El aprendizaje centrado en el estudiante, también conocido como educación centrada en el estudiante, en términos generales abarca métodos de enseñanza con un cambio de foco en la instrucción del profesor al estudiante. Originalmente, el aprendizaje centrado en el estudiante se basa en desarrollar autonomía de estudiante e independencia de parte de él, poniendo la responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes.[1][2][3][4] El estudiante centrado en la instrucción enfoca las habilidades y prácticas adquiridas por el estudiante en su vida diaria y la resolución de problemas independientes.[5] La teoría del aprendizaje centrado en el estudiante y su práctica está basada en la teoría de aprendizaje constructivista que enfatiza la función crítica del estudiante en construir significado de información nueva y experiencia previa.
Con fines documentales, el Archivo Federal alemán conserva a menudo los pies de foto originales, que pueden ser erróneos, tendenciosos, obsoletos o políticamente extremistas. Gimnasio de Bonn de junio de 1988 - Englischunterricht
El aprendizaje centrado en el estudiante pone en primer lugar los intereses de los estudiantes, reconociendo la voz estudiantil como parte central de la experiencia del aprendizaje. En un espacio de aprendizaje centrado en el estudiante, los estudiantes escogen qué aprenderán, cómo aprenderán y cómo evaluarán su propio aprendizaje.[4] Esto es en contraste a educación tradicional, que sitúa al profesor como el rol primario "activo", mientras que los estudiantes tienen un rol "pasivo", de receptores. En un salón de clases centrado en el profesor, los profesores escogen que van a aprender los estudiantes, cómo van a aprender y cómo será evaluado su aprendizaje. En contraste, el aprendizaje centrado en los estudiantes requiere estudiantes activos, participantes responsables de su propio aprendizaje y de su propio ritmo de aprendizaje.[6]
El uso del término "aprendizaje centrado en el estudiante" puede también simplemente referirse a actitudes o métodos instruccionales que reconocen diferencias individuales en los estudiantes.[7] En este sentido, el aprendizaje centrado en el estudiante enfatiza los intereses de cada estudiante, sus habilidades y sus estilos de aprendizaje, colocando el profesor como facilitador del aprendizaje para individuos más que para la clase como un todo.
Antecedenteseditar
Teóricos como John Dewey, Jean Piaget, y Lev Vygotsky, cuyo trabajo colectivo se enfocó en cómo aprenden los estudiantes, han dado a conocer el cambio sobre el aprendizaje centrado en el estudiante. Las ideas de Carl Rogers' sobre la formación individual también contribuyeron al aprendizaje centrado en el estudiante. Rogers escribió que "el único aprendizaje que puede influenciar significativamente el comportamiento [y educación] es el que descubre uno mismo".[8] Maria Montessori era también una predecesora del aprendizaje centrado en el estudiante, e indicó que los niños de preescolar aprenden a través de interacción independiente autodirigida con actividades previamente establecidas.
El foco de la teoría de la autodeterminación se basa en que el comportamiento individual es automotivado y 'autodeterminado'. Cuando a los estudiantes se les da la oportunidad de evaluar su aprendizaje, el aprendizaje se vuelve un incentivo.
