que el afecto y la cognición están bajo el control de sistemas separados y parcialmente independientes y pueden influirse cada uno en una variedad de formas, y ambos constituyen recursos de efectos en procesar información.” (p. 151)

En cambio, Lazarus (1982) sostiene que el pensamiento es una condición necesaria de la emoción. Se opone, por lo tanto, a la postura adoptada por Zajonc, considerando que el trabajo de este refleja dos malentendidos generalizados sobre lo que se entiende por procesos cognitivos en la emoción:

  • Una evaluación cognitiva de la importancia de un encuentro para un bienestar debe ocurrir en etapas fijas a través del procesamiento de la información de los estímulos desde el medio ambiente (inicialmente).
  • La evaluación es necesariamente intencional, racional y consciente.

En su trabajo, Lazarus discute las implicaciones filogenéticas y ontogenéticas de una teoría cognitiva de la emoción. Concluye que las normas deben ser formuladas para explicar cómo se generan los procesos cognitivos, la influencia y la forma de la respuesta emocional en cada especie que reacciona emocionalmente.

Diferentes emociones básicas se pueden distinguir autónomamente

La búsqueda de pruebas de que la emoción tiene diferentes patrones en el sistema nervioso autónomo (como propusieron James y Darwin) se recuperó con la publicación del artículo "Autonomic nervous system activity distinguishes among emotions" en la revista Science (Ekman et al., 1983). En este estudio, los participantes representaban expresiones faciales (sin conocimiento directo de la emoción que representaban), mientras eran registrados con una serie de variables autónomas (ritmo cardíaco, conductancia de la piel). En este artículo, Ekman y sus colaboradores establecieron patrones para seis emociones básicas: sorpresa, asco, tristeza, ira, miedo y alegría / felicidad, que se convirtieron en la lista de emociones básicas con mayor aceptación, conocidas como Las Seis Grandes (The Big Six) (Prinz, 2004).

Condicionamiento del miedo

Artículo principal: Condicionamiento del miedo

En 1986, LeDoux (en LeDoux, 1995)[6]​ propuso que existen diferentes vías en la amígdala para el condicionamiento del miedo. LeDoux ha desarrollado ampliamente sus ideas sobre el condicionamiento del miedo.

LeDoux propone que la participación de la amígdala en el condicionamiento del miedo actúa de dos maneras diferentes:

  1. Una ruta directa tálamo-amígdala que puede procesar aspectos sensoriales de los estímulos entrantes y transmitir esta información directamente a la amígdala, lo que permite, una respuesta rápida condicionada del miedo, ante una señal de amenaza. Esto influido por las ideas psicológicas acerca de la activación de la emoción, en particular con respecto a la posición de Zajonc de emociones sin cognición (Zajonc, 1980).[7]​ LeDoux considera que existe esta vía rápida cuando el organismo necesita actuar rápido, como cuando se está amenazado por una serpiente y se necesita reaccionar rápido (LeDoux, 2002).[8]​
  2. La segunda ruta es una vía tálamo-corticoamígdala, que permite un análisis más complejo de los estímulos entrantes y ofrece una respuesta emocional más adecuada pero lenta del miedo (LeDoux, 2002).[8]​

Estimulación cerebral profunda para la depresión resistente al tratamiento

Mayberg y colaboradores (2005)[9]​ estimularon la región subgenual de la corteza cingulada anterior, en pacientes con resistencia al tratamiento de la depresión, lo cual produjo remisión de la depresión en la mayor parte de la muestra (cuatro de seis).

Este estudio es importante, porque la resistencia al tratamiento de la depresión es un trastorno discapacitante, y sin opciones de tratamiento, debido a que han fracasado: 1. el uso de múltiples medicamentos, 2. la psicoterapia y 3. la terapia electroconvulsiva.

Los resultados de este estudio sugieren que la interrupción en la actividad de los circuitos límbicocorticales, utilizando la estimulación eléctrica de la sustancia blanca de la corteza cingulada subgenual, puede invertir con efectividad los síntomas de los pacientes con resistencia al tratamiento de la depresión.

Bases neurales

El estudio de los sustratos biológicos que subyacen a los estados emocionales ha sido un asunto de gran interés para la neurociencia afectiva. Es considerable la proporción de estructuras interconectadas que intervienen en la afectividad (ya sean corticales como subcorticales y pertenecientes al sistema nervioso central como al periférico), por lo que no se debe asociar al “cerebro emocional” con un sistema anatómico y funcional exclusivamente delimitado al ámbito afectivo.[10]​ No obstante, la evidencia empírica sugiere la participación de ciertas estructuras neurales en el procesamiento emocional específico como genérico.[11]​

Amígdala

También se la conoce como núcleo amigdalino. Se trata de un complejo de núcleos (materia gris) localizado en la profundidad del lóbulo temporal medial. Adopta tal denominación por asemejarse morfológicamente a una almendra.[12]​ Su conexión directa con el hipotálamo (ubicado en el diencéfalo) permite la regulación de los estados de conducta como el estrés, la ansiedad y el miedo, al estar este involucrado en el control del sistema nervioso autónomo y el endócrino.[13]​

Se trata de una región de suma importancia para el procesamiento de emociones debido a las múltiples funciones que cumple, que pueden dividirse en tres niveles:[10]​

Procesamiento de las expresiones faciales de las emociones

Involucra el detectar, generar y mantener la diversidad existente de las expresiones faciales de las emociones (entre ellas: la sorpresa, el asco, la ira, el miedo, la tristeza y la alegría), principalmente la de miedo.[11]​ Tal afirmación se sustenta de la evidencia hallada de pacientes con lesiones bilaterales en la amígdala, en los que su capacidad de distinguir expresiones de miedo en humanos se encuentra alterada. De igual modo, aquellos con lesiones unilaterales presentan dificultades en esta habilidad, aunque en una intensidad menor.[10]​

Asimismo, estudios con neuroimágenes funcionales desvelaron la activación selectiva de esta área ante la presentación de rostros con expresión de miedo, incluso cuando dicho estímulo era presentado a una velocidad que impedía que el sujeto fuese consciente de su cualidad. Esto indica que la amígdala puede efectuar un procesamiento automático y breve de la expresión emocional de un rostro.[10]​

Condicionamiento del miedo

El núcleo amigdalino interviene en el procesamiento del miedo durante el condicionamiento conductual, suscitando una respuesta de alarma y defensa frente a un estímulo considerado como amenazante por el sujeto mismo, mediante las dos vías alternativas.[11]​

Su lesión se traduce en fallas tanto en la adquisición de miedos condicionados como en la extinción de los ya consolidados.[11]​ Se comprueba así el rol que asume en el aprendizaje y en el almacenamiento de memorias implícitas y no declarativas del miedo, que se recuperan a través de una expresión conductual condicionada.[10]​

A su vez, se evidencia el incremento de la actividad de esta región en el condicionamiento del miedo en sujetos normales (sin lesiones neurales).[10]​

Consolidación de memorias emocionales

Se ha demostrado que en las experiencias emocionales, tanto las positivas como las negativas, se liberan determinadas hormonas que influyen en la consolidación de memorias y que esa influencia es moderada por la amígdala.[10]​

Corteza cingulada anterior (CCA)

Al encontrarse en una zona de conexión entre la corteza prefrontal y diferentes estructuras subcorticales, es una región clave en la integración y la modulación de los múltiples sistemas funcionales (visceral, atencional y emocional) que convergen.[11]​

Se trata de una estructura crucial para la experiencia emocional consciente (sentimiento)[11]​.Lesiones en la corteza cingulada anterior implican disminuciones en la intensidad emocional. [10]​

Asimismo, se vería comprometida en la regulación de emociones.[11]​

Diversos estudios han sostenido que los daños en la CCA conducen a alteraciones de espontaneidad, a raíz de la ausencia de motivación para iniciar conductas. Incluso, esta corteza se activa con mayor magnitud en tareas en las que los sujetos se encuentran más involucrados emocionalmente.[10]​