El aprendizaje centrado en el estudiante significa invertir el tradicional proceso aprendizaje centrado en el profesor y poner a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. En el aula centrada en el profesor, los profesores son el recurso primario de conocimiento, Por otra parte, en el aula centrada en el estudiante, el aprendizaje activo es animado fuertemente. Armstrong (2012) reclamó que "la educación tradicional ignora o suprime la responsabilidad del estudiante".[9]
Una distinción extra de un aula centrada en el profesor y de un aula centrada en el estudiante es cuando el profesor actúa como facilitador, lo opuesto a un instructor. En esencia, el objetivo del profesor en el proceso de aprendizaje es para guiar alumnado a hacer nuevas interpretaciones del material de aprendizaje, y de ese modo generar un contenido 'experiencial', reafirmando la idea de Rogers de que "el aprendizaje significativo está adquirido a través del hacer".[8]
A través de la interacción entre pares, el pensamiento colaborativo puede dirigirse a enriquecer de conocimiento. Al colocar al profesor en un nivel cercano al de un par, el conocimiento y el aprendizaje se realza, beneficiando al estudiante y al aula en general. Según la teoría de Lev Vygotsky sobre la zona de desarrollo proximal (ZPD), la mayoría de los alumnos aprende indirectamente a través de los otros. El escalamiento es importante cuando se fomentan las habilidades de pensamiento independiente. Vygotsky proclama, "El aprendizaje que está orientado al desarrollo por niveles que deben ser alcanzados es inefectivo desde el punto de vista del desarrollo global del niño, pues no tiene en cuenta nuevas etapas del proceso de desarrollo, lo que retrasa este proceso."[9]
Evaluación centrada en el estudianteeditar
Una de las diferencias más críticas entre el aprendizaje centrado en el estudiante y el aprendizaje centrado en el maestro es la evaluación.[10] El aprendizaje centrado en el estudiante normalmente implica más evaluación formativa y menos evaluación sumativa que el aprendizaje centrado en el profesor. [12] En el aprendizaje centrado en el estudiante, los estudiantes participan en la evaluación de su aprendizaje.[11] Esto significa que el alumnado está implicado en decidir cómo para demostrar su aprendizaje. El desarrollo de la valoración que soporta su aprendizaje y motivación es esencial para el éxito y motivación del estudiante centrado en sus aproximaciones al conocimiento.
Referenciaseditar
Jones, Leo. (2007).
Rogers, C. R. (1983).
Pedersen, S., & Liu, M. (2003).
↑ Hannafin, M. J., & Hannafin, K. M. (2010).
Young, Lynne E.; Paterson, Barbara L. (2007). Teaching Nursing: Developing a Student-centered Learning Environment. p. 5. ISBN078175772X.
Johnson, Eli (2013). The Student Centered Classroom: Vol 1: Social Studies and History. p. 19. ISBN1317919491.
Student-Centered Learning. (2014).
↑ Kraft, R. G. (1994).
Vygotsky, L.S. (1980). Mind in Society. p. 89. ISBN0674076699.
Crumly, Cari (2014). Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground. p. 26. ISBN1451489536.
Jahnke, Isa (2012). «A Way Out of the Information Jungle». En Coakes, Elayne, ed. Technological Change and Societal Growth: Analyzing the Future. p. 182. ISBN1466602015.
Datos:Q3622733
Octubre 30, 2023
aprendizaje, centrado, estudiante, aprendizaje, centrado, estudiante, también, conocido, como, educación, centrada, estudiante, términos, generales, abarca, métodos, enseñanza, cambio, foco, instrucción, profesor, estudiante, originalmente, aprendizaje, centra. El aprendizaje centrado en el estudiante tambien conocido como educacion centrada en el estudiante en terminos generales abarca metodos de ensenanza con un cambio de foco en la instruccion del profesor al estudiante Originalmente el aprendizaje centrado en el estudiante se basa en desarrollar autonomia de estudiante e independencia de parte de el poniendo la responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes 1 2 3 4 El estudiante centrado en la instruccion enfoca las habilidades y practicas adquiridas por el estudiante en su vida diaria y la resolucion de problemas independientes 5 La teoria del aprendizaje centrado en el estudiante y su practica esta basada en la teoria de aprendizaje constructivista que enfatiza la funcion critica del estudiante en construir significado de informacion nueva y experiencia previa Con fines documentales el Archivo Federal aleman conserva a menudo los pies de foto originales que pueden ser erroneos tendenciosos obsoletos o politicamente extremistas Gimnasio de Bonn de junio de 1988 EnglischunterrichtEl aprendizaje centrado en el estudiante pone en primer lugar los intereses de los estudiantes reconociendo la voz estudiantil como parte central de la experiencia del aprendizaje En