Por último, en lo que a lo afectivo respecta, según sugerencias del pensamiento actual, esta área estaría encargada del control de los conflictos entre los estados funcionales del organismo y la información emergente que tenga consecuencias emocionales, al enviar dicha información conflictiva a regiones prefontales para su solución.[11]​

Corteza prefrontal (CPF)

La corteza prefrontal ejerce funciones afectivas distintivas de acuerdo a sus subdivisiones anatómicas:[10]​

  • las zonas orbitofrontal y ventromedial juegan un papel en el establecimiento de representaciones neurales de la valencia del estímulo, basándose en el estado afectivo de placer o displacer que connota. De esta manera, el estímulo que ocasiona una respuesta placentera, será asignado como un reforzador, en contraposición al que origina un estado de displacer o dolor, que será percibido como una amenaza. [10]​Varios estudios experimentales sostienen la relación de la región orbitofrontal con el aprendizaje de asociaciones entre un estímulo determinado y un reforzador primario (tales como la alimentación, el sexo, etc.) o uno significativo para el propio individuo.[11]​
  • la CPF dorsolateral y ventromedial están ligadas a la generación de representaciones conceptuales y de contenidos mentales asociados a la emoción. Por ende, participan en la regulación emocional afectiva, aparte de en la atribución de estados mentales a otros sujetos (capacidad conocida como “Teoría de la mente” o ToM). En el caso de la inferencia de los estados mentales afectivos (de las emociones y los sentimientos), la región involucrada es la ventromedial. En cambio, la corteza dorsolateral interviene en lo referente a lo cognitivo (ya sean las intenciones, las creencias, los pensamientos).[10]​

Por otra parte, se propone que la corteza prefrontal actúa como una guía conductual hacia aquello cualificado como lo más adaptativo. Por consiguiente, dicha corteza se encargaría de una regulación de las respuestas emocionales de tipo “top down” (desde la corteza hacia las estructuras subcorticales). Para la consecución de las múltiples metas adaptativas pueden llevarse a cabo tanto conductas de acercamiento (procesadas por la CPF izquierda) como inhibidoras o de evitación (CPF derecha).[11]​ Esto implica que los niveles de asimetría funcional (por la hiperactivación de una de las dos cortezas prefrontales) tiene una fuerte influencia en el estilo afectivo humano, además de que sus variaciones predisponen al surgimiento de distintos trastornos afectivos y/o de alteraciones comportamentales.[10]​

Antonio Damasio también es otro de los autores que ha estudiado la CPF. De acuerdo a sus aportes, esta estructura ejerce un papel fundamental en la toma de decisiones de relevancia emocional. Su hipótesis es conocida como la de los “marcadores somáticos”, siendo éstos reacciones fisiológicas asociadas a eventos pasados de significancia emocional que se “disparan” ante circunstancias actuales análogas a ellas.[11]​ De esta manera, también ha sugerido que cuando se piensa sobre las consecuencias potenciales de una conducta, el recuerdo del estado emocional en condiciones similares permite proporcionar información útil para evaluar esa conducta al activar proyecciones noradrenérgicas y colinérgicas del tronco del encéfalo y el prosencéfalo basal, reproduciendo así las sensaciones conscientes del estado emocional recordado en la corteza.[13]​ El procesamiento de estos “marcadores somáticos” se localizaría en la corteza ventromedial.[10]​

Desarrollo ontogénico

Según Bisquerra (2006), el desarrollo de las emociones en el ser humano presenta las siguientes etapas:[14]​

  • Primeros meses: Desde los primeros meses, el bebé tiene la capacidad de reconocer emociones positivas y negativas. Es preciso considerar que la experimentación de las emociones es previa a la capacidad de expresarlas.
  • Niñez: Hacia los 2 años, son capaces de demostrar empatía, es decir, reflejar el sentimiento del otro sin necesariamente comprenderla. Mientras que, aproximadamente a los 4 años, pueden reconocer las emociones básicas, y también entienden cómo estos sentimientos generan diferentes respuestas.
  • Adolescencia: En esta etapa se enfatiza la parte social en el reconocimiento de emociones. Se va desarrollando la autovaloración a partir de la interacción con los demás. Adicionalmente, ya se considera que todas las emociones son aceptables; las diferentes respuestas o reacciones que provocan las emociones pueden ser buenas o malas. Es por eso que, entre los 11 y 15 años, se reconocen las emociones propias y las de otras personas, así como las reglas de expresión; sin embargo, en esta etapa, se experimentan problemas en el manejo de las emociones.
  • Adultez: En la adultez, ya se espera que el sujeto tenga la capacidad de identificar y reconocer las emociones propias y las ajenas, así como ejercer control adecuado de estas, teniendo en consideración la inteligencia emocional.

En síntesis, con el paso del tiempo se generan diversos cambios de las emociones, y estos impactan sobre la concepción del sí mismo y el entorno. En ese sentido, durante el desarrollo emocional, la cultura y la sociedad tienen gran influencia en las emociones, ya que regulan su expresión.

Trastornos psiquiátricos y neurológicos

Población con déficit en cognición social

Las personas con trastorno del espectro autista, trastorno de ansiedad social, TDAH y esquizofrenia presentan deficiencias generalizadas en el procesamiento de expresiones faciales que denotan emociones básicas, específicamente en el reconocimiento de señales de miedo y tristeza.[15]​ Quienes padecen TDAH, además, tienen dificultad para reconocer emociones básicas como el enojo y el asco; mientras que con las expresiones de sorpresa o de alegría, no presentan problemas.[16]​ La causa del déficit en el reconocimiento emocional se atribuye normalmente a un hipofuncionamiento de la amígdala. Estas emociones, bajo funcionamiento normal, actúan como pautas inhibitorias de comportamientos inapropiados (como la agresión) y, contrariamente, sustentan respuestas conductuales empáticas. Cabe mencionar que incluso en individuos sanos, el miedo es el más difícil de reconocer, a diferencia de expresiones como la felicidad y la tristeza.[15]​

Demencia frontotemporal variante frontal

La variante frontal de la demencia frontotemporal (DFTvf) se caracteriza por un severo trastorno de la conducta y la personalidad. La sintomatología conductual comprende desde comportamiento depresivo, desinhibición social y sexual, apatía, hiperfagia (aumento excesivo de la sensación de apetito, especialmente alimentos dulces), entre otras.[17]​

Esto puede ser explicado, no excluyentemente, por alteraciones en el procesamiento emocional a causa de afectaciones en ciertas regiones anatómicas. El sustrato neural de las emociones básicas podría resumirse en: amígdala, hipotálamo y corteza cingulada anterior. Sin embargo, las emociones secundarias, aunque se apoyan en esas estructuras, también requieren de la activación de las capas prefrontales ventromediales, que son las que resultan alteradas en esta patología.[17]​

La teoría de la mente (Theory of Mind, ToM) se entiende como la capacidad intrínseca del ser humano de adjudicar estados mentales cognitivos y emocionales a otros. Para identificar emociones secundarias o complejas, es necesario contar con TOM, ya que mediante esta función cognitiva se puede interpretar la información facial en múltiples niveles de profundidad. Alteraciones en esta capacidad, resultan en cambios en la personalidad de las personas con DFTvf. El reconocimiento facial de emociones básicas es un proceso cognitivo disociable de la inferencia a partir de la mirada de estados emocionales secundarios.[17]​

Lesiones de la corteza prefrontal ventromedial

La corteza prefrontal ventromedial permite prestarle atención a los ojos y reconocer las emociones con mayor precisión. Se ha hallado que en personas con desórdenes del espectro autista, esquizofrenia, depresión, psicopatía, traumatismo cerebrales, esclerosis múltiple o víctimas de maltrato infantil, esta área se encuentra lesionada. Por lo que, en gran parte de los casos, suele haber anomalías en el comportamiento social; especialmente se halló una dificultad en el reconocimiento de expresiones de ira. Sin embargo, dándole instrucciones al paciente sobre dónde fijarse, el reconocimiento de emociones mejora.[18]​

Reconocimiento de emociones

Reconocimiento interno de las emociones

El foco histórico de las ciencias afectivas ha sido intentar decidir si la experiencia emocional es un proceso previo o posterior a la interpretación estímulo-respuesta. La primera es una aproximación unívoca orientada al cuerpo y sus sensaciones, y la segunda una enfocada hacia la mente y sus procesos cognitivos, sin embargo, ambas han dejado cabos sueltos. Por eso, hoy se sostiene la combinación de las dos posturas y se focaliza, más que en su dualidad, en la compleja interacción que hay entre el cuerpo y la mente para poder explicar más adecuadamente la experiencia emocional. [19]​

El reconocimiento emocional interno tiene su base en la comunicación entre el cuerpo y la mente, o sea, la capacidad interoceptiva. Esta, en su nivel más rudimentario, permite percibir los cambios en el estado de los órganos y las vísceras (ya sea, frecuencia cardíaca, cadencia respiratoria o el grado de saciedad); también registra las reacciones del Sistema Nervioso Autónomo ante estímulos ambientales concretos. El procesamiento de esa información, desde la identificación del cambio, su descripción y su asociación con un estímulo-respuesta específico, suponen la concientización atencional interna; la cual deriva en la construcción de patrones significativos conocidos, las emociones. [19]​

El acceso a la información física, por parte de la mente, tiene tres etapas. La primera comprende un análisis general del cuerpo, o sea, hacerse conscientes del estado interno. Un escalón más arriba, la atención se focaliza en las áreas de tensión corporal. Finalmente, se puntualiza en las áreas de disconfort (dolor, molestia, picazón, irritación). [19]​

Las emociones son compartidas con otras especies y han evolucionado a lo largo de la historia. Tienen funciones específicas en el organismo, como:

  • asegurar la supervivencia ante estímulos amenazantes, frente a los cuales podemos luchar, huir, paralizarnos.
  • preservar la integridad física, o sea, el grado de satisfacción y bienestar.
  • ayudar a la construcción de lazos afectivos, desde reconocer si alguien nos inspira una sensación positiva o negativa, como también, ser la base para la construcción de la empatía.
  • influir en la regulación homeostática, en conjunto con el sistema inmunológico y la actividad metabólica.

Es debido a estas funciones que los pacientes que sufren estrés crónico agudo, como las personas que tienen desórdenes emocionales severos, presentan una desregulación del estado de activación atencional, aconteciendo un grado de hiper o hipo concientización emocional. [19]​

El autoconocimiento emocional (AE) supone la capacidad de ser conscientes de las emociones propias, de conocerlas y entenderlas. El tomar conciencia es un proceso atencional que está interconectado con funciones evaluativas e interpretativas internas. Esta capacidad posibilita identificar, detectar y descifrar emociones que se hayan inmersas en gestos, imágenes, voces y artefactos culturales; como también reconocer los propios sentimientos. Este último abarca tanto el monitoreo y diferenciación de aspectos actitudinales, como las expresiones corporales externas (postura) e internas (vísceras), hasta el procesamiento subjetivo de esas experiencias. [20]​

La autorregulación emocional (ARE) es la capacidad de mantener bajo control las emociones perturbadoras que desequilibran psicológicamente. Esta habilidad es esencial para afrontar los hechos estresantes que se presentan en la vida cotidiana de una manera proactiva y resiliente, por lo que su ausencia aumenta la probabilidad de que se sufra de depresión, ansiedad y problemas de conducta, derivando en un bajo rendimiento académico o laboral. [20]​

Cabe destacar la existencia de una imposibilidad o dificultad para identificar y describir emociones, denominada alexitimia. Sus manifestaciones suelen ser: dificultad para reconocer, usar y verbalizar emociones, conflictos para localizar las sensaciones corporales e interpretarlas como una emoción específica; además en los estadios de la primera infancia, se observará una comunicación preverbal rígida, con escasa mímica y pocos movimientos corporales.[21]​

El autoconocimiento emocional y la autorregulación emocional son indicadores de la inteligencia emocional. Estos son sustanciales para consolidar la autoconfianza, la cual es un factor relacionado positivamente con el bienestar y la felicidad; contribuyendo a que los individuos lleven una vida personal y social más placentera. Asimismo, el AE y la ARE ayudan a: reducir la ansiedad, superar situaciones estresantes, mejorar las relaciones interpersonales, tolerar las frustraciones y desarrollar habilidades de resolución de problemas, en diferentes ámbitos, ya sea personal, familiar, social o laboral. [21]​

Se ha comprobado que a mayor autoconocimiento emocional, hay más probabilidad de tener autorregulación emocional. La capacidad de una mayor percepción e identificación de las emociones supone un mejor desarrollo de la tolerancia a la frustración. Además, hablar abiertamente de las emociones y reconocer señales internas, aumenta la probabilidad de regular los impulsos, así como de generar estrategias de afrontamiento más efectivas. Los adultos tienen más desarrollado el autoconocimiento emocional que los adolescentes, lo que supone que haya diferencias significativas en los niveles de inteligencia emocional en estos dos grupos etarios. A su vez, se han encontrado diferencias en cuanto al sexo de los individuos: las mujeres presentan mayores niveles de autoconocimiento emocional y en la capacidad de comunicarlas, en comparación con los hombres. Esto deriva en una superioridad en los niveles de expresividad y de regulación de sus emociones. Cabe mencionar que estos hallazgos no aportan evidencia para confirmar que estas diferencias sean de índole biológica. Esto deja la posibilidad de que la causa sea parte del procesamiento de socialización en el que se hallan inmersos los individuos. [21]​

Como dato curioso, existen estudios que confirman diferencias en estas habilidades entre estudiantes de universidades privadas y públicas. Los primeros tienen mayores niveles de autoconocimiento emocional que los segundos, y estos a su vez superan a los de la privada en los niveles de autorregulación emocional. También se encuentra una relación entre los intentos de suicidio y las dificultades que presentan los jóvenes universitarios para manejar sus emociones y enfrentar problemas. Por ejemplo, situaciones como la finalización de una relación sentimental, peleas con seres queridos, vivir lejos de la familia, la pérdida del empleo, el divorcio de sus padres, entre otros. [21]​

Reconocimiento externo de las emociones

Las emociones tienen una gran relevancia para el desarrollo biopsicosocial, especialmente sirven de base para construir relaciones afectivas; ya que permiten la adecuación y comunicación en contextos sociales, mediante vías de comunicación no verbales.[22]​

Las emociones son reconocidas principalmente mediante las expresiones faciales. Se pueden reconocer cinco emociones básicas: tristeza, alegría, enojo, asco y miedo. Las caras se almacenan mentalmente de acuerdo a qué emoción expresa; para que sea decodificada, se toma en cuenta la información brindada por los ojos y la boca. Sin embargo, estas partes no son igualmente informativas para la caracterización emocional, sino que se hace un diagnóstico diferencial de los rasgos. Los ojos aportan mayor información en cuanto a la identificación del miedo (expresión fácilmente confundible con la sorpresa) y el enojo. Por otro lado, la tristeza es detectada gracias a interpretación de la postura de las cejas. La boca, cuando se levanta y se separa el labio superior pero se bajan las comisuras, denota asco; contrariamente, la felicidad corresponde a la elevación y separación de los labios.[23]​ Duchenne sostiene, sin embargo, que una sonrisa genuina puede ser identificada por la acción involuntaria del músculo orbicular, el cual forma arrugas alrededor de los ojos.[22]​

Inteligencia emocional

Salovey y Mayer (1990) definen la emoción como un conjunto de metahabilidades que pueden ser aprendidas y estructuran el concepto en torno a cinco dimensiones básicas referidas al conocimiento de las propias emociones, a la capacidad de autocontrol, a la capacidad de automotivación, al reconocimiento de las emociones de los demás y al control de las relaciones. La inteligencia emocional parece contribuir a aumentar la competencia social, mediante la empatía y el control emocional, incrementando la sensación de eficacia en las acciones que se acometen.[24]​

La combinación del cociente intelectual (CI) y el cociente emocional (CE) es la idea básica de la denominada psicología positiva respecto al aprendizaje. En ella se establece que la motivación tiene un carácter emocional. Por ello, el equilibrio emocional incrementa el aprendizaje. Se resalta que es el equilibrio, y no su ausencia o exceso emocional. Pues estados de ánimo bajo (depresión) o demasiados intensos (ira) conducen a dificultar el aprendizaje. Esta es la base de la ley de Yerkes-Dobson (1908), quienes demostraron matemáticamente la relación entre la emoción y el aprendizaje representándola como una U invertida: a poca activación emocional, poco aprendizaje. Muestra que, si la activación emocional se incrementa, se eleva el aprendizaje hasta un punto óptimo a partir del cual, si se sigue aumentando, el aprendizaje disminuye.