un espacio de aprendizaje centrado en el estudiante los estudiantes escogen que aprenderan como aprenderan y como evaluaran su propio aprendizaje 4 Esto es en contraste a educacion tradicional que situa al profesor como el rol primario activo mientras que los estudiantes tienen un rol pasivo de receptores En un salon de clases centrado en el profesor los profesores escogen que van a aprender los estudiantes como van a aprender y como sera evaluado su aprendizaje En contraste el aprendizaje centrado en los estudiantes requiere estudiantes activos participantes responsables de su propio aprendizaje y de su propio ritmo de aprendizaje 6 El uso del termino aprendizaje centrado en el estudiante puede tambien simplemente referirse a actitudes o metodos instruccionales que reconocen diferencias individuales en los estudiantes 7 En este sentido el aprendizaje centrado en el estudiante enfatiza los intereses de cada estudiante sus habilidades y sus estilos de aprendizaje colocando el profesor como facilitador del aprendizaje para individuos mas que para la clase como un todo Antecedentes editarTeoricos como John Dewey Jean Piaget y Lev Vygotsky cuyo trabajo colectivo se enfoco en como aprenden los estudiantes han dado a conocer el cambio sobre el aprendizaje centrado en el estudiante Las ideas de Carl Rogers sobre la formacion individual tambien contribuyeron al aprendizaje centrado en el estudiante Rogers escribio que el unico aprendizaje que puede influenciar significativamente el comportamiento y educacion es el que descubre uno mismo 8 Maria Montessori era tambien una predecesora del aprendizaje centrado en el estudiante e indico que los ninos de preescolar aprenden a traves de interaccion independiente autodirigida con actividades previamente establecidas El foco de la teoria de la autodeterminacion se basa en que el comportamiento individual es automotivado y autodeterminado Cuando a los estudiantes se les da la oportunidad de evaluar su aprendizaje el aprendizaje se vuelve un incentivo El aprendizaje centrado en el estudiante significa invertir el tradicional proceso aprendizaje centrado en el profesor y poner a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje En el aula centrada en el profesor los profesores son el recurso primario de conocimiento Por otra parte en el aula centrada en el estudiante el aprendizaje activo es animado fuertemente Armstrong 2012 reclamo que la educacion tradicional ignora o suprime la responsabilidad del estudiante 9 Una distincion extra de un aula centrada en el profesor y de un aula centrada en el estudiante es cuando el profesor actua como facilitador lo opuesto a un instructor En esencia el objetivo del profesor en el proceso de aprendizaje es para guiar alumnado a hacer nuevas interpretaciones del material de aprendizaje y de ese modo generar un contenido experiencial reafirmando la idea de Rogers de que el aprendizaje significativo esta adquirido a traves del hacer 8 A traves de la interaccion entre pares el pensamiento colaborativo puede dirigirse a enriquecer de conocimiento Al colocar al profesor en un nivel cercano al de un par el conocimiento y el aprendizaje se realza beneficiando al estudiante y al aula en general Segun la teoria de Lev Vygotsky sobre la zona de desarrollo proximal ZPD la mayoria de los alumnos aprende indirectamente a traves de los otros El escalamiento es importante cuando se fomentan las habilidades de pensamiento independiente Vygotsky proclama El aprendizaje que esta orientado al desarrollo por niveles que deben ser alcanzados es inefectivo desde el punto de vista del desarrollo global del nino pues no tiene en cuenta nuevas etapas del proceso de desarrollo lo que retrasa este proceso 9 Evaluacion centrada en el estudiante editarUna de las diferencias mas criticas entre el aprendizaje centrado en el estudiante y el aprendizaje centrado en el maestro es la evaluacion 10 El aprendizaje centrado en el estudiante normalmente implica mas evaluacion formativa y menos evaluacion sumativa que el aprendizaje centrado en el profesor 12 En el aprendizaje centrado en el estudiante los estudiantes participan en la evaluacion de su aprendizaje 11 Esto significa que el alumnado esta implicado en decidir como para demostrar su aprendizaje El desarrollo de la valoracion que soporta su aprendizaje y motivacion es esencial para el exito y motivacion del estudiante centrado en sus aproximaciones al conocimiento Referencias editar Jones Leo 2007 Rogers C R 1983 Pedersen S amp Liu M 2003 a b Hannafin M J amp Hannafin K M 2010 Young Lynne E Paterson Barbara L 2007 Teaching Nursing Developing a Student centered Learning Environment p 5 ISBN 078175772X Johnson Eli 2013 The Student Centered Classroom Vol 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