Investigadores destacados

Véase también

Referencias

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Enlaces externos

  •   Wikimedia Commons alberga una categoría multimedia sobre Emoción.
  • Teorías sobre las emociones, en Philosophica: Enciclopedia filosófica on line
  • La emotividad, en Philosophica: Enciclopedia filosófica on line
  • Jean Paul Sartre: Bosquejo de una teoría de las emociones; conciencia y mundo UCM - PDF
  •   Datos: Q9415
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  •   Citas célebres: Emoción

Noviembre 30, 2021
emoción, emociones, reacciones, psicofisiológicas, representan, modos, adaptación, individuo, cuando, percibe, objeto, persona, lugar, suceso, recuerdo, importante, psicológicamente, emociones, alteran, atención, hacen, subir, rango, ciertas, conductas, guía, . Las emociones son reacciones psicofisiologicas que representan modos de adaptacion del individuo cuando percibe un objeto persona lugar suceso o recuerdo importante Psicologicamente las emociones alteran la atencion hacen subir de rango ciertas conductas guia de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria 1 Los sentimientos son el resultado de las emociones son mas duraderos en el tiempo y pueden ser verbalizados palabras Fisiologicamente las emociones organizan rapidamente las respuestas de distintos sistemas biologicos incluidas las expresiones faciales los musculos la voz la actividad del SNA y la del sistema endocrino pudiendo tener como fin el establecer un medio interno optimo para el comportamiento mas efectivo 2 Lamina N II del libro La expresion de las emociones en el hombre y los animales de Charles Darwin Los diversos estados emocionales son causados por la liberacion de neurotransmisores o neuromediadores u hormonas que luego convierten estas emociones en sentimientos y finalmente en el lenguaje Conductualmente las emociones sirven para establecer nuestra posicion con respecto a nuestro entorno y nos impulsan hacia ciertas personas objetos acciones ideas y nos alejan de otros Las emociones actuan tambien como deposito de influencias innatas y aprendidas Poseen ciertas caracteristicas invariables y otras que muestran cierta variacion entre individuos grupos y culturas Levenson 1994 3 Indice 1 Clasificacion y modelos 1 1 Emociones basicas 1 2 Teorias dimensionales 2 Historia y teorias de psicobiologia 2 1 El caso Phineas Gage 2 2 Darwin 2 3 Teoria de James Lange 2 4 Hipotesis del hemisferio derecho 2 5 Teoria de Cannon Bard 2 6 Circuito de Papez 2 7 Sindrome de Kluver Bucy 2 8 Reaccion defensiva afectiva 2 9 El sistema limbico 2 10 La amigdala y Weiskrantz 2 11 Teoria de la activacion cognitiva de Schachter Singer 2 12 Debate Zajonc Lazarus sobre la cognicion y la emocion 2 13 Diferentes emociones basicas se pueden distinguir autonomamente 2 14 Condicionamiento del miedo 2 15 Estimulacion cerebral profunda para la depresion resistente al tratamiento 3 Bases neurales 3 1 Amigdala 3 1 1 Procesamiento de las expresiones faciales de las emociones 3 1 2 Condicionamiento del miedo 3 1 3 Consolidacion de memorias emocionales 3 2 Corteza cingulada anterior CCA 3 3 Corteza prefrontal CPF 4 Desarrollo ontogenico 5 Trastornos psiquiatricos y neurologicos 5 1 Poblacion con deficit en cognicion social 5 2 Demencia frontotemporal variante frontal 5 3 Lesiones de la corteza prefrontal ventromedial 6 Reconocimiento de emociones 6 1 Reconocimiento interno de las emociones 6 2 Reconocimiento externo de las emociones 7 Inteligencia emocional 8 Investigadores destacados 9 Vease tambien 10 Referencias 11 Bibliografia 12 Bibliografia complementaria 13 Enlaces externosClasificacion y modelos EditarEmociones basicas Editar Rueda de Plutchik un modelo con ocho emociones basicas ademas de distintas intensidades para cada una y sus posibles combinaciones Los modelos de emociones basicas proponen la existencia de emociones atomicas o discretas a veces permitiendo que varien en intensidad y que se combinen para generar emociones mas complejas y matizadas Paul Ekman y colaboradores 1983 propusieron patrones para seis emociones basicas que parecen ser biologicamente basicas y universales en todas las culturas sorpresa surprise asco disgust tristeza sadness ira anger miedo fear alegria felicidad happiness amor love Esta lista de emociones basicas se convirtio en la propuesta con mayor aceptacion recibiendo el nombre de Las Seis Grandes Emociones The Big Six Prinz 2004 Se consideraron basicas en dos formas 1 psicologica y 2 biologicamente debido a que no contienen otras emociones con prelacion y a que son innatas Ekman y colaboradores 1983 influyeron en la investigacion subsecuente en la busqueda de patrones de la emocion con diferentes respuestas en el sistema nervioso autonomo que dieron soporte al punto de vista de las emociones basicas Sin embargo estudios posteriores senalan que el grado de especificidad del sistema nervioso autonomo puede ser dependiente del contexto por lo que persiste el debate incluso acerca la existencia misma de emociones basicas Barrett 2006 Los resultados de un metaanalisis sugieren que las emociones negativas y positivas pueden ser diferenciadas en el sistema nervioso autonomo pero no necesariamente emociones especificas Cacioppo et al 2000 en Friedman 2010 En contraste otro metaanalisis mostro una considerable especificidad autonomica del miedo frente a la ira Stemmler 2004 en Friedman 2010 Otro modelo popular de emociones basicas es la rueda de las emociones de Robert Plutchik con ocho de ellas Teorias dimensionales Editar Mapa de emociones sobre un plano La dimension horizontal representa si la emocion es placentera o desagradable La vertical representa si es excitante o calmante Otros psicologos han empleado analisis de dimensionalidad como el analisis factorial para estimar la dimensionalidad intrinseca del espacio de las emociones Las teorias dimensionales postulan que toda la variedad de emociones puede ser mapeada a un espacio continuo de unas cuantas dimensiones comunes a todas las respuestas emocionales Usualmente las primeras dos dimensiones que se descubren corresponden a la valencia hedonica si tiene valor positivo placentero o negativo aversivo y al arousal intensidad o nivel de excitacion Historia y teorias de psicobiologia EditarArticulos principales Biopsicologia de la emociony Neurociencia afectiva El caso Phineas Gage Editar Phineas Gage Harlow 1848 Harlow 1868 en Neylan 1999 fue un obrero de ferrocarriles que debido a un accidente sufrio danos severos en el cerebro especificamente en parte del lobulo frontal Gage sufrio cambios notorios en su personalidad y temperamento lo que se considero como evidencia de que los lobulos frontales eran los encargados de procesos relacionados con el comportamiento emocional la personalidad y las funciones ejecutivas en general El caso de Gage es uno de los mas famosos e influyentes de la neurociencia debido a que jugo un papel crucial en el descubrimiento de los sindromes de comportamiento resultantes de la disfuncion del lobulo frontal Neylan 1999 Darwin Editar Charles Darwin en su libro La expresion de las emociones en hombres y animales 1872 supuso que las respuestas faciales humanas evidenciaban estados emocionales identicos en todos los seres humanos Relacionaba la expresion de la emocion con otras conductas y a todas ellas las hacia resultado de la evolucion a partir de ahi intento compararlas en diversas especies 2 Sus ideas principales eran que las expresiones de la emocion evolucionan a partir de conductas que dichas conductas si son beneficiosas aumentaran disminuyendo si no lo son y que los mensajes opuestos a menudo se indican por movimientos y posturas opuestas principio de antitesis Teoria de James Lange Editar Linea del tiempo con algunos de los modelos del sistema emocional mas influyentes en neurociencia afectiva William James y Carl Lange propusieron simultaneamente pero de forma independiente en 1884 una teoria fisiologica de la emocion La teoria de James Lange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estimulos sensoriales que provocan emocion produciendo cambios en los organos viscerales a traves del sistema nervioso autonomo y en los musculos a traves del sistema nervioso somatico Hipotesis del hemisferio derecho Editar La hipotesis del hemisferio derecho fue propuesta a principios del siglo XX por Charles K Mills 1912 quien afirmaba que la emocion y la expresion emocional estan mas representadas en el hemisferio derecho Para Mills 1912 tanto la emocion como la expresion emocional se encontraban representadas en la corteza cerebral la emocion por un lado en la region prefrontal y la expresion emocional en la region mediofrontal Este punto de vista en el cual el hemisferio derecho esta involucrado en todos los procesos de la emocion creatividad y sentimientos fue posteriormente retomado por Sackeim y Gur 1978 y otros Actualmente se cree que la especializacion del hemisferio derecho se limita a su expresion y percepcion Adolphs Damasio Tranel amp Damasio 1996 Teoria de Cannon Bard Editar Propuesta por Walter Cannon como alternativa a la teoria de James Lange Phillip Bard la amplio y la difundio Segun esta teoria los estimulos emocionales tienen dos efectos excitatorios independientes provocan tanto el sentimiento de la emocion en el cerebro como la expresion de la emocion en los sistemas nerviosos autonomo y somatico Circuito de Papez Editar Circuito de Papez En 1937 James Papez sugirio un esquema anatomico para el circuito neural de la emocion conocido como el circuito de Papez Papez 1937 El circuito comienza cuando un estimulo emocional se presenta este llega directamente al talamo de donde va a la corteza sensorial y al hipotalamo Cuando la informacion proveniente de estas dos estructuras es integrada por la corteza cingulada ocurre la experiencia emocional es decir las sensaciones se convierten en percepciones pensamientos y recuerdos Papez demostro que la corteza cingulada y el hipotalamo estan interconectados mediante el nucleo anterior del talamo el hipocampo y los cuerpos mamilares y que estas conexiones son necesarias para el control cortical de la expresion emocional Sindrome de Kluver Bucy Editar En 1937 H Kluver y P C Bucy 4 demostraron el papel fundamental de las estructuras del lobulo temporal en las emociones Les retiraron a monos rhesus los dos lobulos temporales y se produjeron una serie de conductas sindrome de Kluver Bucy a incremento del comportamiento de exploracion b perdida de la reactividad emocional c hipersexualidad d tendencia a examinar objetos con la boca y e coprofagia ingestion de heces Reaccion defensiva afectiva Editar Hess y Brugger acunaron en 1943 5 el termino reaccion defensiva afectiva para describir los comportamientos producidos por la estimulacion del hipotalamo en gatos en particular a enjorobarse b aplanar las orejas c mostrar los dientes d grunir e sacar las garras f piloereccion erizamiento de los pelos y g midriasis abertura de la pupila marcada Hess y Brugger sugirieron que asi como la defecacion y el vuelo eran manifestaciones tipicas del miedo la reaccion de defensa era la expresion de la ira La importancia de los estudios de Hess y Brugger radica en que demostraron que si se estimula el hipotalamo electricamente se pueden obtener reacciones emocionales El sistema limbico Editar El sistema limbico de MacLean se inspiro en el circuito de Papez El modelo de MacLean integro las ideas de Papez y Cannon y Bard con los hallazgos de Kluver y Bucy Para MacLean 1970 en Dalgleish et al 2009 la arquitectura del cerebro consiste en tres sistemas cerebrales que caracterizan un desarrollo evolutivo El primer sistema consiste en el cerebro reptiliano complejo estrial y los ganglios basales con el cual se pueden observar emociones primitivas como la agresion y el miedo El segundo sistema es el antiguo cerebro de mamifero el cual aumenta las respuestas emocionales del cerebro reptiliano como la agresion ademas de elaborar las emociones sociales este sistema cerebral incorpora componentes del circuito de Papez hipotalamo talamo hipocampo y la corteza cingular con estructuras importantes como la amigdala y la corteza prefrontal El tercer sistema el nuevo cerebro de mamifero consiste en la neocorteza la cual representa la interfaz de la emocion con la cognicion MacLean propuso que las sensaciones producen cambios corporales Estos cambios regresan al cerebro donde son integrados con la percepcion y se generan las experiencias emocionales una postura que puede considerarse neojamesiana La amigdala y Weiskrantz Editar El sistema limbico sufrio un primer golpe a partir del caso H M porque se mostro que no todas las estructuras propuestas como el hipocampo eran fundamentales para la emocionalidad Sin embargo quedaba la pregunta de a que estructura temporal se debian los efectos del sindrome de Kluver Bucy Aproximadamente 20 anos despues del trabajo de Kluver y Bucy Weiskrantz mostro que las lesiones bilaterales de la amigdala eran suficientes para inducir 1956 en Dalgleish 2004 la oralidad la pasividad la conducta alimentaria extrana y el aumento de las tendencias exploratorias del sindrome Weiskrantz tambien mostro su relevancia para el aprendizaje asociativo mediante condicionamiento del miedo A partir de estos trabajos la amigdala es considerada el centro de atencion de los investigadores en los sistemas neurales de la emocion Teoria de la activacion cognitiva de Schachter Singer Editar Stanley Schachter y Jerome Singer al igual que Cannon aceptaban que la realimentacion feedback no es lo suficientemente especifica para determinar que emocion sentimos en una situacion determinada pero como James creian que tambien era importante Su idea era que la retroalimentacion de la activacion fisica es un buen indicador de que ocurre algo significativo incluso cuando no sea capaz de comunicar exactamente que ocurre Una vez que detectamos la activacion fisica mediante el feedback intentamos examinar nuestras circunstancias A partir de la evaluacion cognitiva de la situacion se clasifica la activacion La clasificacion de la activacion es lo que determina la emocion que sentimos Por lo tanto segun Schachter y Singer la cognicion llena el vacio entre la falta de especificidad de la retroalimentacion fisica y los sentimientos Estimulo Activacion Cognicion SentimientoDebate Zajonc Lazarus sobre la cognicion y la emocion Editar En 1980 Zajonc propuso que los sistemas afectivos y cognitivos eran en gran parte independientes es decir la emocion se presenta sin cognicion y que el afecto es mas potente y se presenta primero Zajonc 1980 dijo al respecto Se concluye que el afecto y la cognicion estan bajo el control de sistemas separados y parcialmente independientes y pueden influirse cada uno en una variedad de formas y ambos constituyen recursos de efectos en procesar informacion p 151 En cambio Lazarus 1982 sostiene que el pensamiento es una condicion necesaria de la emocion Se opone por lo tanto a la postura adoptada por Zajonc considerando que el trabajo de este refleja dos malentendidos generalizados sobre lo que se entiende por procesos cognitivos en la emocion Una evaluacion cognitiva de la importancia de un encuentro para un bienestar debe ocurrir en etapas fijas a traves del procesamiento de la informacion de los estimulos desde el medio ambiente inicialmente La evaluacion es necesariamente intencional racional y consciente En su trabajo Lazarus discute las implicaciones filogeneticas y ontogeneticas de una teoria cognitiva de la emocion Concluye que las normas deben ser formuladas para explicar como se generan los procesos cognitivos la influencia y la forma de la respuesta emocional en cada especie que reacciona emocionalmente Diferentes emociones basicas se pueden distinguir autonomamente Editar La busqueda de pruebas de que la emocion tiene diferentes patrones en el sistema nervioso autonomo como propusieron James y Darwin se recupero con la publicacion del articulo Autonomic nervous system activity distinguishes among emotions en la revista Science Ekman et al 1983 En este estudio los participantes representaban expresiones faciales sin conocimiento directo de la emocion que representaban mientras eran registrados con una serie de variables autonomas ritmo cardiaco conductancia de la piel En este articulo Ekman y sus colaboradores establecieron patrones para seis emociones basicas sorpresa asco tristeza ira miedo y alegria felicidad que se convirtieron en la lista de emociones basicas con mayor aceptacion conocidas como Las Seis Grandes The Big Six Prinz 2004 Condicionamiento del miedo Editar Articulo principal Condicionamiento del miedo En 1986 LeDoux en LeDoux 1995 6 propuso que existen diferentes vias en la amigdala para el condicionamiento del miedo LeDoux ha desarrollado ampliamente sus ideas sobre el condicionamiento del miedo LeDoux propone que la participacion de la amigdala en el condicionamiento del miedo actua de dos maneras diferentes Una ruta directa talamo amigdala que puede procesar aspectos sensoriales de los estimulos entrantes y transmitir esta informacion directamente a la amigdala lo que permite una respuesta rapida condicionada del miedo ante una senal de amenaza Esto influido por las ideas psicologicas acerca de la activacion de la emocion en particular con respecto a la posicion de Zajonc de emociones sin cognicion Zajonc 1980 7 LeDoux considera que existe esta via rapida cuando el organismo necesita actuar rapido como cuando se esta amenazado por una serpiente y se necesita reaccionar rapido LeDoux 2002 8 La segunda ruta es una via talamo corticoamigdala que permite un analisis mas complejo de los estimulos entrantes y ofrece una respuesta emocional mas adecuada pero lenta del miedo LeDoux 2002 8 Estimulacion cerebral profunda para la depresion resistente al tratamiento Editar Mayberg y colaboradores 2005 9 estimularon la region subgenual de la corteza cingulada anterior en pacientes con resistencia al tratamiento de la depresion lo cual produjo remision de la depresion en la mayor parte de la muestra cuatro de seis Este estudio es importante porque la resistencia al tratamiento de la depresion es un trastorno discapacitante y sin opciones de tratamiento debido a que han fracasado 1 el uso de multiples medicamentos 2 la psicoterapia y 3 la terapia electroconvulsiva Los resultados de este estudio sugieren que la interrupcion en la actividad de los circuitos limbicocorticales utilizando la estimulacion electrica de la sustancia blanca de la corteza cingulada subgenual puede invertir con efectividad los sintomas de los pacientes con resistencia al tratamiento de la depresion Bases neurales EditarEl estudio de los sustratos biologicos que subyacen a los estados emocionales ha sido un asunto de gran interes para la neurociencia afectiva Es considerable la proporcion de estructuras interconectadas que intervienen en la afectividad ya sean corticales como subcorticales y pertenecientes al sistema nervioso central como al periferico por lo que no se debe asociar al cerebro emocional con un sistema anatomico y funcional exclusivamente delimitado al ambito afectivo 10 No obstante la evidencia empirica sugiere la participacion de ciertas estructuras neurales en el procesamiento emocional especifico como generico 11 Amigdala Editar Tambien se la conoce como nucleo amigdalino Se trata de un complejo de nucleos materia gris localizado en la profundidad del lobulo temporal medial Adopta tal denominacion por asemejarse morfologicamente a una almendra 12 Su conexion directa con el hipotalamo ubicado en el diencefalo permite la regulacion de los estados de conducta como el estres la ansiedad y el miedo al estar este involucrado en el control del sistema nervioso autonomo y el endocrino 13 Se trata de una region de suma importancia para el procesamiento de emociones debido a las multiples funciones que cumple que pueden dividirse en tres niveles 10 Procesamiento de las expresiones faciales de las emociones Editar Involucra el detectar generar y mantener la diversidad existente de las expresiones faciales de las emociones entre ellas la sorpresa el asco la ira el miedo la tristeza y la alegria principalmente la de miedo 11 Tal afirmacion se sustenta de la evidencia hallada de pacientes con lesiones bilaterales en la amigdala en los que su capacidad de distinguir expresiones de miedo en humanos se encuentra alterada De igual modo aquellos con lesiones unilaterales presentan dificultades en esta habilidad aunque en una intensidad menor 10 Asimismo estudios con neuroimagenes funcionales desvelaron la activacion selectiva de esta area ante la presentacion de rostros con expresion de miedo incluso cuando dicho estimulo era presentado a una velocidad que impedia que el sujeto fuese consciente de su cualidad Esto indica que la amigdala puede efectuar un procesamiento automatico y breve de la expresion emocional de un rostro 10 Condicionamiento del miedo Editar El nucleo amigdalino interviene en el procesamiento del miedo durante el condicionamiento conductual suscitando una respuesta de alarma y defensa frente a un estimulo considerado como amenazante por el sujeto mismo mediante las dos vias alternativas 11 Su lesion se traduce en fallas tanto en la adquisicion de miedos condicionados como en la extincion de los ya consolidados 11 Se comprueba asi el rol que asume en el aprendizaje y en el almacenamiento de memorias implicitas y no declarativas del miedo que se recuperan a traves de una expresion conductual condicionada 10 A su vez se evidencia el incremento de la actividad de esta region en el condicionamiento del miedo en sujetos normales sin lesiones neurales 10 Consolidacion de memorias emocionales Editar Se ha demostrado que en las experiencias emocionales tanto las positivas como las negativas se liberan determinadas hormonas que influyen en la consolidacion de memorias y que esa influencia es moderada por la amigdala 10 Corteza cingulada anterior CCA Editar Al encontrarse en una zona de conexion entre la corteza prefrontal y diferentes estructuras subcorticales es una region clave en la integracion y la modulacion de los multiples sistemas funcionales visceral atencional y emocional que convergen 11 Se trata de una estructura crucial para la experiencia emocional consciente sentimiento 11 Lesiones en la corteza cingulada anterior implican disminuciones en la intensidad emocional 10 Asimismo se veria comprometida en la regulacion de emociones 11 Diversos estudios han sostenido que los danos en la CCA conducen a alteraciones de espontaneidad a raiz de la ausencia de motivacion para iniciar conductas Incluso esta corteza se activa con mayor magnitud en tareas en las que los sujetos se encuentran mas involucrados emocionalmente 10 Por ultimo en lo que a lo afectivo respecta segun sugerencias del pensamiento actual esta area estaria encargada del control de los conflictos entre los estados funcionales del organismo y la informacion emergente que tenga consecuencias emocionales al enviar dicha informacion conflictiva a regiones prefontales para su solucion 11 Corteza prefrontal CPF Editar La corteza prefrontal ejerce funciones afectivas distintivas de acuerdo a sus subdivisiones anatomicas 10 las zonas orbitofrontal y ventromedial juegan un papel en el establecimiento de representaciones neurales de la valencia del estimulo basandose en el estado afectivo de placer o displacer que connota De esta manera el estimulo que ocasiona una respuesta placentera sera asignado como un reforzador en contraposicion al que origina un estado de displacer o dolor que sera percibido como una amenaza 10 Varios estudios experimentales sostienen la relacion de la region orbitofrontal con el aprendizaje de asociaciones entre un estimulo determinado y un reforzador primario tales como la alimentacion el sexo etc o uno significativo para el propio individuo 11 la CPF dorsolateral y ventromedial estan ligadas a la generacion de representaciones conceptuales y de contenidos mentales asociados a la emocion Por ende participan en la regulacion emocional afectiva aparte de en la atribucion de estados mentales a otros sujetos capacidad conocida como Teoria de la mente o ToM En el caso de la inferencia de los estados mentales afectivos de las emociones y los sentimientos la region involucrada es la ventromedial En cambio la corteza dorsolateral interviene en lo referente a lo cognitivo ya sean las intenciones las creencias los pensamientos 10 Por otra parte se propone que la corteza prefrontal actua como una guia conductual hacia aquello cualificado como lo mas adaptativo Por consiguiente dicha corteza se encargaria de una regulacion de las respuestas emocionales de tipo top down desde la corteza hacia las estructuras subcorticales Para la consecucion de las multiples metas adaptativas pueden llevarse a cabo tanto conductas de acercamiento procesadas por la CPF izquierda como inhibidoras o de evitacion CPF derecha 11 Esto implica que los niveles de asimetria funcional por la hiperactivacion de una de las dos cortezas prefrontales tiene una fuerte influencia en el estilo afectivo humano ademas de que sus variaciones predisponen al surgimiento de distintos trastornos afectivos y o de alteraciones comportamentales 10 Antonio Damasio tambien es otro de los autores que ha estudiado la CPF De acuerdo a sus aportes esta estructura ejerce un papel fundamental en la toma de decisiones de relevancia emocional Su hipotesis es conocida como la de los marcadores somaticos siendo estos reacciones fisiologicas asociadas a eventos pasados de significancia emocional que se disparan ante circunstancias actuales analogas a ellas 11 De esta manera tambien ha sugerido que cuando se piensa sobre las consecuencias potenciales de una conducta el recuerdo del estado emocional en condiciones similares permite proporcionar informacion util para evaluar esa conducta al activar proyecciones noradrenergicas y colinergicas del tronco del encefalo y el prosencefalo basal reproduciendo asi las sensaciones conscientes del estado emocional recordado en la corteza 13 El procesamiento de estos marcadores somaticos se localizaria en la corteza ventromedial 10 Desarrollo ontogenico EditarSegun Bisquerra 2006 el desarrollo de las emociones en el ser humano presenta las siguientes etapas 14 Primeros meses Desde los primeros meses el bebe tiene la capacidad de reconocer emociones positivas y negativas Es preciso considerar que la experimentacion de las emociones es previa a la capacidad de expresarlas Ninez Hacia los 2 anos son capaces de demostrar empatia es decir reflejar el sentimiento del otro sin necesariamente comprenderla Mientras que aproximadamente a los 4 anos pueden reconocer las emociones basicas y tambien entienden como estos sentimientos generan diferentes respuestas Adolescencia En esta etapa se enfatiza la parte social en el reconocimiento de emociones Se va desarrollando la autovaloracion a partir de la interaccion con los demas Adicionalmente ya se considera que todas las emociones son aceptables las diferentes respuestas o reacciones que provocan las emociones pueden ser buenas o malas Es por eso que entre los 11 y 15 anos se reconocen las emociones propias y las de otras personas asi como las reglas de expresion sin embargo en esta etapa se experimentan problemas en el manejo de las emociones Adultez En la adultez ya se espera que el sujeto tenga la capacidad de identificar y reconocer las emociones propias y las ajenas asi como ejercer control adecuado de estas teniendo en consideracion la inteligencia emocional En sintesis con el paso del tiempo se generan diversos cambios de las emociones y estos impactan sobre la concepcion del si mismo y el entorno En ese sentido durante el desarrollo emocional la cultura y la sociedad tienen gran influencia en las emociones ya que regulan su expresion Trastornos psiquiatricos y neurologicos EditarPoblacion con deficit en cognicion social Editar Las personas con trastorno del espectro autista trastorno de ansiedad social TDAH y esquizofrenia presentan deficiencias generalizadas en el procesamiento de expresiones faciales que denotan emociones basicas especificamente en el reconocimiento de senales de miedo y tristeza 15 Quienes padecen TDAH ademas tienen dificultad para reconocer emociones basicas como el enojo y el asco mientras que con las expresiones de sorpresa o de alegria no presentan problemas 16 La causa del deficit en el reconocimiento emocional se atribuye normalmente a un hipofuncionamiento de la amigdala Estas emociones bajo funcionamiento normal actuan como pautas inhibitorias de comportamientos inapropiados como la agresion y contrariamente sustentan respuestas conductuales empaticas Cabe mencionar que incluso en individuos sanos el miedo es el mas dificil de reconocer a diferencia de expresiones como la felicidad y la tristeza 15 Demencia frontotemporal variante frontal Editar La variante frontal de la demencia frontotemporal DFTvf se caracteriza por un severo trastorno de la conducta y la personalidad La sintomatologia conductual comprende desde comportamiento depresivo desinhibicion social y sexual apatia hiperfagia aumento excesivo de la sensacion de apetito especialmente alimentos dulces entre otras 17 Esto puede ser explicado no excluyentemente por alteraciones en el procesamiento emocional a causa de afectaciones en ciertas regiones anatomicas El sustrato neural de las emociones basicas podria resumirse en amigdala hipotalamo y corteza cingulada anterior Sin embargo las emociones secundarias aunque se apoyan en esas estructuras tambien requieren de la activacion de las capas prefrontales ventromediales que son las que resultan alteradas en esta patologia 17 La teoria de la mente Theory of Mind ToM se entiende como la capacidad intrinseca del ser humano de adjudicar estados mentales cognitivos y emocionales a otros Para identificar emociones secundarias o complejas es necesario contar con TOM ya que mediante esta funcion cognitiva se puede interpretar la informacion facial en multiples niveles de profundidad Alteraciones en esta capacidad resultan en cambios en la personalidad de las personas con DFTvf El reconocimiento facial de emociones basicas es un proceso cognitivo disociable de la inferencia a partir de la mirada de estados emocionales secundarios 17 Lesiones de la corteza prefrontal ventromedial Editar La corteza prefrontal ventromedial permite prestarle atencion a los ojos y reconocer las emociones con mayor precision Se ha hallado que en personas con desordenes del espectro autista esquizofrenia depresion psicopatia traumatismo cerebrales esclerosis multiple o victimas de maltrato infantil esta area se encuentra lesionada Por lo que en gran parte de los casos suele haber anomalias en el comportamiento social especialmente se hallo una dificultad en el reconocimiento de expresiones de ira Sin embargo dandole instrucciones al paciente sobre donde fijarse el reconocimiento de emociones mejora 18 Reconocimiento de emociones EditarReconocimiento interno de las emociones Editar El foco historico de las ciencias afectivas ha sido intentar decidir si la experiencia emocional es un proceso previo o posterior a la interpretacion estimulo respuesta La primera es una aproximacion univoca orientada al cuerpo y sus sensaciones y la segunda una enfocada hacia la mente y sus procesos cognitivos sin embargo ambas han dejado cabos sueltos Por eso hoy se sostiene la combinacion de las dos posturas y se focaliza mas que en su dualidad en la compleja interaccion que hay entre el cuerpo y la mente para poder explicar mas adecuadamente la experiencia emocional 19 El reconocimiento emocional interno tiene su base en la comunicacion entre el cuerpo y la mente o sea la capacidad interoceptiva Esta en su nivel mas rudimentario permite percibir los cambios en el estado de los organos y las visceras ya sea frecuencia cardiaca cadencia respiratoria o el grado de saciedad tambien registra las reacciones del Sistema Nervioso Autonomo ante estimulos ambientales concretos El procesamiento de esa informacion desde la identificacion del cambio su descripcion y su asociacion con un estimulo respuesta especifico suponen la concientizacion atencional interna la cual deriva en la construccion de patrones significativos conocidos las emociones 19 El acceso a la informacion fisica por parte de la mente tiene tres etapas La primera comprende un analisis general del cuerpo o sea hacerse conscientes del estado interno Un escalon mas arriba la atencion se focaliza en las areas de tension corporal Finalmente se puntualiza en las areas de disconfort dolor molestia picazon irritacion 19 Las emociones son compartidas con otras especies y han evolucionado a lo largo de la historia Tienen funciones especificas en el organismo como asegurar la supervivencia ante estimulos amenazantes frente a los cuales podemos luchar huir paralizarnos preservar la integridad fisica o sea el grado de satisfaccion y bienestar ayudar a la construccion de lazos afectivos desde reconocer si alguien nos inspira una sensacion positiva o negativa como tambien ser la base para la construccion de la empatia influir en la regulacion homeostatica en conjunto con el sistema inmunologico y la actividad metabolica Es debido a estas funciones que los pacientes que sufren estres cronico agudo como las personas que tienen desordenes emocionales severos presentan una desregulacion del estado de activacion atencional aconteciendo un grado de hiper o hipo concientizacion emocional 19 El autoconocimiento emocional AE supone la capacidad de ser conscientes de las emociones propias de conocerlas y entenderlas El tomar conciencia es un proceso atencional que esta interconectado con funciones evaluativas e interpretativas internas Esta capacidad posibilita identificar detectar y descifrar emociones que se hayan inmersas en gestos imagenes voces y artefactos culturales como tambien reconocer los propios sentimientos Este ultimo abarca tanto el monitoreo y diferenciacion de aspectos actitudinales como las expresiones corporales externas postura e internas visceras hasta el procesamiento subjetivo de esas experiencias 20 La autorregulacion emocional ARE es la capacidad de mantener bajo control las emociones perturbadoras que desequilibran psicologicamente Esta habilidad es esencial para afrontar los hechos estresantes que se presentan en la vida cotidiana de una manera proactiva y resiliente por lo que su ausencia aumenta la probabilidad de que se sufra de depresion ansiedad y problemas de conducta derivando en un bajo rendimiento academico o laboral 20 Cabe destacar la existencia de una imposibilidad o dificultad para identificar y describir emociones denominada alexitimia Sus manifestaciones suelen ser dificultad para reconocer usar y verbalizar emociones conflictos para localizar las sensaciones corporales e interpretarlas como una emocion especifica ademas en los estadios de la primera infancia se observara una comunicacion preverbal rigida con escasa mimica y pocos movimientos corporales 21 El autoconocimiento emocional y la autorregulacion emocional son indicadores de la inteligencia emocional Estos son sustanciales para consolidar la autoconfianza la cual es un factor relacionado positivamente con el bienestar y la felicidad contribuyendo a que los individuos lleven una vida personal y social mas placentera Asimismo el AE y la ARE ayudan a reducir la ansiedad superar situaciones estresantes mejorar las relaciones interpersonales tolerar las frustraciones y desarrollar habilidades de resolucion de problemas en diferentes ambitos ya sea personal familiar social o laboral 21 Se ha comprobado que a mayor autoconocimiento emocional hay mas probabilidad de tener autorregulacion emocional La capacidad de una mayor percepcion e identificacion de las emociones supone un mejor desarrollo de la tolerancia a la frustracion Ademas hablar abiertamente de las emociones y reconocer senales internas aumenta la probabilidad de regular los impulsos asi como de generar estrategias de afrontamiento mas efectivas Los adultos tienen mas desarrollado el autoconocimiento emocional que los adolescentes lo que supone que haya diferencias significativas en los niveles de inteligencia emocional en estos dos grupos etarios A su vez se han encontrado diferencias en cuanto al sexo de los individuos las mujeres presentan mayores niveles de autoconocimiento emocional y en la capacidad de comunicarlas en comparacion con los hombres Esto deriva en una superioridad en los niveles de expresividad y de regulacion de sus emociones Cabe mencionar que estos hallazgos no aportan evidencia para confirmar que estas diferencias sean de indole biologica Esto deja la posibilidad de que la causa sea parte del procesamiento de socializacion en el que se hallan inmersos los individuos 21 Como dato curioso existen estudios que confirman diferencias en estas habilidades entre estudiantes de universidades privadas y publicas Los primeros tienen mayores niveles de autoconocimiento emocional que los segundos y estos a su vez superan a los de la privada en los niveles de autorregulacion emocional Tambien se encuentra una relacion entre los intentos de suicidio y las dificultades que presentan los jovenes universitarios para manejar sus emociones y enfrentar problemas Por ejemplo situaciones como la finalizacion de una relacion sentimental peleas con seres queridos vivir lejos de la familia la perdida del empleo el divorcio de sus padres entre otros 21 Reconocimiento externo de las emociones Editar Las emociones tienen una gran relevancia para el desarrollo biopsicosocial especialmente sirven de base para construir relaciones afectivas ya que permiten la adecuacion y comunicacion en contextos sociales mediante vias de comunicacion no verbales 22 Las emociones son reconocidas principalmente mediante las expresiones faciales Se pueden reconocer cinco emociones basicas tristeza alegria enojo asco y miedo Las caras se almacenan mentalmente de acuerdo a que emocion expresa para que sea decodificada se toma en cuenta la informacion brindada por los ojos y la boca Sin embargo estas partes no son igualmente informativas para la caracterizacion emocional sino que se hace un diagnostico diferencial de los rasgos Los ojos aportan mayor informacion en cuanto a la identificacion del miedo expresion facilmente confundible con la sorpresa y el enojo Por otro lado la tristeza es detectada gracias a interpretacion de la postura de las cejas La boca cuando se levanta y se separa el labio superior pero se bajan las comisuras denota asco contrariamente la felicidad corresponde a la elevacion y separacion de los labios 23 Duchenne sostiene sin embargo que una sonrisa genuina puede ser identificada por la accion involuntaria del musculo orbicular el cual forma arrugas alrededor de los ojos 22 Inteligencia emocional EditarSalovey y Mayer 1990 definen la emocion como un conjunto de metahabilidades que pueden ser aprendidas y estructuran el concepto en torno a cinco dimensiones basicas referidas al conocimiento de las propias emociones a la capacidad de autocontrol a la capacidad de automotivacion al reconocimiento de las emociones de los demas y al control de las relaciones La inteligencia emocional parece contribuir a aumentar la competencia social mediante la empatia y el control emocional incrementando la sensacion de eficacia en las acciones que se acometen 24 La combinacion del cociente intelectual CI y el cociente emocional CE es la idea basica de la denominada psicologia positiva respecto al aprendizaje En ella se establece que la motivacion tiene un caracter emocional Por ello el equilibrio emocional incrementa el aprendizaje Se resalta que es el equilibrio y no su ausencia o exceso emocional Pues estados de animo bajo depresion o demasiados intensos ira conducen a dificultar el aprendizaje Esta es la base de la ley de Yerkes Dobson 1908 quienes demostraron matematicamente la relacion entre la emocion y el aprendizaje representandola como una U invertida a poca activacion emocional poco aprendizaje Muestra que si la activacion emocional se incrementa se eleva el aprendizaje hasta un punto optimo a partir del cual si se sigue aumentando el aprendizaje disminuye Investigadores destacados EditarJohn Martyn Harlow Charles Darwin William James Carl Lange Charles K Mills Walter Cannon Philip Bard Heinrich Kluver Paul Bucy James Papez Paul MacLean Paul Ekman Antonio DamasioVease tambien Editarafectividad biopsicologia de la emocion psicobiologia sentimiento vacio sentimiento terapia racional emotiva conductual Funcion emotiva o expresiva del lenguajeReferencias Editar De la Serna Juan Moises 2018 Alexitimia Un mundo sin emociones Tektime ISBN 978 8873046547 Consultado el 3 de julio de 2018 a b Cabral Joao Carlos Centurion Tavares Patrice de Souza de Almeida Rosa Maria Martins 2016 Reciprocal effects between dominance and anger A systematic review Neuroscience amp Biobehavioral Reviews 71 761 771 doi 10 1016 j neubiorev 2016 10 021 Consultado el 2016 Levenson R W 1994 Human emotion A functional view In P Ekman amp R J Davidson Eds The nature of Emotions Fundamental Questions pp 123 126 New York Oxford University Press Kluver H amp Bucy P C 1937 Psychic blindness and other symptoms following bilateral temporal lobectomy American Journal of Physiology 119 352 353 Schenberg L Bittencourt A Murari E amp Vargas L 2001 Modeling panic attacks Neuroscience amp Biobehavioral Reviews 25 647 659 LeDoux J E 1995 Emotion Clues from the brain Annual Review of Psychology 46 209 235 de Psicologia 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